1学校教育制度：指一个国家组织其学校教育活动的规则体系和各级各类学校体系。学制作为规则体系规定了各级各类学校的性质，任务，入学条件，学习年限及相互之间衔接关系。学校教育制度是现代教育制度的核心。
2教学原则：是沟通教学理论和教学实践的桥梁和中介，是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。教学过程和教学原则互相影响。遵循教学原则进行教学工作，能提高教学质量：反之则会降低，甚至徒劳无功。3讨论法：是在教师指导和参与下，学生以集体的组织形式，围绕某一中心论题，各抒已见，互相启发，共同探讨，搞清问题，理解并掌握知识的一种教学方法。这种方法广泛采取直接的口头讨论和间接的书面交流的形式，有利于学生吸收正确的知识信息，加深对问题的理解，促成知识的系统化。
4课程：作为学校教育系统的重要组成部分，作为实现教育目标的主要手段和媒介，其本质内涵应是指在学校教育环境中，旨在使学生获得的，促进其身心全面发展的教育性经验体系。这个定义突出了课程的客体性，目的性，经验性，教育性和系统性，也就是说课程是具有教育意义和作用的，是一种客观存在，是脱离不了一定的结构的。
5发展性教师评价：指以促进教师专业发展和未来发展为目标的一种教师评价制度。它是一种双向的教师评价过程，建立在评价双方相互信任的基础上，和谐的气氛贯穿评价过程的始终。而且，它不是指某种单一的评价方式，而是指一系列促进教师成长和发展的评价理念和评价方式的总称。
6教育结构：指构成教育体系的各个部分之间的比例关系及其结合方式。这里的教育结构主要是指学校的教育结构，主要包括各级学校的比例构成，各类学校的比例构成，各级教育内部各类教育之间的比例构成，学校系科的专业设置以及学校的布局结构等。
7教育公平：是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。其核心理念是每个学生都有接受教育的机会，在教育面前人人平等。包括政治上的公平和经济上的公平。
8素质教育：是根据社会经济发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生的综合素质水准为宗旨的教育。它是适应时代的需要而产生的新的教育观念，教育思想和教育方法，而不是什么固定模式。它是凸现以提高学生创新能力为核心的主体教育，在教育与人的关系上坚持以学生为中心，是造就适合于学生的教育，是一种促进学生身心全面发展的教育，包括学生的身体素质，心理素质，思想道德素质，科学文化素质，创新素质等等。
9终身教育：法国成人教育专家保罗。朗格朗最早提出终身教育理论，指出接受教育应当是人一生不断，反复的过程；提出把工作与学习交替起来，把学校与社会，家庭联系起来，把各种正规教育与非正规形式教育联系，在人们需要教育的时候，能以最好的形式为人们提供最好的教育，使教育能贯穿全人生，从出生（甚至生命的形成时）到坟墓。
10产婆术：“产婆术”是希腊大哲学家、教育家苏格拉底提出来的一种教育方法。他认为教学的主要目的不是传授知识，而是探究什么是可以接受的正确知识。施教者只不过是学生新思想的“助产”者。教师扮演的是充满疑问的学习者，而不是对问题早已有答案的先知者。教师就是“产婆”，其任务在于帮助学生“生产”——新思想、观念的产生。
1简述影响人发展的各种因素
首先，人的发展总是以遗传获得的生理组织为前提，遗传素质提供了身心发展的可能性，遗传成熟机制制约着个体发展的顺序，速度，但遗传素质对人的发展的影响只是在生理方面，所以只是内在因素。而环境是外在因素，包括自然环境，社会环境和家庭环境三方面。自然环境会影响人的身体发展和心理发展水平，社会环境对人的社会性发展有重要作用，家庭对个体身心发展的影响也是不可忽视的。另外教育在人的身心发展中其主导作用，这是由学校
教育的特殊性和个体发展的阶段性决定的。最后，人自身的主观能动性也是一个重要条件，个体只有在实践中才能不断锤炼自己，发展自己，才能走向社会，做一个对社会有用的人。2我国当前新课程改革的背景下教师角色如何定位
第一，由教书匠转变为教育研究者。新时代的教师有能力对自己的教育行动进行反思，研究和改进。教师是与学生交往的主体，是最了解学生最了解教学过程的人，活生生的课堂是教师最好的实验室，教师研究也不会破坏课堂最自然地状态。第二，由独白者转变为对话者。这个对话并不是指教师提问学生回答，而是指建立在平等关系基础上的自由交流，在民主平等的氛围中教师与学生围绕既符合任务又是大家都感兴趣的话题展开畅所欲言的平等对话和信息交流。第三，由课程的执行者转变为课程发展的主体。教师要成为课程开发者，而且有创造性地实施，不但能提高自身素质的要求，也是课程开发工作的必然需要。第四，由学生学习的评判者转变为学生发展的促进者。要对学生不断提出新要求，充分引导调动学生主动性和积极性。让学生始终保持高涨的兴趣和热情，全身心的投入到学习的建构中，一步步走到乐学的境界。也只有在学习中找到了乐趣，学生才能学得更好。
3教育的基本属性
总结整个教育发展的历史，教育有以下几点相似之处。第一，教育的永恒性，教育是伴随人类产生而产生，发展而发展，教育将一直存在，只是会随着时间的变化而呈现出不同的形式和内容。第二，教育的生产性，教育从来就是生产活动，是关于人类智能与人类文化的再生产活动。第三，教育的历史性，历史时期不同，教育就有不同的历史形态和特征。第四，教育的继承性，任何时期的教育都是对过去历史教育的继承和发展。我们现在的启发式教学，因材施教就是继承于孔子的教学理念。第五，教育的相对独立性，特别是在关于客观事物的教育内容方法手段和教学过程的认识规律等方面，教育还存在超前或滞后现象。第六，教育的长期性，十年树木，百年树人这句话就是对教育这个属性的完美诠释。第七，教育的民族性，教育是在具体的民族或国家在进行的，教育不但保存延续本民族文化，也要实现民族性与世界性的统一。此外，在阶级社会中，教育具有阶级性。教育是本阶级延续通知的手段，阶级社会的教育打上了本阶级的烙印。
4简述合作学习方式
合作学习的基本要素有积极互赖，个人责任，社交技能，社交自评和混合编组。这就要求小组内成员首先要学会思考，学会交流，要充分相信自己小组的成员，相互依赖，但又要有个人责任感，用于担当。能自由发表自己的看法，自己能评价个人和集体的看法，有自己的见解。另外，小组成员不要都是很熟悉的，要注重混合，才能起到作用。合作与交流是社会的需求，是个人情感的需要，是一种技能和技巧，想要获得这种技能技巧，合作学习是重要途径。当今社会，压力太大，想要一个人做好所有事，实属天方夜谭。因此，合作交流显得尤为重要。合作交流要求小组齐心协力做好一件事，而吸取经验教训来充实自己。如何才能更好地合作交流呢？从学校起就要采用合作学习的方式，对合作交流有明确全面的认识和较为系统的技能储备，培养相关的技巧，提高合作的效率。这样以后步入社会，才能更快更好地合作交流，完成任务。
5简述现代教育在人的个性发展中的作用
