中学生心理辅导记录表

中小学心理健康教育老师资格培训C证考核作业中学生心理健康辅导个案记录一、学生基本情况：辅导对象：陈某,性别：男,年龄：15岁,八（11）班学生，家住乡郊。

父亲病逝，母亲常年外出打工，平时无暇顾及儿子的学习与生活，自小在爷爷的宠爱下长大。

二、问题行为表现：最近，我发现在这个孩子身上出现了一些问题，通过观察交谈发现该同学突出表现为在课堂上和各种活动中，小到一次课堂发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。

合群困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，不自觉的流露出自卑，不喜欢读书，不想上课，逃课、旷课时有发生，在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。

三、问题行为观察分析通过我的观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题主要来源于爷爷的过分溺爱与保护，事事迁就他，缺少严格的监督与管教，这就造成了他既胆小怕事又固执任性；每次母亲回来就给他大量的零花钱，对于他提出的各种物质上的要求有求必应，但对于学习基本不提,和生活上出现的各种问题漠不关心。

四、对问题行为的评估和诊断“厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。

表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。

在本案例中，陈某同学即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，或是逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。

这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从他的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，与同学交往出现困难，都导致了严重的后果。

五、辅导方法１、与家长多联系、沟通，希望他们用正确的方式对待孩子，走出爱的误区。

我与他的爷爷多次交谈，让他们明白在孩子遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。

并通过电话与他的母亲进行沟通，让她意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，在孩子犯错的时候，应当对他进行适当合理的批评与教育，让他认识到错误，鼓励他改正。

中学生心理健康辅导记录日期：2024年10月15日地点：XX中学辅导教师：XXX学生姓名：XX性别：男年级：初中二年级家庭环境：XX同学家庭环境较为稳定，父母关系和睦，没有兄弟姐妹。

问题描述：XX同学最近在学校表现出一些心理问题，他情绪低落，与同学关系紧张，学习兴趣减退。

经过与他进行交流和观察，发现他存在以下问题：1.学业压力过大：XX同学表示每天都要学习很多科目，感到压力很大；他还常常因为一些科目成绩不好而自责，并且觉得自己不如别的同学。

2.自我价值感不强：XX同学对自己的能力和价值感到怀疑，缺乏自信和自尊心。

他总是把自己和其他同学进行比较，觉得自己不够优秀。

3.人际关系问题：XX同学与同学之间关系紧张，常常与同学发生冲突，导致他在班级中感到孤立和疏远。

辅导过程：1.情感调适：在与XX同学交流过程中，我对他的压力和情绪进行引导和倾听，让他感到被理解和支持。

我鼓励他学会放松自己，合理安排学习时间，有规律地进行锻炼和休息，以减轻学业压力和缓解情绪低落。

2.自我认知：我与XX同学探讨了他对自己的评价和观点，了解他为什么总是觉得自己不如别人。

通过引导他思考自己的优点和长处，我帮助他建立积极的自我认知，增强自信心和自尊心。

3.人际关系：我与XX同学一同分析了他与同学之间经常发生冲突的原因，发现他在与他人沟通时缺乏有效的表达和解决问题的能力。

我鼓励他主动与同学进行沟通，提出自己的观点，同时倾听他人的想法，学会妥协和理解。

我还介绍给他一些改善人际关系的方法和技巧。

辅导效果及建议：通过与XX同学的辅导，他的情绪逐渐得到调节，学习兴趣也有所恢复。

他开始尝试放松自己，合理规划时间，循序渐进地进行学习，逐渐减轻了学业压力。

在自我认知方面，他开始注意自己的优点和进步，与他人的比较也逐渐减少。

在人际关系方面，他主动与同学进行交流，通过沟通解决了一些冲突，并取得了一些改善。

对于XX同学的下一步辅导建议：1.继续关注和引导他的情绪调节和压力管理。

中学生心理辅导记录表
1、辅导对象情况：
姓名：张小明
性别：男
年级：初一
籍贯：浙江省杭州市
家庭情况：母亲在外打工，父亲在家经商，家中有妹妹。

2、心理问题情况：
张小明是个性格比较内向的孩子，容易紧张，表现出强迫症的心理特点，对学习的压力有点吃不消，学习基础不太衔接，缺乏信心。

3、辅导经过：
（1）了解和取得信任：初次和张小明进行辅导时，首先要让他了解我的角色，取得他的信任；
（2）分析心理原因：帮助他分析自身的原因，自觉地想出办法改变问题；
（3）增强自尊：增加孩子自尊，鼓励他对未来保持乐观；
（4）积极心理暗示：积极暗示他迎难而上去勇担起学习重担；
（5）合理安排课程：与家长开展沟通，重新安排学习课程，根据孩子兴趣爱好做好调整；
（6）给予正面评价：正确和客观地评价孩子的学习表现，给予正面的
表扬与鼓励。

4、效果评估：
经过几次辅导，张小明的情绪状态相对安定，学习质量和效率有了很
大改善，形象自信，参加学校活动更多，有了更好的自我表现。

5、后续建议：
（1）建立良好的学习习惯：定期充电，学习分类整理，重要知识重点
复习，合理安排时间；
（2）培养兴趣爱好：拓宽视野，参与各类社会活动，培养良好的兴趣；（3）调节情绪：学习生活压力大的时候，及时进行心理调节，学会保
持乐观，思想上放松；
（4）家庭环境：注意与家长的交流沟通，加强家庭教育，创造良好的
孩子成长环境。

