课题3 水的组成
导学目标:
1．通过水电解实验，认识水的组成。
2．能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。
3．通过水的分解和氢气的燃烧反应，进一步了解分解反应、化合反应等基本反应类型，并能对学过的典型反应进行分类。
自主预习:
1.在电解水的实验中，正极产生的气体是 ，负极产生的气体是
，它们的体积比为
，此实验证明了水在通电的条件下分解生成
和 ，说明水是由 元素和 元素组成的。
2.氢气是一种 的气体，密度比空气小。氢气在空气中燃烧时，产生 火焰；混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生 。
3.这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做 ；由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做 ；由同种元素组成的纯净物叫做 。
【尝试挑战】
4．关于电解水的实验（如图4-3-1）的叙述错误的是（ ）
A．试管a中的气体是H2
B．试管b中的气体能使带火星的木条复燃
C．产生的H2和O2的质量比为2∶1
D．反应的文字表达式为：
课堂导学
【导学探究】
探究一 电解水的实验
探究指导: 1.实验现象：通电后，电极上出现气泡，一段时间后，试管1和试管2收集到的气体体积比约1:2。
2.气体的验证：试管1的气体（与电源+极相连），可使带火星的木条复燃，说明是氧气；试管2的气体（与电源－极相连），被点燃产生淡蓝色火焰，说明是氢气。氢气难溶于水。
3.实验结论：（1）水在通直流电条件下，发生了分解反应，生成氢气和氧气，发生了化学变化。
（2）水是由氢、氧元素组成的。（3）化学变化中，分子可分而原子不可分。
4.氢气的验证方法：气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，（如气体量少，可能发出爆鸣声），这是氢气。
例题1: ①科学家用通电的方法使水分解，从而证明了水的组成。
把水注入水电解器装置甲中，接通直流电，可以观察到a管中的电极上___________________。检验b管中产物的方法是_____________________。
中小学教育教学资料精品
课题3 水的组成
一、教学目标：
1.知识目标：
（1）通过水的电解实验探究活动认识水的组成。
（2）通过自学、讨论等形式了解单质、化合物、氧化物的区别。
（3）通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程和方法。
2.能力目标
培养学生观察、分析、归纳知识等能力
3.情感目标
（1）通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。
（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
（3）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、教学重点、难点
重点：实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；通过实验演示、讨论分析实验现象及对常见物质进行分类
难点：了解人类认识物质世界的过程和方法、水电解的微观实质、理解同种元素组成的物质不一定是单质是本课题的难点。通过阅读资料——水的组成揭秘、观察、分析演示实验、观看课件以及分析讨论以及红磷和白磷中的元素组成来突破难点。
三、 教学方法
1.从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
2.学习对实验现象的观察、描述、分析、归纳、和总结。
课时安排：一课时
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
1、创设学习情景，提出疑问
你知道自然界中哪些地方有水吗？你知道水有哪些物理性质？你对水了解多少？想深入了解水的组成、性质吗？ 学生交流
思考
总结
1.无色无味液体
2.在101Kpa时，凝固点0℃，沸点是100℃
3.4℃时密度最大，为1g/cm3 引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。产生悬念，增强求知欲。
2、实验探究
引导学生看课本P81资料(水的组成揭秘)后，演示电解水的实验，实验完毕后，在学生回答的基础上，归纳出实验现象。
倾听
看书
观察
叙述实验现象
教师先入为主，让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。
精品课件水的组成
知识与技能
认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
过程与方法
1．从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，认识实验探究的重要性。
2．通过分析、讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
情感、态度与价值观
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
重点 理解水是由氢元素和氧元素组成的。
难点 单质、化合物、氧化物的定义。
直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。
一、导入新课
前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。从太空上观察。地球是一个蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢？对，是水。水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约34，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非常密切，各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们一起来研究水的组成。
二、推进新课
师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢？
(一)水的组成
1．电解水的实验
[演示实验4－25]水的电解实验
教师先进行演示，之后要求学生根据图中所示进行水的电解实验。
引导学生观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。
[提示](1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。
(2)可加入少量硫酸或氢氧化钠增强水的导电性。
[现象](1)通电后，正负电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。
(2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1∶2。
2024年秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成教案 （新版）新人教版
科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称） 2024年秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成教案
（新版）新人教版
教学内容 本节课的教学内容来自于2024年秋九年级化学上册第四单元《自然界的水》课题3《水的组成》。该课题主要让学生了解和掌握水的组成元素，以及水分子的结构。具体内容包括：
1. 介绍氢元素和氧元素在自然界中的存在形式；
2. 讲解水分子H2O的组成和结构；
3. 通过实验和实例，让学生掌握水的电解过程，以及产生的氢气和氧气的比例关系；
4. 分析水的组成与性质之间的关系，理解水的化学性质。
本节课的教学目标是让学生掌握水的组成元素，理解水分子的结构，以及水的化学性质。同时，通过实验和实例，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
核心素养目标分本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 科学探究能力：通过实验和观察，让学生掌握水的组成元素，理解水分子的结构，以及水的化学性质。培养学生提出问题、假设问题、设计与实施实验、分析与论证的能力。
2. 证据推理能力：通过实例和实验，让学生学会根据现象和数据进行推理和判断，理解水的组成与性质之间的关系。
3. 实践操作能力：通过实验和实践活动，培养学生动手操作的能力，提高学生的实践技能。
4. 创新思维能力：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新思路，培养学生的创新思维能力。
5. 科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学态度和价值观，使学生认识到科学对于人类社会的重要性和作用。 析
教学难点与重点 1. 教学重点：
（1）水的组成元素：氢元素和氧元素。
（2）水分子的结构：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
（3）水的化学性质：水的电解过程，以及产生的氢气和氧气的比例关系。