第一，教育促进人的主体性的发展。教育通过对人的道德，智力，能力的培养而提高人对自我的认识。教育的过程是一种不断提升自我的过程，是激发并弘扬人的主体性的过程。教育在培养个体创造意识这一方面的作用尤为突出，个体因此能焕发创造性服务。第二，教育促进人的个体特征的发展。教育通过不同的教育内容和教育形式，让人在受教育的过程中有自己的兴趣和爱好。人的个体性特征不仅表现为专业擅长和兴趣爱好，还表现在情感性格气质等方面，这很大程度上市后天教育的结果。第三，教育促进人的个体价值的实现。教育使人意识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义，赋予人创造生命价值的信心与力量。要依
靠教育的力量，人的个体价值才能得以实现。
1试述我国基础教育课程改革的创新
这次基础教育课程改革在吸收原有课程体系优点，借鉴国外课程改革经验的基础上，着眼于全体学生素质的全面发展，并针对要解决的具体问题，表现出以下创新。
（1）课程目标的创新确立了以学生发展为本的思想，将学生身心的全面和谐发展，学生基本素质的提高置于课程目标的核心位置，同时恰当处理了学生，知识与社会的矛盾。从三个方面来规范课程目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。致力于全面提高全体学生的素质，强调了对创新精神，综合实践能力，科学和人文素养以及学生个性的培养。（2）课程结构的创新新课程强调了课程结构的均衡性，综合性和选择性。均衡性旨在促进学生德智体全面，和谐和俊河的发展，以培养出“完人”。综合性是根据基础教育的特殊功能，当今科学技术的发展以及学生发展的特点等提出，并将综合实践活动作为从小学到高中必须开设的课程。选择性主要体现在国家课程地方课程与校本课程三级课程管理制度的初步建立。
（3）课程标准的创新课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次改革在指导思想，表述方式和价值取向三个方面表现出创新。这些都是为了注重培养身心全面和谐健康发展的人，追求课程内容的现代化人文化综合化生活化，注重学生主体性的发挥，强调学生发展，教师提高和教学实践促进的功能，注重中央集权和地方分权的有机统一。（4）教学方式的创新教学是课程实施的重要途径，因此教学方式的创新尤为重要。本次改革要求注重探究教学，提倡合作学习，关注体验性教学，走向自主创新学习。这四点都提倡让学生在实际活动中体验合作，探究，自主的学习方式，综合运用知识解决问题，有更强的实践能力，参与感和责任感，能自己选择恰当的内容方法来实现自己个性的发展。
（5）课程评价的创新此次新课程评价的创新可以从学生，教师，学校三个发展性评价体系的建构中看出端倪。学生评价体系的核心在于评价目的的发展性，即评价不在于给学生贴标签。为此评价主体，评价内容，评价方法都需要是多元的。而发展性教师评价的根本目的在于促进教师工作的改进和教师职业的发展，进而达到学校发展的目标。学校评价体系的核心是增加学校的办学自主权，就是要办出有特色，有个性的学校。
（6）课程政策的创新在我国的新课程发展中，特别强调实行国家，地方，学校三级课程管理，来增加课程对不同地区，学生，学校的适应性，改变课程管理过于集中地状况，充分发挥地方，学校在课程管理与开发方面的创造性。
01 在欧洲中世纪大学，硕士学位一般授予文科。 A.正确 B.错误 02 高等教育的目的是培养和谐发展的个人，属于个人本位价值观的观点。 A.正确 B.错误 03 柏拉图是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 04 卢梭是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 05 斯宾塞是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 06 罗伯特?赫钦斯是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 07 裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 08 赫尔巴特个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 09 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是个人本位论的观点。 A.正确 B.错误 10 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是社会本位论的观点。 A.正确 B.错误 11 教育形式具有灵活性和多样性是通才教育的主要特征。 A.正确
12 传授的知识侧重基础性和经典型是通才教育的主要特征。 A.正确 B.错误 13 针对具体岗位需要培养人才是通才教育的特征。 A.正确 B.错误 14 开设综合学科讲座、举办专题讨论会表明通才教育传授的知识侧重基础性。 A.正确 B.错误 15 专才教育培养的学生毕业后能较快适应社会岗位的需要，人才短期内具有不可替代性。 A.正确 B.错误 16 专才教育主要针对具体岗位和行业需要来进行人才培养。 A.正确 B.错误 17 专才教育注重专门知识的传授和专门技能的训练。 A.正确 B.错误 18 传授的知识侧重基础性和经典型是专才教育的主要特征。 A.正确 B.错误 19 社区学院的发展，使美国高等教育由英才教育发展为大众教育。 A.正确 B.错误 20 社区学院的发展，使日本高等教育由英才教育发展为大众教育。 A.正确 B.错误 21 私立大学在日本高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。 A.正确 B.错误 22 私立大学在美国高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。 A.正确
大学物理实验A(II)考试复习题 1．有一个角游标尺，主尺的分度值是°，主尺上29个分度与游标上30个分度等弧长，则这个角游标尺的最小分度值是多少？ 30和29格差1格，所以相当于把这1格分成30份。这1格为°=30′，分成30份，每份1′。 2．电表量程为：0～75mA 的电流表，0～15V 的电压表，它们皆为级，面板刻度均为150小格，每格代表多少？测量时记录有效数字位数应到小数点后第几位(分别以mA 、V 为记录单位)？为什么？ 电流表一格小数点后一位 因为误差, 电压表一格小数点后两位,因为误差，估读一位 ***3．用示波器来测量一正弦信号的电压和频率，当“Y轴衰减旋钮”放在“2V/div”档，“时基扫描旋钮”放在“div”档时，测得波形在垂直方向“峰－峰”值之间的间隔为格，横向一个周期的间隔为格，试求该正弦信号的有效电压和频率的值。 f=1/T=1÷×= U 有效=÷根号2= ***4.一只电流表的量程为10mA ，准确度等级为级；另一只电流表量程为15mA ，准确度等级为级。现要测量9mA 左右的电流，请分析选用哪只电流表较好。 量程为10mA ，准确度等级为级的电流表最大误差,量程为15mA ，准确度等级为级,最大误差,所以选用量程为15mA ，准确度等级为级 5. 测定不规则固体密度 时，，其中为0℃时水的密度，为被测物在空气中的称量质量，为被测物完全浸没于水中的称量质量，若被测物完全浸没于水中时表面附 有气泡，试分析实验结果 将偏大还是偏小？写出分析过程。 若被测物浸没在水中时附有气泡，则物体排开水的体积变大，物体所受到的浮力变大，则在水中称重结果将偏小，即m 比标准值稍小，可知0ρρm M M -=将偏小 6．放大法是一种基本的实验测量方法。试写出常用的四种放大法，并任意选择其中的两种方法，结合你所做过的大学物理实验，各举一例加以说明。 累计放大法 劈尖干涉测金属丝直径的实验中，为了测出相邻干涉条纹的间距 l ，不是仅对某一条纹测量，而是测量若干个条纹的总间距 Lnl ，这样可减少实验的误差。 机械放大法 螺旋测微器，迈克尔孙干涉仪读数系统
