学校美术教学中写生活动的重要性

中职美术写生教学的三个适应摘要：中职美术写生教学有别于普通高中的写生教学，有其自身的特点，在教学过程中必须与学生的实际基础、实际应用及教学改革相适应，充分体现中职教育的特点，完成中职美术写生教学应承担的使命。

关键词：中职美术写生教学适应性写生就是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。

写生教学是美术教学的一个重要组成部分，同时也是中职美术专业重要的必修课程。

通过写生教学来培养学生创作能力，创新能力，提高民族创新素质，已成为美术教育的重任。

然而中职美术写生教学在很大程度上仍沿用传统的写生教学模式，使得即将走向社会的中职生对美术写生提不起兴趣，这也是中职美术写生教学遭遇的尴尬。

我认为要改变这种局面，必须全面认识中职美术写生的重要性，在遵循美术写生教学基本规律的前提下，体现中职生的特点，找到科学创新的方法。

一、中职美术写生教学要与学生的美术基础相适应中职美术写生教学是初中美术教学的继续，然而中职生大多美术素质低，甚至有一部分学生初中没上过美术课，针对他们的这一特点，我们在美术写生教学过程中必须控制好难易程度，调整思路，能从掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等造型艺术的基本知识，到能准确真实地描绘观察对象，面面俱到，那样会使理解力还不强的初学者，特别是从未接触过绘画的学生难以达到的。

甚至会把他们已有的艺术直觉，潜意识的艺术创作活动压制下去，使他们的艺术思维局限在某一特定的模式中。

因此要有选择地开展训练，从而调动每一个学生的积极性，使其自觉地参与到课堂教学中来。

中职美术教育培养的不是画家而是初中级技能的劳动人才，针对这些没有美术基础学生，应更重视培养他们的艺术性思维和最基本的美术造型能力。

因此表现性美术教学比较适应中职生的美术写生教学，其原则是借助客观形象，强调主观感受。

表现性美术教学摆脱了单纯传授造型技能的教学模式和强调写实性的写生教学，它在教学中提倡发挥学生的艺术直觉，这种教学方法，充分发挥了学生的主观能动性，引发了学生的艺术冲动，培养了审美能力。

论速写在绘画中的重要性摘要：速写是高等院校绘画类相关专业基础训练的重要科目，本文就高校学生的认知水平和专业能力，结合速写课堂的教学体会，来探讨速写在绘画专业教学中的重要性及作用，以及如何引导学生掌握正确的学习方法。

【关键词】速写造型能力重要性速写，顾名思义是一种快速的写生方法，以简单、快速、准确的手法对物象进行描述，进而对其形态结构及主要动态生长特征进行记录。

速写是高等院校环艺、园林园艺、城规、建筑等专业的基础必修课程，同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式，对于培养和提高学生的观察能力、形象思维能力有很大的帮助。

本论文就以分析目前绘画专业课堂教学实践中存在的问题，提出速写在教学课程中的重要性及作用，使学生明确速写的目的，提高对速写的认识来谈谈自己在教学中的体会。

一、存在的问题1、高等院校学生的美术功底参差不齐,很多学生都是临时抱佛脚，在高考前一到两个月参加突击培训班，面对专业基础薄、文化素质普遍较低的学生,如何完成要求的学科基础教学任务,如何适应新时期艺术现状的要求,是我们在教学活动中首先遇到的问题。

2、其次，对于速写课程，人们通常的认识是“素描的重要组成部分,是培养造型能力的主要手段之一”，在当前的高校速写课程设置中又仅仅把速写作为素描的一个辅助，并没有安排专门的速写课，只作为课下练习,或者将速写课程穿插于素描课程之间，用于调节素描课程的气氛而已，因而对速写的重视程度不够。

