人教版高中语文必修三：3《老人与海》2教案(优选)

高二语文《老人与海》教案分析

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是店铺为您整理的关于高二语文《老人与海》教案分析的相关资料，供您阅读。

高二语文《老人与海》教案分析

教学目标：

1.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

2.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。

3. 引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。

4. 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

教学重点：

1.引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。

2.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

教学难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

教学步骤

一、明确目标

1.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

2.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。

3.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

二、整体感知

1.作者简介

海明威(1899—1961)，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。

《老人与海（节选）》教案

【教材定位】

《老人与海（节选）》是部编版高中语文选择性必修上册第三单元的第九篇文章， 这篇小说展现了人与自然之间一场惊心动魄的搏斗。一个孤单的老人，面对险恶的大海，力量对比是悬殊的，结果似乎也是不言而喻的；然而，小说却通过接踵而至的搏斗，展现出一种永不言败的精神。

阅读这篇文章的时候，要围绕老人这一失败英雄的形象及其象征意义，体会小说所赞颂的“人的灵魂的尊严”。在品读老人与鲨鱼五个回合的搏斗中，体会海明威凝练而精当的语言。同时，找出老人的内心独白，体会其表现出来的人物性格，以及揭示的主旨。

【素养目标】

1.了解海明威及其作品，积累文学常识。

2.了解小说梗概，把握小说主要内容，理解作品思想内涵。

3.分析选段的艺术手法，掌握内心独白的创作手法，探讨人物形象。

4.把握老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

【教学重难点】

分析小说人物形象，探讨作品思想内涵。

【教学方法】

合作探究法，点拨法。

【教学过程】

一、情景导入

当现实的狂风骤雨猛烈的吹打着我们的生活之时，当为了生计，我们不得不乘风踏浪，扬帆远航之时，我们该用怎样的姿态面对风雨呢？今天，就让我们走近海明威的《老人与海》，一起寻找答案。

二、知人论世

1.了解作者—海明威

海明威（1899--1961），美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。参加过美国对日战争，参加了解放巴黎的战斗。1941年曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。

战争结束后，海明威定居古巴，后返美定居。1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。晚年身患重病，精神抑郁，1961年开枪自杀。

2.创作背景

《老人与海》这篇小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后,海明威移居古巴,认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救了海明威。从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。

1 《老人与海》教案设计

【教学目标】

1、了解海明威其人以及他的写作风格。

2、分析内心独白对人物形象塑造的作用。

3、学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。

【教学重点】

体味老人的硬汉形象，培养学生永不言弃的拼搏精神。

【教学难点】

1、小说的象征意味。

2、揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

（一）本篇课文篇幅较长，又是略读课文，因此第一节课以引导学生自读为主。多媒体展示作者（海明威）、大马林鱼、灰鲭鲨、鲭鲨的齿吻、星鲨、白斑星鲨、犁头鲨的图片。

（二）适当介绍作者的传奇和课文的亮点，激发学生的阅读兴趣。

1、海明威的一生经历非常丰富，都很富有戏剧性，充满着传奇色彩：

传奇一：1918年5月，海明威以美国红十字会车队司机的身份来到第一次世界大战的意大利战场，到前线担任救护车队司机，在战争中为抢救伤员负过伤，身上中的炮弹片和机枪弹头多达237块，他一共做了13次手术，后被授予中尉军衔；这时他刚满19岁。他还参加了第二次世界大战。

传奇二：1954年，他荣获诺贝尔文学奖。

传奇三：晚年身患重病，创作才能衰竭，精神抑郁，于1961年7月2日用猎枪自杀。

2、课文亮点：

亮点一、1954年作者获诺贝尔文学奖正是因为《老人与海》的发表。

亮点二、《老人与海》发表于1952年，创下了人类出版史上的空前记录——48小时内卖出了530万册。

亮点三、作者的精心修改，海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，他砍伐了所有的冗言赘语。

二、布置阅读任务

1、标出段落序号。

2、描述本文的故事情节或概述小说的主要内容（故事梗概）。

3、老人与鲨鱼的搏斗共几个回合？简要概括每个回合的战况和结果（武器？鲨鱼？老人？大马林鱼？）。在文中画出来。

三、多媒体呈现难读或易读错的字音：

沮丧（jǔ） 撬开（qiào） 豁出去（huō） 臭迹（xiù） 鲭鲨(qīng) 舵柄(duî) 拽掉(zhuài)

10 *《老人与海》课件（共41张PPT）+一等奖创新教案

课题 统编版高中语文选择性必修上册 《老人与海（节选）》 课

型 新授课

课 时 2课时

教材分析 《老人与海（节选）》展现了人与自然之间一场惊心动魄的搏斗。一个孤单的老人，面对险恶的大海，力量对比是悬殊的，结果似乎也是不言而喻的；然而，小说却通过接踵而至的搏斗，展现出一种永不言败的精神。 学习这篇文章时，要围绕老人这一失败英雄的形象及其象征意义，体会小说赞颂的“人的灵魂的尊严”。在品读老人与鲨鱼五个回合的搏斗中，体会海明威凝练而精当的语言。同时，找出老人的内心独白，体会其表现出来的人物性格，以及揭示的主旨。

教学目标 语言建构与运用：了解海明威的作品和风格，积累文学常识。 思维发展与提升：结合人物的经历和语言，揣摩本文的哲理和象征意味。 审美鉴赏与创造：细读人物的内心独白，概括圣地亚哥的形象特点。 文化传承与理解：感受圣地亚哥凭着勇气、毅力和智慧在险恶的环境里抗争，不屈服于命运的硬汉精神。

教学重点 通过鉴赏小说语言和描写方法，概括分析圣地亚哥的形象特点。

教学难点 探究主题内涵，学习圣地亚哥永不言弃、不屈服于命运的硬汉精神。

教学过程

【课堂导入】

生命长河中不仅有美丽的浪花，还有浪花下的凶险，于是我们的生活多了一个词语——挫折！失明失聪的海伦，双腿瘫痪的史铁生，耳聋的贝多芬，生活给予了他们沉重的打击，但他们却用挫折弹奏出生命的最强音。

是什么使他们脆弱的躯体如此坚强？又是什么使他们弹奏出生命的最强音？今天，让我们一同学习海明威的小说《老人与海》，体会其朴实的文字背后深刻的生命意义。 任务一：知人论世，了解海明威的作品及风格。

1.走近作者

海明威（1899——1961），美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。