【判断题】由普通高校、企业和其他社会团体或个人等办学机构提供的非正规高等教育不属于高等教育的组成部分 【答案】错 【判断题】古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学(university) 【判断题】以采用问答法教学而闻名的古希腊学者是柏拉图 【判断题】京师同文馆是我国近现代第一所大学(university) 【判断题】北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生 【判断题】中世纪大学没有自治权 【判断题】以发展科研为主要职能是中世纪大学的特征之一 【判断题】经济发展不会引起高等教育教学内容、教学手段的改革 【判断题】高等教育与培养学生的研究能力无关 【判断题】大学的科研职能源自美国哈佛大学 【判断题】大学的社会服务职能源自美国的威斯康星大学 【判断题】德国和法国属于集中型高等教育体制 【判断题】高校教师与医师、律师一样都是专业人员，但不具有专业必备的基本属性 【判断题】研究能力是大学教师的基本能力 【判断题】实践是教师专业发展和自我成长的核心因素 【判断题】教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则丨 【判断题】大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识，都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型 【判断题】〃向师性〃是指教师支配学生的一种倾向 【判断题】大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障
【判断题】大学生权益包括受教育权和一般公民权两个方面，受教育权不属于公民权的一部分 【判断题】传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象 【判断题】学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型 【判断题】教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求 【判断题】教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的，具有普通指导意义的育人标准 【判断题】马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据 【判断题】大众高等教育排斥精英高等教育 【判断题】专才强调人才的基础性、综合性和适应性，通才强调人才的技能性和职业性 【判断题】高校培养目标是一成不变的 【判断题】学术型人才是才与应用型人两个不同层次的人才类型 【判断题】高校实施教育活动，只要实施〃五育〃中的几个方面就可以了 【判断题】通识教育就是宽口径教育 【判断题】改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位 【判断题】课程就是指教学科目 【判断题】结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响，但并不适合高校课程领域 【判断题】科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学 【判断题】作为一种课程思潮，永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面，坚持课程内容狭窄的专门化 【判断题】钻研教材即钻研教科书 【判断题】教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分
课程名称：马克思主义基本原理概论试题类别：A 一、单项选择题：1~40小题，每小题1分，共40分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合试题要求的。 请将答案填入试卷第二页末的答题卡内。 1. 马克思主义最重要的理论品质是（ D ） A．实事求是 B．具体问题具体分析 C．博大精深 D．与时俱进 2. 就理想的内容来划分，有生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。其中全部理想的核心是（ A ） A．社会理想 B．道德理想 C．生活理想 D．职业理想 3.马克思主义革命性与科学性统一的基础是（ C ） A．战斗性 B．理论性 C．实践性 D．逻辑性 4.两大哲学基本派别是（ A ） A．唯物主义和唯心主义 B．可知论和不可知论 C．思维和存在 D．辩证法和形而上学 5.物质的唯一特性是 ( B ) A. 不可逆性 B. 客观现实性 C. 可知性 D. 伸张性 6.空间是物质运动的 ( A ) A.广延性和伸张性 B.持续性和顺序性 C.绝对性和无限性 D.有限性和特殊性 7. 实践的最基本形式是（ B ） A.处理人和人之间关系的活动 B.改造自然的生产活动 C.推动历史进步的活动 D.一切创造性活动 8.“世界上除了运动着的物质，什么也没有。”这是一种（ B ） A.机械唯物主义观点 B.辩证唯物主义观点 C.庸俗唯物主义观点 D.朴素唯物主义观点 9.在客观规律面前，人的主观能动性表现在（ C ） A.人可以创造规律 B.人可以改变规律 C.人可以认识和利用规律 D.人可以消灭规律 10.唯物辩证法的总特征是（D） A.对立统一的观点B．绝对和相对的观点 C．共性和个性的观点D．联系和发展的观点 11.医学科学证明，如果人的大脑皮层受损，就会丧失思维能力，没有意识，这说明（ B ）
