第10课时 10的认识和组成
教学目标 1.会读写10，能运用10以内的数序比较数的大小。
2.引导学生感受数字10与实际生活的密切联系，学会用学到的知识解决生活中的问题。
3.培养学生实践能力、观察能力以及合作交流意识。
重点难点 重点：掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
难点：掌握10的分与合。
教学内容 对应教材第59~60页内容、“做一做”和第62页“练习十三”的第1、2、3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：纸花、小棒、计数器
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知
引入新课
（4分钟） 1.回顾前面所学知识，完成下题。
看图圈数。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们已经能正确数出0~9了，还知道这些数的组合与分解。本节课我们就来认识比9大的数——10及其组成。
创设情境
自主探究（24分钟）
创设情境
自主探究（24分钟） 课件出示教材第59~60页内容及情境图。
（1）引导学生数数和认数。
①提问：你能从图中找出哪些可以用10来表示的事物？
学生观察，交流汇报：用点数的方法数出图中有9个同学，再数1位老师，一共有10人。用同样的方法数鸽子的只数，一共有10只。
②提问：点子图上的点子是多少？
学生交流汇报。
教师板书：10。
教师总结：像这样10个人，10只鸽子都可以用10来表示。
③引导学生用纸花表示10，从1开始数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，数一个数摆一朵，摆10朵纸花。
（2）引导学生学习10以内数的顺序和大小。
①在计数器上先拨9颗算珠，再拨一颗算珠，就得到10颗，即9添上1是10。
②请同学们观察直尺图，说说你的发现，交流汇报。 0~10各数从左往右的排列顺序是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
③引导学生观察点子图，数出点子图中点的个数。让学生独立填数和符号，交流汇报自己填写的过程和理由。
一年级数学《10的认识》课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第五单元《10的认识》。该章节主要内容包括：认识数字10，理解10的数量意义，掌握10的加减法运算，以及10以内的数的大小比较。
二、教学目标
1. 让学生掌握数字10的认识，理解10的数量意义。
2. 培养学生熟练地进行10以内的加减法运算。
3. 培养学生能够进行10以内数的大小比较，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
重点：数字10的认识，10的加减法运算。
难点：10以内数的大小比较。
四、教具与学具准备
教具：课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程
1. 实践情景引入：教师出示10个苹果，让学生数一数，引出数字10。
2. 数字10的认识：教师引导学生观察数字10的形状，理解数字10的数量意义。
3. 10的加减法运算：教师通过例题讲解，让学生掌握10的加减法运算。如：8+2=10，102=8。 4. 10以内数的大小比较：教师出示不同数量的苹果，让学生进行比较，培养学生的逻辑思维能力。
5. 随堂练习：教师出示练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计
板书设计如下：
数字10 数量意义
加法运算 减法运算
8+2=10 102=8
七、作业设计
1. 请用数字10画一幅画。
答案：学生可根据自己的想象力，用数字10画出不同的图案。
2. 请家长帮忙准备10个水果，与家长一起进行10的加减法练习。
答案：家长可准备如苹果、橙子等水果，与孩子一起进行10的加减法练习。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
拓展延伸：教师可引导学生进行10以外的数字认识，如11、12等。
重点和难点解析
一、教学内容细节重点关注
1. 认识数字10：教学中，教师应重点关注学生对数字10的认识，包括数字10的形状、数量意义等方面。 2. 10的加减法运算：教师应关注学生对10的加减法运算的理解和掌握，通过例题讲解，让学生熟练掌握8+2=10，102=8等运算。
人教版教材同步资料 10的认识
教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数的概念获得全面认识和掌握。
3．结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和热爱科学的教育。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学过程：
一、引入新课
1．教师谈话：前面我们学习了1～9的数，大家不仅能够正确数出1～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。
2．板书课题：10的认识。
二、学习新知识
1．学习数数和认数。
（1）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。
教师：图上画了些什么？请同学们数一数。
（2）学生数数，并交流自己数的结果。
教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？
学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。
人教版教材同步资料 教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）
（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。
教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？
生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。
（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。
（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。
（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。
（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。
2．学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。
（1）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
一年级上册《10的认识》教案
枣阳市随阳管理区中心小学唐金秀
教学目标：
1、通过游戏经历认识10的过程，发展数感。
2、在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、感受数10与实际生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣。
教学重难点：10的分解和组成
教学设计：
一、复习导入新知。
师：小朋友们，认识下面的数字吗？齐读一遍
1、4、9、5、7、8、3、2、6
回答以下问题：
上面共有（
）个数，从左数第3个数是（
），从右数它排在第（
），其中，最小的数是（
），最大的数是（ ）。
师：9添上1是（
），引入课题：
板书：10的认识
二、引导探索，学习新知。
1、数一数：投影出示主题图（喂鸽子）让学生观察：
师：图中看到什么？学生回答：老师、小朋友们在喂鸽子。
师：我们一起来数一数几个老师和小朋友在喂鸽子？。（一边数一边圈）
（
）个小朋友，还有（
）个老师，一共是（
）个人。
师：再来数一下有几只鸽子（边数边圈）。
还有（
）只鸽子。
师：刚才我们数了（
）个人，（
）只鸽子。指名学生回答，强调数数方法。那小朋友们会数10个数吗？
2、摆一摆：
师：小朋友拿出自己喜欢的学具表示10个，摆完后小组内相互交流，告诉你的小伙伴：我摆了（
）个（
什么
）。学生动手操作，老师转着看一看，然后找小朋友起来交流：我摆了（
）个（
）。
师：小朋友欣赏老师用不同的学具表示10（出示课件）。
师：回家用自己的小玩具摆一摆来表示10。
3、比一比：
A、教师放课件：显示米尺。
师：小朋友认识这是什么吗？你们会填上面的数吗？你是怎么想的？（学生按顺序数，并找小朋友回答）
师：米尺可用来干什么？那米尺上数的大小你会比较吗？（思考、填空）
B、观察点子图，数一数，比一比。