3、再次，由于学生绘画基础薄弱，大部分的学生对画面的掌控能力感到力不从心。

一方面，在看到一幅速写图的时候，往往是看到哪里画到哪里，这样画着画着就发现比例、构图等都不在整个画面的掌控之中。

另一方面，学生刚接触速写，还不具备深入刻画的能力，在遇到所要描绘的物体时，不是画面处理太过简单，就是眉毛胡子一把抓，所有细节面面俱到，没有主体突出。

二、明确速写作用，提高对速写的认识在“素描是一切造型艺术的基础”“速写是素描的一个分支”观念的影响下，我们对速写的认识就始终停留在了“工具”的层面。

写 生 是 外 光 画派 的 重要 特 征 ， 它 的主 要 特 调 、 中明 度 色调 、 低 明度 色调 。二 是 色 彩 色调 ， 现， 因 为在此 阶段 点就 是 “ 绘 画性 ” 在 写生 作 品 中 的表 达 ， 写生 时 即 画 面 的整 体 色彩 面 貌 ， 它们 包 括静 物 的整体 人 的视 线 观 察 是 不 必 过 分在 意 描 摹 对 象 ， 这种 绘 画方 式传 达 出 色 彩倾 向 、 整体 纯度 倾 向、 整体 冷 暖倾 向。上 述 散乱 不 聚焦 的 ， 正 个 画 家在 面 对 自然对 象时 放松 的精 神 状 态 ， 的 黑 白灰整 体 色调和 色彩 色调 的结合 就 是静 物 因为这样 ， 观 察 者 观 众也 可 以通 过观 赏 写生作 品 重温 艺 术家 思考 带 给 我们 的整 体 面 貌。 当然 ， 肌 理 和 艺术 处理 才 会 摒 弃 任 何 细 从 全局 审 和 愉悦 的 写生 过程 。 在油 画 的写生 中 涉及 许 多 手 法 的 整体 表 达 也 是整 体 色调 的 内容 ， 这里 就 枝 末节 ， 好 视 对 象 ， 就 像在 空 基 础理 论 和技 巧 ， 以及 画 家的 观察 和 处理 ， 写生 先不 过 多 赘述 了。 然而 只 有 整体 是 不 行 的 ， 即整 体 色调 的 内在 的对 比 中 飞 翔 的 鸟 儿 俯 作 品 中 的 绘 画性 并 不 是 一种 草 率 的表 现 ， 在整 的色 调还 应有 对 比 ， 个绘画过程中， 它 能够 体 现 出 画 家深 不 可 测 的 构 成 ， 它们 包 括 明度对 比和 色 彩对 比 ， 在 明度对 瞰 风 景 的 样 子 。 才气 和能 力 。带 有强 烈绘 画性 的笔触 将许 多细 比 中 ， 包括 高 长调 对 比 ， 高短 调 对 比 ， 中长调 对 此 阶 段 要 求 画 者 节 画 出具 有 诗歌 一 样 的 意境 ， 从 而达 到 以少胜 比 、 中短调 对 比 、 低 长调 对 比和 低短 调 对 比。这 在 观 察 的 时 候 视 多的绘画效果 ， 所以油画写生是油画的“ 必修 些不 同 的明度 对 比形 式组 成 的画面 会 带来 不 同 线 要 时 常保 持 不 通常 课” 。 因此 ， 在 大学 的油 画教 学 中就 有大量 的油 的情 绪 和 感 受 。而 在 色 相 方面 ， 有 同一 色 相对 聚 焦 的状 态 ， 类似 色相 对 比 、 对 比 色相对 比和 补 色 色相 对 人 们 习惯 用 眯 眼 画 写生 课 程 ， 其 中最 为基 础 和 重 要 的就 是 油 画 比 、 的 方 式 观 察 对 象 图１ 静物 写 生。 但是 在 日常 的油 画静 物 写生 教学 中 比 四种形 式 。在 纯度 对 比 方面 ， 有高 纯度 对 比、 不难 发 现 ， 学 生在 表 现 对 象时 十 分 容 易 出现 程 中纯 度对 比和 低 纯度 对 比。在 冷 暖对 比上 有 冷 大 的 明暗 关 系 ， 其 实 这种 方 法 也适 用 于 色调 的 式 化和 概 念 化 现 象 ， 这 种 不 良 的绘 画 习惯 很 大 暖 强对 比和 冷 暖弱对 比两种 。接 下来 笔 者将 以 观察 ， 在 眯 眼的状 态 下过 滤掉 细节 的干 扰 ， 从整 程 度上 来 源 于 之 前 的高 考 美 术教 学 ， 在高 考 的 实 例对 色 调 的 内容 进行 说 明 ： 如图 １ ， 画面 中的 体 的 明度 、 纯度、 色相 和 冷 暖 出发 ， 得 出色调 的 美 术教 学 中学 生将 程式 化 的绘 画模 式呈 现在 自 静 物摆 设 包 括 一 双女 士 高跟 鞋 和 一 个 旅行 箱 ， 整体 面 貌 ， 确 立 大 的 色调 倾 向 。 在静 物 的 油 画 己的 画面 中 ， 全 然不 顾 自然对 象所 呈 现 的真 实 它 们静 静 地 放 置在 走 廊 的某 处 ， 借 物 喻人 的怀 摆放 上 ， 教 师对静 物 的选 择是 有 目和原 因的 ， 每 情景 ， 这 种 严 重偏 离 对 象 的 “ 臆造 ” 在 高考 的美 旧感 扑面 而 来 ， 我 们 仿佛 能够 感 受 到 一位 成 熟 组静 物 都 有 自己应 该 有 的情 绪 和特 征 ， 因此 术 学 习 阶段 使 学 生 逐渐 形 成 了一种 思 维 习惯 ， 端 庄 的女性 在最 后 一次 回 眸伴 随 自己多 年 的住 学 生在 面对 静物 时 首要任 务就 是 ； 隹 确 地表 达 出 种 下 意识 的行 为 ， 以至 于 变成 一 种 惯 性 的思 所 ， 这是 一 趟 不 归 的旅途 ， 是 同 曾经 的告 别 ， 她 此 静物 的特 质 。其 次是极 端 观察 ， 何 为极 端 ， 就 考， 并 将这 种意 识 一直 带到 大学 的课堂 上 ， 因此 放 下行 李 箱带 着纠 结 的心情 体 会着 过去 的种 种 像 化学 中酸碱 试 剂试 纸 的两 头 ， 一边 是酸 性 ， 一 纠 正 学 生 的概 念 性 思维 便 显 得 尤 为迫 切 ， 解 决 情 景 ， 白皙 的脸 颊上 滑下 一 丝 泪珠 … － 这样 的 边 是碱 性 。每 一种 色调 ， 在 明度 上 ， 都 包含 最 亮 概 念 性 思维 的唯 一 途径 就 是 学 会认 真 地 “ 解 读 静 物 画 面具 有 很 好 的情 节 性 ， 给 人 以无 限 的联 和 最暗 ， 纯 度上 ， 都 包含 最纯 和最 灰 ， 在冷 暖 上 ， 静物” ， 在 油 画静 物 写 生 之前 ， 首 先要 认 真 解读 想 ， 这种 心理 的 感 受如 何 能够 ； 隹确 地 表达 在 自 都 包含 最 暖和最 冷 。这 种两 级 的 巨大反 差十 分 通 过观 察 和确 定 ， 使 明度 、 纯度 和 冷 自 己所 面 对 的绘 画对 象 ， 体 会 对 象所 呈 现 的架 己 的画布 上呢 ？这 就 需要 解读 对 象。