高等教育学-模拟练习题库-part1 1、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（实践性知识）。 2、根据马丁?特罗的理论，高等教育的毛入学率低于15%的属于（精英教育）阶段，毛入学率大于15%小于50%为（大众化）阶段，毛入学率大于50%的为（普及化）阶段。 3、美国在20世纪70年代已完成了由（高等教育大众化向高等教育普及化）过渡的任务。 4、1963年《罗宾斯报告》建议“所有有能力并且有希望从高等教育中受益的人都应该有接受高等教育的机会”，使英国高等教育进入了一个（谁能受益谁升学）的新时代。 5、下列选项不属于我国高校办学自主权的是（人事配置权）。 6、高等教育管理权力下放的关键是（转变政府的职能）。 7、根据美国学者伯顿对各国高等教育系统的分类，（意大利）的高等教育办学模式为“单一公立系统，单一的管理部门”。 8、影响个体身心发展的因素有部因素和外部因素，而实现部因素和外部因素有机整合的途径是（社会实践）。 9、高等教育促进个体的主体性发展，主要是指要促进人的（主体意识）和主观能力的发展。 10、个体发展的部影响因素包括遗传和（主观能动性）。 11、通过高等教育，个体掌握了特定文化中的行为规，形成了特定文化所需要的社会性，从而在行为层面上成为合格的社会成员。这体现了高等教育（促进个体行为社会化）的作用。 12、高等教育的负向功能意味着高等教育结果的非目的性。近年来社会上掀起的高学历热，导致人们竞相追求高学历而导致高等教育存在过度教育现象，严重浪费教育资源。这反映出高等教育负向功能的（难以消除性）特征。 13、高等教育对个体的促进功能不包括（培养合格公民）。 14、高等教育的负向功能的基本特征不包括（自由性）。 15、高等教育是国家有组织地传播主流思想意识和（社会价值观）的重要途径。 16、承载大学教学、科研、社会服务等工作的基础和载体并体现高校办学水平和社会声誉标志的是（学科建设）。 17、高等学校的核心职能是（科学研究）。 18、普林斯顿大学在20世纪早期还只是一个名不见经传的学校，但由于爱伊斯坦的加盟以及在“曼哈顿工程”中的出色研究，使其成为现今美国最顶尖的大学之一。就科研对学科建设的促进作用来说，这一情况表明（科研可以保证学科的学术声誉）。 19、我国2016年开展的第四轮学科评估是从师资队伍与资源、人才培养质量、科学研究水平、社会服务于学科声誉等四个方面对学科建设进行评估，这表明一个学科能否成为重点学科，（从事科研的人员素质以及科研成果是否达到国际或国领先水平）是最重要的指标。20、以下关于高校的教学、科研和社会服务三者关系的结论中，正确的说法是（教学是根本，科研是源头，服务是深化）。 21、高校科研选题的（价值性原则）要求所选课题要对当前社会所出现问题的解决有一定帮助。 22、下列命题中体现高等教育政治功能的是（高等教育要培养社会主义事业的建设者和接班人）。 23、高校教师自主确定教学的容、教材和方法，提出自己独到的观点，形成“百家争鸣”的局面，这反映了高等教育文化功能中的（文化选择功能）。 24、高等学校面向产业界进行科技成果的开发、转化和推广，对社会发展起到重要的推动作用，这体现的是高等教育的（经济功能）。 25、高等教育的发展从根本上受制于（经济增长的质量与效果）。 26、下列关于高等教育的经济功能的表述中，不正确的是（高等教育通过培养人才可以决定
一、名词解释 1、探究学习：是指在教师的指导下，学生在学科领域及生活中，通过发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、发表思想、交流成果等活动，以获得知识、激发情趣、掌握方法的学习方式。 2、绅士教育：由英国教育家洛克提出，他认为教育的最高境界就是培养绅士，并从体育、智育、德育三个方面对绅士教育进行了论述。洛克认为绅士应该是“有德行，有用，能干的人才”，新型资产阶级的“事业家”。绅士应该具有德行、智慧、礼仪、学识四种道德品质，以及健康的身体素质。洛克的绅士教育思想在近代史上有着重要的作用。 3、道德内化：学生把一定社会的思想、政治、道德要求转化为自身的需要，通俗的说，就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心，从而变成自己的行动。 4、感受性：感觉系统对刺激物的感觉能力，它是感觉系统功能的基本指标。可用感觉阈限来衡量，感觉系统只是对刺激连续体中的一段发生反应，产生感觉。 5、校园文化：是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导，教职工，以育人为主要导向。以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种整体文化，校园文化是社会整体文化的一部分。 6、综合课程：与分科课程对应的一类课程。打破传统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科，构成一门学科，根本目的是克服学科课程分科过细的缺陷。 7、教育民主化：首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等。教育过程中享有教育资源机会 的均等和教育结果的均等；其次， 是指师生关系的民主化；再次是 指，教育活动、教育方式、教育 内容等的民主化，为学生提高更 多的自由选择的机会。 8、发展关键期：有机体早期生 命中某一短暂阶段内，对来自环 境的特定刺激特别容易接受或 掌握某一技能的最佳时期。个体 发育过程中的某些行为，在适当 环境刺激下才会出现的时期。如 果在这个时期缺少适当的环境 刺激，这种行为便不会再发生。 9、苏格拉底问答法：苏格拉底 在教学中形成具有自己特色的 方法，一般称为“苏格拉底法” 或“产婆术”，由讥讽、助产、 归纳、定义四部分组成。这是一 个从现象、个别到普遍、一般的 过程，要求学生与教师共同讨论， 互为激发，共同寻求正确答案的 方法，它有助于激发学生积极思 考，判断和寻求正确答案。 10、洛克白板说：洛克反对天赋 观念论，提出了白板说和经验主 义的观念论，认为人出生后心灵 如同一块白板，一切知识是建立 在由外部而来的感官经验上的， 白板说是其教育思想的主要理 论基础。 11、教育目的：广义教育目的就 是培养人的质量规格，亦指教育 要达到的预期效果，反应教育在 人的培养规格标准，努力方向和 社会倾向性等方面的要求。狭义 的教育目的一般指国家对培养 的人才要达到什么样的质量和 规格的总要求，是各级各类学校 都必须遵守的总要求。 12、观察学习：班杜拉认为人们 可以通过观察他人的行为及行 为的后果而间接的产生学习，班 杜拉称这种学习为观察学习。他 的实验是儿童通过别人对待充 气娃娃的态度而习得行为，人类 大多数的行为都是通过观察习 得的。这个学习的过程受注意、 保持、动作再现和动机四个子过 程的影响。 13、教学效能感：心理学上把人 对自己进行某一活动能力的主 观判断称为效能感。效能感的高 低往往会影响人的认知和行为。 教师在教学活动时，也有一定水 平的效能感，所谓教师的教学效 能感，是指教师对自己影响学生 学习行为和学习成绩能力的主 观判断。这种判断会影响教师对 学生的期待，对学生的指导等行 为，从而影响教师的工作效率。 14、《莫雷尔法案》：美国中等 职业技术教育快速发展的同时， 还向高等职业技术教育领域进 行了延伸和渗透，1862年，美国 颁布了《莫雷尔法案》，该法规 定，按各州国会，参议院和众议 院的名额，拨给每人3万英亩的 土地，各州以土地所得收入开设 农业和工艺学院，这些赠地学院 后来大都发展成为州立大学，位 美国工农业的发展做出了重大 贡献。从某种意义上说，《莫雷 尔法案》是美国第一部职业教育 法，它开创了高等教学领域开展 职业教育的先例，这部法令对美 国高等职业教育的发展起了奠 基作用。 15、三舍法：北宋王安石改革太 学时的一条重要措施。主要内容 是太学生分为上舍、内舍、外舍 三等。三舍法是在太学内部建立 起来的严格考试制度，不仅对宋 朝的学校教育产生了积极影响， 而且对后世也有深远影响。 16、课程标准：在一定的课程理 论指导下，依据培养目标和课程 方案以纲要形式编制的关于教
