减法的初步认识导学案-潘淑梅

《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解减法的概念，知道减法是数学四则运算之一。

使学生掌握减法的基本运算方法，能够进行简单的减法计算。

1.2 能力目标培养学生的逻辑思维能力，能够理解和运用减法解决实际问题。

提高学生的数学运算能力，能够熟练地进行减法运算。

1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

培养学生的合作意识，能够与同学一起探索和解决问题。

第二章：教学内容2.1 教材分析减法的概念和意义减法的基本运算方法减法在实际问题中的应用2.2 教学内容减法的定义和符号表示减法的基本运算步骤减法运算的性质和规律第三章：教学方法3.1 引导法通过实物、图片等引导学生直观地理解减法的概念。

通过例题和练习题引导学生掌握减法的基本运算方法。

3.2 互动法引导学生通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识。

鼓励学生提出问题，引导学生通过思考和探索解决问题。

第四章：教学步骤4.1 导入通过引入日常生活中的实例，引发学生对减法的兴趣。

引导学生思考减法的意义和作用。

4.2 讲解介绍减法的定义和符号表示。

讲解减法的基本运算步骤和运算方法。

4.3 练习提供一些练习题，让学生通过实际操作和计算来巩固减法的概念和运算方法。

引导学生思考和解决实际问题，运用减法进行计算和解决问题。

第五章：教学评价5.1 课堂评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对减法的理解和掌握程度。

通过学生的练习和回答问题的表现，评估学生对减法的基本运算方法的掌握情况。

5.2 作业评价布置一些减法的练习题，要求学生完成后进行批改和评价。

关注学生的解题思路和方法，以及解题的准确性。

第六章：教学拓展6.1 减法的应用通过生活中的实际案例，让学生了解减法在实际生活中的运用。

引导学生思考如何运用减法解决实际问题，提高学生的应用能力。

6.2 减法的运算性质讲解减法的运算性质，如交换律、结合律等。

通过例题和练习题，让学生理解和掌握减法的运算性质。

《减法的初步认识》教学设计《减法的初步认识》教学设计教学内容：数学课程标准实验教材小学一年级上册5以内的减法。

教学目的：1．通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。

2．在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。

3．培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。

4．培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

教学重点：1．理解、体会减法的含义。

2．联系生活实际，解决实际生活问题。

教具准备：多媒体课件，磁性小棒5根。

学具准备：每个学生准备5根小棒。

教学过程：一、复习巩固，提示课题1．口算（开火车），用卡片。

师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。

（小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。

）生答。

2．说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。

（小朋友们个个都是小能手，发现了这么多生活中的数学问题，你们看，还有这么多小朋友有不同的发现，这样好吗，等下课后小朋友们再一起交流讨论。

3．出示小星星奖章。

师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？二、创设情境，探索新知1．出示纸鹤图。

（课件）（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（我们再来看一遍）（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。

（教师巡视，给发展水平较低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友拿走了一个纸鹤。

你看到的是不是这样的？）（3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。

（4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听？（5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。

《减法的初步认识》教学设计（6）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。

3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字几来表示？（师板书3 1），从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示（在3与1的中间写上减号）（师：指着－这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，一起读一次减号，这个式子读作3减1。

《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习，掌握减法的基本概念和运算方法。

1.2 能力目标培养学生运用减法解决实际问题的能力。

1.3 情感目标激发学生学习减法的兴趣，培养学生的耐心和细心。

第二章：教学内容2.1 减法的定义介绍减法的基本概念，解释减法是将一个数从另一个数中减去的运算。

2.2 减法的运算方法引导学生掌握减法的运算步骤，包括列竖式、从被减数中减去减数等。

2.3 减法的应用通过实际例子，让学生学会用减法解决生活中的问题，如购物找零、计算长度等。

第三章：教学过程3.1 导入利用图片或故事引出减法的话题，激发学生的兴趣。

3.2 基本概念讲解减法的定义，让学生理解减法的基本概念。

3.3 运算方法引导学生掌握减法的运算步骤，通过练习让学生熟练运用减法。

3.4 应用拓展让学生运用减法解决实际问题，培养学生的应用能力。

第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对减法基本概念的理解程度。

4.2 练习题布置一些减法的练习题，检验学生对减法运算方法的掌握情况。

4.3 实际应用让学生解决实际问题，评估学生运用减法解决问题的能力。

第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的课件，辅助讲解减法的基本概念和运算方法。

5.2 练习题库准备一些减法的练习题，供学生课堂练习使用。

5.3 实际物品准备一些实际物品，如水果、玩具等，让学生在实践中学习减法。

第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让学生讨论减法在实际生活中的应用，分享彼此的经验和理解。