榆林市第二中学美术专业师生赴麻黄梁地质公园写生活动方案根据榆林市第二中学2020-2021学年度第一学期工作计划安排，高二年级美术专业教学教研活动需要，结合我校美术专业教学实际情况，特开展主题为“游地质公园、绘精彩画卷”主题写生活动，具体安排如下：一、活动主题：“畅游地质公园、描绘精彩画卷”主题写生活动二、目的意义：结合我校艺体特色专业的全面发展，大规模、高标准美术教学体系的建立，外出写生活动作为美术教学课程的一部分，在今后的教学计划中应该趋于常态化。

通过这次写生游学活动极大丰富学校美术教学，提升学生思考、欣赏、理解、审美、感知环境的能力具有十分重要的意义。

三、组织职责：组长：王万龙副组长：崔可郝军军万朝霞成员：秦振瑜马宝瑞樊华李增红钟加平王雪雪胡力尹王萌王少禹外聘教师四、活动安排：2020年10月15日（星期四）早6:30学校出发。

7:30——8:00游双锁山景区并选择好作画位置及角度。

8:00—11:30专业创作，11:30—13:30景区周边吃午餐休息并组织集体活动。

13:30——16:30写生活动。

16:30——17:30乘车返回。

研学地点：麻黄梁黄土地质公园参加人：高二年级全体、高三留校学生美术班学生，共计230人。

具体流程：10月15日（星期四）早学生在饭堂吃早点，并做好写生活动的准备工作包括旗帜、画板、画架、绘画工具、水等。

6:30整乘校车出发，（餐厅吃早点）准备好旗帜、绘画工具、水、面包等（禁止学生携带手机，可带相机拍照），6:30准时乘坐大巴车前往目的地。

五、职责及要求：班主任：组织本班学生准备班旗，班级口号，负责清点人数，整理队伍，班级内学生的管理，负责采集研学旅行过程中的照片采集。

游览麻黄梁景区，负责学生全程研学旅行的安全。

专业教师：组织学生开展写生活动，分组选景、示范、现场指导点评，集体讲评等专业教学活动。

着装要求：全体学生统一穿校服、运动鞋，不化妆打扮，体现学生气质，树二中形象。