高等教育学 1、古希腊的格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错 2、真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对 3、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对 5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错 6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错 7、教师职业属于专门职业围。对 8、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对 9、大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错 10、马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错 12、在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对 13、改造主义课程理论主以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对 14、案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错 15、高校教学容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。对 16、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错 17、教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错 18、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对 19、人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错 20、高校的组织结构是指高校系统各组成部分及其配合关系。对 1、 1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。对
高等教育学模拟练习题 库p a r t新编 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
高等教育学-模拟练习题库-p a r t 2 多选题 253、联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中对21世纪人才提出的要求是（）。 ◎学会认知 ◎学会做事 ◎学会共同生活 ◎学会生存 254、在规避办学主体问题和追求利益最大化的过程中，世界各国多元化高等教育办学体制呈现出的共同特征是（）。 ◎办学主体多元化 民办为主 ◎办学功能多元化 ◎合作博弈关系 255、我国高校的办学自主权主要包括（）。 ◎自主调节系科招生比例 ◎依法自主设置学科专业 ◎自主开展与境外高校的合作 人事配置权 256、下列选项中，哪些属于高等教育负向功能的基本特征？
◎难以消除性 ◎延迟性 ◎可减低性 目的性 257、高等教育对个体社会化的作用主要表现在促进个体（）。 ◎行为的社会化 ◎角色的社会化 ◎参与社会公共事务的能力 ◎思想意识和价值观念的社会化 258、科研对高等学校学科建设的促进作用表现为（）。 ◎促进学科的产生和发展 ◎改善学科建设的基础条件 ◎发展新兴学科 ◎保证学科的学术声誉 259、科研对学科建设的促进作用表现在（）。 ◎科研有利于促进学科的产生和发展 ◎科研可以改善学科建设的基础条件 ◎科研是发展新兴学科的有效途径 ◎科研可以保证学科的学术声誉 260、我国对高等学校进行的第四轮学科评估，主要从以下哪几个方面进行的（）
◎师资队伍与资源 ◎人才培养质量 ◎科学研究水平 ◎社会服务与学科声誉 261、高等学校作为各级各类学校的最高层次，其基本任务主要是（）。 ◎教学 ◎科研 社会实践 ◎科技开发 262、高等教育的社会功能主要包括（）。 ◎政治功能 教育功能 ◎经济功能 ◎文化功能 263、就人的身体发展和心理发展两种之间的关系而言，以下说法中正确的有哪些？人的身体发展和心理发展之间没有什么关联 ◎人的身体发展是心理发展的物质基础 人的心理发展是身体发展的基础 ◎人的身体发展和心理发展两者之间相互依存、相互促进 264、高等教育促进个体个性化功能，表现在（）方面。 促进个体社会化发展
高等教育学》复习题 、单选 1. 在古希腊时期，哪位哲学家于公元前 387 年创办的学园被看作是雅典第一个永 久性的高等教育机构。 答案： B 1. 从上世纪 50 年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模 的“院系调整” 答案： B 2. 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是 A 、江南水师学堂 B 、江南制造局工艺学堂 C 、京师同文馆 D 、广州同文馆 答案： C 1.将学术自由真正付诸实践的大学 A 、哈佛大学 B 、柏林大学 C 、麻省理工学院 D 、爱资哈尔大学 答案： B 2. 以培养从事某种专门职业为目的的教育的是 A 、自由教育理念 B 、通识教育理念 C 、专业教育理念 D 、职业教育理念 答案： C A 、亚里士多德 B 、柏拉图 C 答案：B 2. 高等教育学是属于什么领域的应用学科 A 、自然科学 B 、人文科学 C 答案： C 1. 学完文学学科的学生，即可称： A 、学士 B 、硕士 C 答案： A 2. 美国的第一所大学 A 、亚历山大大学 B 、哈佛大学 C 、苏格拉底 D 、康德 、社会科学 D 、思维科学 、博士 D 、院士 麻省理工学院 D 、爱资哈尔大学 A 、 D 、四