6.2 游戏教学设计一些与减法相关的游戏，如减法卡片游戏、减法拼图等，让学生在游戏中学习减法，提高学生的学习兴趣。

6.3 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的减法场景，如购物找零、计算长度等，增强学生对减法的实际应用能力。

第七章：教学策略7.1 引导式教学教师引导学生主动探索减法的基本概念和运算方法，培养学生的独立思考能力。

7.2 实践式教学让学生通过实际操作和练习，掌握减法的运算方法，提高学生的动手能力。

减法的初步认识（参考教案二）以下是关于减法的初步认识（参考教案二），希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

教学目标(一)使学生初步知道减法的意义．能熟练地口算3以内的减法．(二)使学生认识“－”号，会读减法算式．(三)初步渗透应用题的基本结构．教学重点和难点重点：初步建立减法的概念．难点：理解减法的含义．课前准备(一)教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图．2本画册、3支铅笔、2个皮球．(二)学具：小圆片、数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．复习2，3的组成：出示小黑板：·学生回答：1和1组成几？2可以分成几和几？2和几组成3？3可以分成2和几？1和几组成3？3可以分成1和几？几和1组成2？2可以分成几和1？2．看卡片口算，并说计算方法：1＋1=2＋1=1＋2=(二)学习新课导入新课：老师演示，学生回答．老师手里拿着几本画册？(2本)老师送给同学几本？(1本)还剩几本？(1本)(1)出示小女孩拿气球图：引导学生看第一图，提问：图上画的是什么？小女孩手里拿着几个气球？(2个)再看第二图，提问：想一想，这幅图是什么意思？(1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球)请2～3名同学把两幅图完整地说一遍．(女孩手里有2个·气球，飞走了1个，还剩1个)(2)认识减号，会读减法算式：师边指图边说：从2个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从2里面减去1，用算式表示是2—l—1．(板书) 这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”．老师板书课题．师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书一减号)这个算式读作：2减1等于1．(齐读)(3)讲减法的含义：提问：2，1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有2个气球，飞走了1个，还剩1个) 提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？师说：从2里面飞出的，这2就要写在减号的前面，飞走1个，这1就写在减号的后面，还剩1个，写在等号的后面．表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个．指名(2～3人)把算式的意义说一说．2．教学 3－1=2．(1)出示小鸡图：提问：图上有几只小鸡？(有3只)老师在1只小鸡外面画上虚线圈．提问：这叫虚线圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只·小鸡，跑了1只，还剩几只？(2)练习说图意：师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来．(有3只小鸡，跑了1只，还剩2只)自己小声练习说、两人一组说、指名说．(3)用算式表示；师说：大家能用三句话把图意说清楚．那用算式怎么表示呢？指名说算式，老师板书：3－1=2提问：为什么用减法计算？师说：你们说得对！有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从3只里面减去1只，(边说边指板书)所以用减法计算．还剩几只呢？(还剩2只)指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？(表示去掉的意思) 3．教学3－2=1．(1)出示小燕子图：引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式．师问：你们能看图列一道算式吗？指名说算式，老师板书：3－2=1．师问：你为什么这么列？你是怎么想的？·老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬．师问：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？用什么方法计算？(用减法)师说：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？就要从3只里面去掉2只，所以用减法计算．小结 (老师指图)刚才我们看到气球飞起．小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算．提问：我们不看图，能求出2－1= 3－1= 3－2= 这几道题的得数吗？老师引导看数的组成：指名说，怎么想的？师说：同学们说得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算3－1时，也可用同样的方法．总之，要根据数的组成和分解来想得数．(三)巩固反馈1．摆一摆，算一算．(1)摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？指名说算式：3－2=1．(2)摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？·指名说为什么用减法计算？2．老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式．(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2．(2)老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：2－1=1．3．看图说图意．提问：图中的虚线圈表示什么？5．做拍手游戏：老师口述算式，全班拍手表示得数．2＋1=2－1=3－2=3－1=1＋1=小结这节课我们学习的是减法的初步认识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算．认识了减号和虚线圈，会读减法算式．还会用3的组成和分解计算3以内的·减法．同学们都学得很好，要继续努力．课堂教学设计说明这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是：一、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示．目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识．二、三个例题的安排各有侧重，例1，通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义．知道算式中各数都表示什么．例2，重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么．练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫．例3，放手让学生自己看图、说图意、列算式．有意识培养学生的自学能力．三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解．板书设计·。