中学生心理辅导记录表学生姓名：_______________班级：_______________ 辅导教师：_______________ 日期：_______________ 辅导时间：_______________个人基本情况:- 家庭背景：___________________________- 学习情况：___________________________- 社交关系：___________________________- 兴趣爱好：___________________________主要问题或困扰:- 学业压力：___________________________- 情感问题：___________________________- 自我认知：___________________________- 人际关系：___________________________- 兴趣发展：___________________________- 其他问题：___________________________心理辅导过程:1. 建立信任关系：- 与学生建立亲近的关系，让其感受到安全和信任。

2. 问题探讨：- 详细了解学生的困扰，倾听学生表达感受。

- 询问相关情况，确保获得全面的信息。

3. 情感宣泄：- 鼓励学生表达情感，放松内心的压力。

- 提供倾听，不对学生的情感作出评价。

4. 认知调整：- 帮助学生理清思维，正确看待问题。

- 引导学生积极面对挑战，培养乐观心态。

5. 解决问题：- 与学生共同制定解决问题的计划。

- 提供合理建议，指导学生采取有效行动。

6. 技能培训：- 提供适当的心理调适技能，如放松法、呼吸法等。

- 教授应对压力和焦虑的应对方法。

7. 定期跟进：- 确保学生在解决问题的过程中得到支持。

- 定期追踪学生的心理状态变化。

学生反馈及效果评估:- 学生对辅导的感受：_______________________________________ - 辅导后学业、情感等方面的改善：___________________________建议及下一步计划:- 继续关注学生的心理状态，保持定期辅导。

中学团体心理健康辅导活动记录表活动信息日期：[填写日期]时间：[填写时间]地点：[填写地点]活动目标本次团体心理健康辅导活动的主要目标是帮助中学生提升心理健康水平，增强他们的自我认知和情绪调控能力，促进团体合作和互助，提高学生成就和研究动力。

参与人员本次活动共有[填写人数]名学生参与，其中男生[填写男生人数]名，女生[填写女生人数]名。

活动内容与过程1. 开场介绍：辅导员向学生简要介绍本次活动的目标和内容。

2. 冰破活动：通过游戏或小组互动的方式打破学生之间的隔阂，促进彼此之间的交流与合作。

3. 主题讲座：邀请专家或心理咨询师进行主题讲座，讲解心理健康的重要性和相关知识，提供学生们应对压力和情绪管理的技巧。

4. 分组讨论：根据学生的需要和兴趣，分组进行小组讨论，让学生在小组中分享彼此的心理困惑，互相倾听和给予支持。

5. 回顾总结：辅导员与学生们一起回顾本次活动的收获和体会，引导学生们思考如何将所学的心理健康知识应用到实际生活中。

活动效果与反馈根据学生们的反馈和观察，本次团体心理健康辅导活动取得了以下效果：- 学生们更加了解自己的情绪和需求，学会了更好地调控自己的情绪。

- 学生们之间的沟通和合作能力得到提升，建立了更密切的人际关系。

- 学生们更加关注自己和他人的心理健康，提高了心理问题的识别和解决能力。

改进与建议根据本次活动的经验和反馈，我们提出以下改进建议：- 增加活动的互动性和参与感，如设置更多小组讨论和合作项目。

- 对参与活动的学生进行跟踪调查，了解活动对他们长期心理健康的影响。

- 定期开展类似的团体心理健康辅导活动，形成持续的心理健康教育计划。

结束语通过本次团体心理健康辅导活动，我们期望为中学生提供了一个积极的心理成长环境，帮助他们更好地应对学习和生活中的压力，提升心理健康水平，促进全面发展。

情况分析: 辅导方法: 效果反馈:
姓名咨询时间
班级辅导教师
情况介绍：学习成绩较好，智商中上等。

外向型性格，开朗，有个性,思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀瞥不驯,嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。

虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。

情况分析：中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。

加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。

她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。

她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。

所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。

辅导方法：①认知辅导：认识自己的行为的错误及危害性。

②欣赏他人：改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。

③学会协作：改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。

④学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。

即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完再发表自己的观点。

效果反馈：与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快,对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。

效果反馈：不再恐惧异性，敢和异性交往了。

而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。

她变得较活泼开朗了。

效果反馈：自卑感明显减弱，家庭关系及同学关系也有了改善，集体活动也能较积极地参加，尤其可喜的是，张某已不太在乎自己的外表了，学习也有了较大的进步。

心理辅导跟踪记录表（辅导员使用）
介绍
心理辅导跟踪记录表是用于记录心理辅导过程中学生信息、问题及解决方案的工具。

通过使用该记录表，辅导员可以跟踪学生的心理状态、辅导进展以及评估辅导效果。

学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 学号：[学生学号]
- 班级：[学生班级]
- 联系方式：[学生联系方式]
问题描述
在本次心理辅导中，学生提出了以下问题：
- [问题1]
- [问题2]
- [问题3]
辅导内容及方法
为解决学生的问题，采用了以下辅导内容及方法：
- [内容/方法1]
- [内容/方法2]
- [内容/方法3]
跟踪记录
- [日期1]：学生反馈情况及心理状态
- [日期2]：学生反馈情况及心理状态
- [日期3]：学生反馈情况及心理状态
辅导效果评估
根据学生反馈及观察，对本次心理辅导的效果进行评估：- [评估1]
- [评估2]
- [评估3]
后续计划
根据本次辅导的效果评估，制定下一步的辅导计划：
- [计划1]
- [计划2]
- [计划3]
备注
在记录表中可以添加任何其他需要记录的信息或备注。

以上是心理辅导跟踪记录表的内容，通过使用该记录表，辅导员可以更好地了解学生的问题、制定有效的解决方案，并跟踪辅导效果。