1. 实用主义的代表人物有 A 、博克 B 、杜威 C 、克拉克?克尔 D 答案：B 2. 中国最著名的杜威思想的解读者是 1.20 世纪 80 年代末期，我国开始进入 A 、一元化高等教育办学体制 B 、 中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制 C 、 多元化高等教育办学体制阶段 D 成本分担和成本补偿机制 答案： C 2.20 世纪 50 年度初期的院系调整之后，我国进入 A 、 一元化高等教育办学体制 B 、 中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制 C 、 多元化高等教育办学体制阶段 D 成本分担和成本补偿机制 答案： A 1. 以下是中央集权型优点的是 A 、 有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平 B 、 社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性 德雷克?博克 A 、陈鹤琴 B 、陶行知 答案： C 1. 在软件方面，基本逻辑是 A 、“越发达、越复杂” C 、“教育受制于社会” 答案： C 2. 在习俗方面，基本逻辑是 A 、“越发达、越复杂” C 、“教育受制于社会” 答案： D B D B D C 、胡适 D 、“现存即合理” 、“突出差异” 、“现存即合理” 、“突出差异” 、蒋梦麟
1 古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错 2 真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对 3 我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对 4 德国和法国属于集中型高等教育体制。错 5 多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错 6 教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错 7 教师职业属于专门职业范围。对 8 文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对 9 大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错 10 马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错 11 文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对 12 在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对 13 改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对 14 案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错 15 高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。对 16 科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错 17 教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错 18 在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对 19 人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错 20 高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。对 21 1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。对 22 北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错 23 1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对 24 教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对 25 大学的科研职能源自美国哈佛大学。错 26 教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（）。对 27 大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错 28 现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对 29 高校培养目标是一成不变的。错 30 改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错 31 教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对 32 案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。对 33 高校师生在教学关系上具有绝对独立性错 34 教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知
2020/3/27 教育学判断题及答案 《教育学概论》复习题判断题 判断题一 1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（√） 2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（×） 3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（√） 4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（√） 5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（√） 6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（×） 7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（×） 8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√） 9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。（√） 10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（√） 11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。