两位数加两位数(进位)

两位数加两位数(进位加法)教学内容：课本P11---P12例3教学目标：1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地实行计算。

3、能使用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地实行计算。

教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备：实物投影教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示第8页主题图。

问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法1、教学例3。

独立思考，小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

3、3、小结。

今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题：进位加法。

4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒协助理解。

再列竖式计算。

学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。

先独立思考再小组交流。

指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐;从个位加起也能够从十位加起;个位满十，向十位进1.[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三、巩固练习，实践应用1、完成P11做一做。

学生独立完成。

同桌交流想法。

学生汇报并说明算法。

2、完成P12做一做交流观察到的信息。

学生汇报。

3、完成P13第4题教师巡视、指导。

指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。

五、随堂练习。

两位数加两位数速算技巧下面将介绍几种常用的两位数加两位数的速算技巧：1.直接相加法这是最简单的方法，只需将两个两位数的个位、十位相加即可得到结果。

如果相加的结果超过十位数，则将十位数的1加到百位上。

例如：67+89=156解法：7+9=16，将1加到6的十位上，得到16，并将5写在个位上，所以结果是1562.补数法这种方法适用于两个数相差很多的情况下。

我们可以用一个与其中一个数相加等于10的数来补足另一个数。

例如，对于56+27，我们可以将27补为30，然后用3加到56上，这样就变成了59+30，即89例如：56+27=89解法：补数法，27补为30，然后用3加到56上，得到59，结果就是893.拆分法这种方法适用于一个两位数的个位与另一个两位数的十位相加等于10的情况。

我们可以将两个数分别拆开，然后进行计算。

例如：45+58=103解法：拆分法，将45拆分为40和5，将58拆分为50和8，然后分别相加，得到90和13，将这两个结果相加，得到103，所以结果是1034.进位法这种方法适用于两个两位数的个位相加大于10的情况。

我们可以将两个数分别拆开，然后计算个位的和，如果超过10，则将十位的1加到百位上。

例如：57+58=115解法：进位法，将57拆分为50和7，将58拆分为50和8，然后计算个位的和7+8=15，将5加到十位上，得到15，并将1写在个位上，所以结果是115以上是几种常用的两位数加两位数的速算技巧。

当然，要熟练掌握这些技巧并且能够准确运用，需要进行大量的练习。

通过不断地练习，我们可以提高自己的计算速度和准确性，让计算变得更加简单快捷。

16 +3 6
★★
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
16 +3 6
★2
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
16 +3 6
1
52
17 55 63
9

+ 31 4 + 31 8 + 21 7 + 71 6 （5 1） （9 3 ） （9 0 ） （8 5 ）
笔算： 38+17
9+41
36
11
8
55
29
45
？ 动脑筋
46 +3
8
4、5、6、7、8、 9
0、1、2、3、4、5
一、基本练习： 1、口算：
17+2 =4424+39=6346+3 =8275+18 =93
7
6
55+2=8427+35 =62 49+1 =6523+67 =90
9
6
25元
23元 48元
23元
19元 42元
23 + 19= 42
23
+ 11 9 42
两位数加两位数 （进位）
1、相同数位上的数对齐 ； 2、从 个位 加起； 3、个位满10，向十 位进一 。
75 +1 1
★6
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
75 +1 1
86
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
61 +2 9
★★
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
61 +2 9
★0
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？

《两位数加两位数》教案十五篇《两位数加两位数》教案1合作探究，悟算理。

1）教师为学生提供了很多的学具，（例如：小棒、方块、计数器等）学生可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。

小组内先商量一下，选择哪种学具帮助问题的解决。

2）老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来。

学生动笔算算试试。

找一名学生板演，并说一说计算过程。

教师引导学生进行比较，结果都是42，从哪一位加起比较好？1）教师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。

2）学生板演并说一说计算过程。

3）教师引导学生观察这两道题你发现了什么？和以前的计算题有什么不同？揭示课题1）教师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法（板书课题）2）在做两位数加两位数的进位加法时，都要注意什么？小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

解决学生明确提出的其它问题。

过渡语：同学们算的都很好，刚才我们游览了海底世界，参观了展厅，接下来我们到海滩上去玩一玩。

［评析：仿例练习，使学生进一步理解算理，通过观察、思考发现新知识的特点，并且引导学生自己说出计算时应注意的问题，不但获取了知识，而且从中培养了学生的学习能力。

］联系实际，应用拓展出示右边的情境图，引导学生仔细观察，然后解决练习题中的问题。

1.猜一猜贝壳下面的数是几。

说一说你是怎样算的，怎样想的？2.判断。

先独立思考，再举判断卡判断。

3.猜一猜，小海龟可能是几？学生有可能会说出很多不同的答案，同时还要引导学生说出自己是怎样想的。

［设计意图：利用所学的知识解决情境中的数学问题，生动有趣，收到不错的教学效果。

学生体会到知识产生于生活情境中，又应用到生活中去。

］全课总结，升华知识下课铃声响起，老师评价在这节数学课中，同学们学习的非常认真，有些贝壳想送给他们，了解男生有几人，女生有几人，然后引导学生思考50个贝壳够不够，并试着说出自己是怎么知道的。