这是迄今为止仍在欧美各国广为流行的一种心理治疗----学派和方法。弗洛依德先提出了无意识理论，即提出人在不知不觉中还存在另外一种心理过程，它和意识一样，主宰着人的正常和异常心理活动。弗洛依德把人的心理结构分为三个部分，即意识，前意识和无意识。意识是人对客观现实的自觉反应。前意识是内容，只要借助于注意，就可以进入到意识之中。但无意识里的内容，要想进入到意识中去，就会受到抗拒，似乎有某种主动力量压制着这种观念。为了说明这些概念，弗洛依德曾用一个客厅和它的接待室作比喻：在接待室里，有无数无意识观念争着要进入客厅，但门口的检查者只允许那些“善良者”进入。一旦走进了客厅，就等于进入了“前意识”，它们就可以得到“自我”的注意。那些被检查者拒之门外的无意识观念，经过乔装打扮，或则在入睡的条件下进入梦境，或则在心理异常的情况下，以异常的力量压倒检查者强制闯入意识之中。
弗洛依德还提出了一种“里比多（Libido）”，理论，他把从婴儿、幼儿到成年的性本能分为不同的阶段。他认为，在早期，人的性欲尚未直接与生殖机能相关联，而是通过身体的一定的催情部位来得到满足。例如，婴儿的早期性欲主要集中于口部，从吸吮中获得满足，称为“口唇期”。以后，感觉到了排泄器官的刺激作用，常在排泄时感到快感，这种性欲集中于肛门的现象称为“肛欲期”。幼儿逐渐认识到两性的差异，称之为“崇拜性器期”。成年后，性器官发育成熟，称为“生殖期”。在青少年时期，还有一个“潜伏期”。上述每一阶段都不同的特点，而每当性欲固定在某一催情部位（口唇、肛门、生殖器等）时，就会出现各种心理异常。弗洛依德将人的人格结构分为“它我”、“自我”和“超我”三个部分。“它我”位于无意识的最深层，是行为动力的源泉；“自我”存在于意识之中，它以社会所容许的方式，指导自己的行为，以满足“它我”的需要；“超我”是最高级的部分，它可以改变“它我”的冲动，使“自我”的作用符合良心与理想、道德、法律等的要求。在弗洛依德看来，人们的意识体验和行为表现，不过是上述人格结构中，“它我”、“自我”、“超我”三者互相斗争的结果，弗洛依德还根据心理矛盾发展的观点，假设存在着个人与环境、“自我”与“它我”及“自我”与“超我”之间的三种矛盾。由于出现了矛盾，他又假定了存在着对付矛盾的心理防御机制，这些机制对人格的形成和疾病的产生有重要影响。关心心理防御机制的内容，如压抑、升华、补偿、合理化等，在本书第四章第五节中我们已经谈到，不再赘述。
1、基本简介
精神分析学说，其实就就是精神分析理论，又称心理分析论，就是现代西方心理学、社会心 理学得主要理论之一。该理论就是在治疗精神障碍得实践中产生得，后来成为一种强调无意 识过程得心理学理论，有时称为“深层心理学”。
创立考为奥地利心理学家S、弗洛伊徳。以弗洛伊徳为代表得早期精神分析理论也称弗 洛伊徳主义。为了有所区别，该理论在弗洛伊德之后得发展被称为新弗洛伊德主义或新精神 分析理论。
精神分析学派就是弗洛伊徳在毕生得精神医疗实践中，对人得病态心理经过无数次得总 结、多年得累积而逐渐形成得。主要着重于精神分析与治疗，并由此提出了人得心理与人格 得新得独特得解释。弗洛伊徳精神分析学说得最大特点，就就是强调人得本能得、情欲得、 自然性得一而，它首次阐述了无意识得作用,肯定了非理性因素在行为中得作用，开辟了潜意 识研究得新领域;它重视人格得研究、重视心理应用。
2、产生原因
奥地利得弗洛伊徳(Freud,S.)就是位精神病医生，她从自己得医疗实践中发展起来了精 神分析得治疗方法，同时也建立了精神分析得学说。弗洛伊徳认为，人得心理包含着两个主要 得部分:意识打无意识。意识就是能够觉察得到得心理活动;无意识包含人得本能冲动,以及出 生以后被压抑得人得欲望。这种欲望因为社会行为规范不允许满足,而被压抑到内心深处，意 识不能将其唤超。
它不同于觉察不到得通常意义上得无意识，为区别起见，后来经常将其叫做潜意识。后来, 弗洛伊德又提出前意识得概念，认为前意识就是介于意识与无意识之间得一种中间心理状 态。它就是那些此时此刻虽然意识不到，但在集中注意认貞•回忆搜索得情况下，可以回忆起来 得经验。弗洛伊徳还把人得心理结构分为三个层次:本我、自我、超我。并认为三者发展平 衡，就就是一个健全得人格，否则就会导致精神疾病得发生。潜意识动机得作用，以及儿童期经 验对人得心理及人格得影响，由于弗洛伊徳得强调与重视，才为心理学界认识，对心理学理论 与临床实践得发展，乃至整个文化艺术得发展产生了深远得影响。
西方心理学流派简介——精神分析流派