（√） 12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（√） 13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（×） 14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。（×） 15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（√） 16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。（×） 17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（×） 18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。（×） 19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（√） 20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（√） 21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。（√） 22、选修课开设得越多越好。（×） 23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（√） 24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（√） 25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（√）
《高等教育学》复习题 一、单选 1.在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。 A、亚里士多德 B、柏拉图 C、格拉底 D、康德 答案：B 2.高等教育学是属于什么领域的应用学科 A、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 答案：C 1.学完文学学科的学生，即可称： A、学士 B、硕士 C、博士 D、院士 答案：A 2.美国的第一所大学 A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学答案：B 1.从上世纪50年代初开始，我国仿照联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整” A、一 B、二 C、三 D、四 答案：B 2.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是 A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂 C、京师同文馆 D、同文馆 答案：C 1.将学术自由真正付诸实践的大学 A、哈佛大学 B、柏林大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学答案：B 2.以培养从事某种专门职业为目的的教育的是 A、自由教育理念 B、通识教育理念 C、专业教育理念 D、职业教育理念答案：C
1.实用主义的代表人物有 A、博克 B、杜威 C、克拉克·克尔 D、德雷克·博克答案：B 2.中国最著名的杜威思想的解读者是 A、鹤琴 B、行知 C、胡适 D、梦麟 答案：C 1.在软件方面，基本逻辑是 A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 答案：C 2.在习俗方面，基本逻辑是 A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 答案：D 1.20世纪80年代末期，我国开始进入 A、一元化高等教育办学体制 B、中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制 C、多元化高等教育办学体制阶段 D、成本分担和成本补偿机制 答案：C 2.20世纪50年度初期的院系调整之后，我国进入 A、一元化高等教育办学体制 B、中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制 C、多元化高等教育办学体制阶段 D、成本分担和成本补偿机制 答案：A 1.以下是中央集权型优点的是 A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平 B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性
01马丁?特罗认为，当一个国家高等教育入学人数超过适龄入学人口的50%时，其高等教育发展属于普及教育。√ 02高等教育是在完全中等教育基础上培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。√ 03学园是西欧最早的学术研究机构。√ 04学园是历史上第一所正规的高等学校。√ 05学园创办于斯巴达。× 06学园的创办者是苏格拉底。× 07世界第一所大学是博洛尼亚大学。√ 08博洛尼亚大学创办于法国。× 09萨莱诺大学是欧洲最早医科大学。√ 10博洛尼亚大学以研究神学而著称。× 11美国哈佛学院创建于1626年。× 12巴黎大学被誉为欧洲“大学之母”。√ 13欧洲中世纪大学的高级学科是文、法、医。× 14欧洲中世纪大学的基础学科是文科。√ 15柏林大学的创办于1910年。× 16柏林大学的创办者是马丁?路德。× 17柏林大学的创办者是威廉?冯?洪堡。√ 18柏林大学办学方针是服务社会。× 19柏林大学创办的方针是学术自由、教学与科研相统一。√ 20稷下学宫是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。√
21鸿都门学是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。× 22稷下学宫创办于战国时期的齐国。√ 23世界上第一所文学艺术专科学校是稷下学宫。× 24世界上第一所文学艺术专科学校是鸿都门学。√ 25世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国唐朝。× 26世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国汉代。√ 27东林书院属于宋代四大书院之一。× 28宋代四大书院的岳麓书院位于。√ 29宋代四大书院的应天府书院位于。√ 30京师同文馆是我国第一所近代高等教育学堂。√ 31京师同文馆创办于1895年。× 32京师大学堂创办于1898年。√ 33京师大学堂是我国第一所近代高等教育学堂。× 34京师大学堂是我国第一所国立综合性大学。√ 35高等教育学是以高等教育现象为研究对象的一门学科。× 36高等教育学是探索和揭示高等教育规律的一门学科。√ 37高等教育学是探索和揭示高等教育问题的一门学科。× 38政治制约着高等教育体制。√ 39国家一般通过制定教育政策、发令等来规定教育发展的方向与宗旨，这说明政治制约着教育的目的。√ 40高等教育的领导权由谁掌握取决于文化传统。× 41高等教育的政治功能之一是促进受教育者的政治社会化。√