精神分析产生于19世纪末叶，是由奥地利的医生弗洛伊德创立的。它逐渐发展成为现代西方心理学的一个重要流派，并且超越心理学的范围，对西方的哲学、社会学、美学、神学、伦理学、文学、艺术产生了广泛的影响。
精神分析是在学院心理学之外产生的，其研究目的、对象、方法都不同于传统的学院心理学。传统的学院心理学主要以实验室实验的方法研究正常人的心理，所关心的是感觉、知觉、学习等意识现象。而精神分析是从神经症和精神病的治疗实践中发展出来的，它的研究对象是其他学派所忽视的变态行为，所采用的方法主要是临床观察法，研究的主要领域是无意识、情欲、动机等。精神分析着重神经症和精神病的分析治疗，并对心理和人格作出理论解释。因此，精神分析既是治疗神经症和精神病的技术，又是关于潜意识的心理学说。
1、历史背景
（1）社会背景
19世纪末是由自由竞争资本主义开始向垄断资本主义过渡的阶段，资本主义社会的两极分化严重，阶级矛盾突显，社会竞争也渐趋激烈。人们普遍精神沮丧，神经症和精神病的发病率日渐增高。因此，对神经症和精神病的治疗也成为当时社会的迫切需要，精神分析理论从精神病和神经症的治疗实践中发展出来就不足为奇了。
另外，19世纪末的奥地利，仍受到维多利亚时代伪善道德观的影响。在维多利亚时代，人们对行的态度具有两面性，这导致了性的压抑是普遍现象。弗洛伊德所身处的犹太社会宗教观念更为强烈，性的禁忌更为严厉，人们正常的性欲也得不到满足。在这样的社会文化环境中成长起来的弗洛伊德特别强调性的压抑在精神病和神经症形成中的作用，并提出俄狄普斯情结就是很自然的事情了。
（2）哲学背景
无意识思想是欧洲19世纪80年代最重要的时代精神之一。叔本华和尼采的关于无意识思想对弗洛伊德产生了很大的影响。叔本华认为生存意识是万物的本原。尼采不仅承认无意识的存在，而且认为最伟大、最基本的活动是无意识。莱布尼兹在18世纪提出的单子论后来被赫尔巴特和费希纳继承并发展为意识阈限的思想，认为心理就像冰山一样，它的相当大的一部分藏于水下，有一些观察不到的力量对它发生作用。弗洛伊德自己也承认费希纳对他产生了很大的影响。
第二章 学前儿童心理学的基本理论 流 派――学习辅导
第一节 精神分析理论
本节主要内容:
精神分析学派是西方现代最重要的学术思潮之一,因为该学派的创始人是奥地利心理 学家弗洛伊德,因此精神分析理论又叫弗洛伊德主义,它包括古典的弗洛伊德主义(或者 叫弗洛伊德学说和新弗洛伊德主义,代表人物是弗洛伊德和埃里克森。
一、弗洛伊德的心理性欲发展理论
弗洛伊德是奥地利的精神病医生和心理学家, 从自己的临床经验出发, 对儿童的人格结 构和心理发展阶段进行了系统的阐述,并逐步发展为精神分析理论。
(一弗洛伊德的人格结构
弗洛伊德认为人格由三个部分组成——本我、自我和超我。 人在出生时,人格的全部 就是本我。其主要功能就是最大限度地满足与生俱来的生物本能,当新生儿饿了或尿湿了 的时候,他们就会不顾一切地哭闹,直到有人来满足他们的需要为止。
自我是人格中有意识的、理性的部分,反映了儿童日益发展起来的感知、学习、记忆 和推理能力。自我的功能就是寻求更为实际的、被社会允许的方式来满足本能的需求。所 以,当一个学步期儿童想要喝奶时,他会找到妈妈说:“牛奶” ,而非哭闹。随着自我的不 断成熟,儿童逐渐能更好地控制住毫无理性的本我,独立寻找到可行的方法来满足自己的 需求。
然而, 有些需要是不被人们接受的, 如一个三岁的儿童在两餐之间去偷吃饼干,
很快就 会被妈妈发现并制止。在这个过程中,人格的第三个部分,超我,就会逐渐成熟。超我是人 格结构中的 “良心” 成分——三至六岁的儿童逐渐将父母的道德标准与价值观内化而形成了 对自己行为的评价标准。 超我一旦形成, 儿童就不再需要成人来指出他们表现的好坏了, 他 们已经能明了自己的好与不好,并会对自己所作所为感觉愧疚和羞耻。
(二弗洛伊德的心理发展阶段论
弗洛伊德认为性本能是最重要的生命本能, 人在不同的年龄, 性的能量——力比多投向
身体的不同部位,弗洛伊德称这些部位为“性感带” 。在儿童的成长过程中,口腔、肛门、 生殖器相继成为快乐与兴奋的中心。 早期力比多的发展决定了人格发展的特征和心理生活的 正常与否。 以此为依据, 弗洛伊德将儿童心理发展分为五个阶段, 并描述了各个阶段的特征。 弗洛伊德的精神分析理论第一次强调了早期经验和家庭教养对学前儿童心理和行为发 展的影响, 但由于其关于人格结构和发展阶段的假设不能被证实, 带有很强的假设性, 在应 用于学前儿童时仍有很大的局限。