第一套 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究；B．院校研究； C．行动研究；D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学；B．哥廷根大学； C．哈勒大学；D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系；B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求；D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A．苏格拉底；B．费希特； C．洪堡；D．范海斯 22、高校人事管理中一般不会采用()。D A.待遇激励法； B.事业激励法； C.情感激励法； D.股权激励法 23、在高校战略评估中，主要采用()。A A.自我评估； B.社会评估；
江苏大学-物理实验A(II)考试 题库和答案 1-基础仪器 1.有一个角游标尺，主尺的分度值是0.5°，主尺上29个分度与游标上30个分度等弧长，则这个角游标尺的最小分度值是多少？ 答案：每份1′ 分析：30和29格差1格，所以相当于把这1格分成30份。这1格为0.5°=30′，分成30份，每份1′ 2.电表量程为：0～75mA的电流表，0～15V的电压表，它们皆为0.5级，面板刻度均为150小格，每格代表多少？测量时记录有效数字位数应到小数点后第几位(分别以mA、V为记录单位)？为什么？ 答案：电流表一格0.5mA，小数点后一位，因为误差0.4mA 电压表一格0.1V，小数点后两位,因为误差0.08V，估读一位 3．（*）用示波器来测量一正弦信号的电压和频率，当“Y轴衰减旋钮”放在“2V/div”档，“时基扫描旋钮”放在“0.2ms/div”档时，测得波形在垂直方向“峰－峰”值之间的间隔为8.6格，横向一个周期的间隔为9.8格，试求该正弦信号的有效电压和频率的值。 答案：510.2Hz，6.08V
分析：f=1/T=1÷(9.8×0.0002)=510.2Hz ，U 有效=8.6×2÷2÷根号2=6.08V 4.（*）一只电流表的量程为10mA ，准确度等级为1.0级；另一只电流表量程为15mA ，准确度等级为0.5级。现要测量9mA 左右的电流，请分析选用哪只电流表较好。 答案：选用量程为15mA ，准确度等级为0.5级 分析：量程为10mA ，准确度等级为1.0级的电流表最大误差0.1mA, 量程为15mA ，准确度等级为0.5级,最大误差0.075mA, 即：选用量程为15mA ，准确度等级为0.5级。 5. 测定不规则固体密度ρ时，0m ρρ-=M M ，其中0ρ为0℃时水的密度，M 为被测物在空气中的称量质量，m 为被测物完全浸没于水中的称量质量，若被测物完全浸没于水中时表面附有气泡，试分析实验结果ρ将偏大还是偏小？写出分析过程。 答案：偏小 分析：若被测物浸没在水中时附有气泡，则物体排开水的体积变大，物体所受到的浮力变大，则在水中称重结果将偏小， 即：m 比标准值稍小，(M-m)偏大， 0ρρm M M -=将偏小 2-方法类 6.放大法是一种基本的实验测量方法。试写出常用的四种放大法，并任意选择其中的两种方法，结合你所做过的大学物理实验，各举一例加以说明。 累计放大法 劈尖干涉测金属丝直径的实验中，为了测出相邻干涉条纹的间距
统计学研究生排名 2010-05-02 10:16墨麒麟W | 分类：考研| 浏览11298次 本科为统计学，欲考2011年的经济统计学研究生，请各位大虾推荐几个比好一点的学校。。谢谢~ 分享到： 2010-05-02 12:55提问者采纳 全国各大学统计学专业的排名 2008-03-25 14:20 统计学 排名校名等级二级学科一级学科学科门 1 厦门大学A++ 020208统计学0202应用经济学02经济学 2 中国人民大学A++ 020208统计学0202应用经济学02经济学 3 上海财经大学A+ 020208统计学0202应用经济学02经济学 4 杭州商学院A 020208统计学0202应用经济学02经济学 5 天津财经学院A 020208统计学0202应用经济学02经济学 6 中南财经政法大学B+ 020208统计学0202应用经济学02经济学 7 北京大学B+ 020208统计学0202应用经济学02经济学 8 复旦大学B+ 020208统计学0202应用经济学02经济学 9 南开大学B+ 020208统计学0202应用经济学02经济学 10 东北财经大学B+ 020208统计学0202应用经济学02经济学 暨南大学B 020208统计学0202应用经济学02经济学 中央财经大学B 020208统计学0202应用经济学02经济学 西南财经大学B 020208统计学0202应用经济学02经济学 辽宁大学B 020208统计学0202应用经济学02经济学 中国研究生教育020208统计学专业排行榜：
排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 中国人民大学A+ 5 天津财经大学 A 9 西安交通大学 A 2 东北财经大学A+ 6 中南财经政法大学 A 10 辽宁大学 A 3 上海财经大学 A 7 浙江工商大学 A 11 中央财经大学 A 4 厦门大学 A 8 暨南大学 A B+ 等(16 个) ：湖南大学、安徽财经大学、江西财经大学、北京大学、山西财经大学、西南财经大学、西安财经学院、南京财经大学、河北经贸大学、天津大学、兰州商学院、云南财经大学、首都经济贸易大学、福建农林大学、重庆工商大学、山东经济学院 B 等(17 个) ：西北工业大学、江苏大学、河北大学、西北师范大学、贵州财经学院、长沙理工大学、广东商学院、石河子大学、杭州电子科技大学、新疆财经学院、内蒙古财经学院、长春税务学院、河南财经学院、福州大学、山东财政学院、中南大学、深圳大学 你好！我也是要考2011年统计学研究生，人大厦大的最好··但是难考··可以考虑下中财或者上财·· 提问者评价 3Q 评论(2)|270 shiningOK |三级采纳率28% 擅长：欧美流行乐考研烦恼 按默认排序|按时间排序 其他1条回答 2010-05-02 17:02spj1994|四级 全国各大学统计学专业的排名 2008-03-25 14:20 统计学 排名校名等级二级学科一级学科学科门 1 厦门大学A++ 020208统计学0202应用经济学02经济学 2 中国人民大学A++ 020208统计学0202应用经济学02经济学 3 上海财经大学A+ 020208统计学0202应用经济学02经济学 4 杭州商学院A 020208统计学0202应用经济学02经济学 5 天津财经学院A 020208统计学0202应用经济学02经济学