护理诊断说课稿

《护理诊断》说课稿
各位老师，大家好！我是十号面试者，xxx。

来自郑州xx学院，2015年本科毕业于新乡医学院，取得医学学士学位。

毕业后在郑州
黄河护理职业学院任教至今。

在学校主要承担课程有《护理学导论》、《精神科护理》及《基础护理学》实验教学工作。

我希望通
过参加高校教师资格考试，能够进一步完善、提高自己，使自己更
好的完成教学工作。

因此，请各位专家给我提出宝贵意见。

谢谢！
今天我说课的内容是第七章第三节《护理诊断》：
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、
说板书、说巩固七个方面进行介绍。

一、说教材
（一）教材简介
课程教材《护理学导论》使用的是人民卫生出版社出版。

由李
晓松主编的第三版教材的。

也是卫生部“十二五”规划教材。

护理
学导论是一门自然科学与社会科学交叉的综合性应用学科，护理学
导论是引导学生进入护理领域的一门启蒙课程，是护理专业学生的
主干必修课程。

此外在教学过程中还可以参考其他书籍：《护理学
导论学习指导及习题集》、《现代护理诊断手册》、《新编护理学
基础》，以及网上资源“国家精品课程资源网”。

（二）教学内容
在护理诊断这一节中主要讲述五块内容：1.护理诊断的概念2.
护理诊断的分类3.护理诊断的陈述4.合作性问题 5. 护理诊断书写
的注意事项。

护理程序在整本书中作为重中之重，其中护理诊断也
是护理程序的重点内容之一，也是护士资格证历年考试的重点内容。

（三）教学目标
主要从认知领域、动作技能领域、情感领域三方面设定。

1.认知领域
①解释护理诊断概念。

②描述护理诊断的组成。

2.动作技能领域
①运用相关标准判断护理诊断的正误。

②能对患者的资料进行全面地收集、分析、列出主要的护理诊断。

3.情感领域
①能领悟和理解病人的行为和情感，站在病人的角度看问题，关心体会病人感受。

②培养严谨、科学的工作态度，具备有效的沟通能力。

（四）教学重点、难点、解决方法
1.重点：护理诊断的分类
2.难点: 针对特定病例列出护理诊断；.
3.解决方法：①加强教学方法的改革，采用多种方法结合，多媒体课件尽可能图文并茂，突出形象教学。

②理论联系实际，多结合临床实例讲授课程内容。

二、说学情
《护理学导论》是三年制高职护理专业第一学期开设的课程，针对的学生是职业院校护理专业大一新生，虽然没有相关的医学基础知识，但是他们具备一定的护理常识，有着的浓厚学习兴趣，可以更好的调动学生的积极性。

由于职业院校的学生学习能力及理论知识把握能力稍差，所以不能采取纯理论讲述的方式授课，可以采取兴趣教学，比如本堂课
使用病例分析讨论方法。

学生知识层次不同，学习能力、理解力不同，合作学习可以更好的调动学生的积极性，保证学生掌握本堂课
需掌握的的基本知识、基本原理和基本技能，为学好后续专业课奠
定基础。

三、说教法
主要选择模块教学法、生活实例导入法、列表对比法、诱导法、图片教学法、案例分析法、讲练结合法等。

通过模块教学法将课程内容分成五大块，突出重难点段落（护
理诊断的分类、护理诊断的书写注意事项）以及链接相关内容，同
时便于针对不同的内容采取不同的方式的教学方法；
针对不同的模块避免“满堂灌”的注入式讲授，以教师“讲述、讲解”法为主，辅以生活实例导入法、列表对比法、案例分析法等，并适时设置提问、师生互动环节，提高学生的学习兴趣，积极参与
到学习当中。

四、说学法
学法选择：自主探究式学法、小组讨论学习法
学法设计：针对学生的自身优势和学习特点，采用自主探究式
学习法，激发自己动脑的欲望，加强锻炼他们的自学能力、分析能
力等；同时（合作性问题、护理诊断、与医疗诊断的区别）采用小
组讨论学习法，以学生为主导，有效利用他们的特点，活跃课堂气氛，强化课堂效果。

五、说教学过程
根据教学大纲，本节课课时分配：1学时，采用课堂教学模式。

（一）组织教学：目光巡视、检查出勤情况、提出上课纪律要求，进入教学活动；（1min）
（二）复习检查：检查作业、提问上节课内容；（4min）
1.护理程序包括哪几个步骤？
2.护理评估的概念？护理评估的步骤？资料的分类？
（三）讲授新章节：
1.导入新课，激发兴趣（5min）用一个偏瘫病人病例设置疑问，问题一：请问哪些为主观资料，哪些为客观资料？使同学们复习并
运用上节课的知识，理论联系实际，引导并帮助学生学习。

问题二：请列出主要的护理诊断。

使同学们带着问题进入新课，激发学生兴趣。

2.护理诊断的概念（5min）以讲授法为主，并用生活实例导入
法延伸介绍护理诊断在中国应用中存在的问题与原因分析，从而使
学生更加明确护理诊断的重要性及意义。

3.护理诊断的分类（10min）作为重点内容讲解，首先让学生
查看护理诊断一览表，使学生对护理诊断有个整体的印象。

以临床
病例分析来解释护理诊断的分类（每种举2～3例)，然后用习题检测。

列出不同类型护理诊断---提问---点评---总结。

4.护理诊断的陈述（10min）以并列对照的形式对某一具体护理
诊断讲解，重点讲解其名称、诊断依据和相关因素。

同时，用不同
的护理诊断对比教学，使学生对护理诊断的陈述方式PES、PE、P更
容易理解。

5.合作性问题（5min）以小组讨论学习为主，讨论合作性问题
是否属于护理诊断及护理诊断与医疗诊断的区别，最后学生代表发言，老师点拨归纳。

6.书写护理诊断时的注意事项（5min）每一条注意事项用一个实例加以说明，然后习题检测。

出题：护理诊断判断正误---提问---纠错---总结。

通过习题练习可以使学生更容易掌握注意事项。

六、说板书
本次课以多媒体教学为主，作成课件来展示教学内容，这种直观的教学方法让学生在课堂上就能直接产生感性的认识，使学生较全面、较深入地掌握教学内容，激发学习兴趣，完善学习效果。

在黑板上提纲式的板书本次课的知识点，重点内容下划线标出：第三节护理诊断
一、概念
二、护理诊断的分类
三、护理诊断的陈述
四、合作性问题
五、护理诊断书写的注意事项
七、说巩固
1．小结：把教学难点、教学重点再总结一遍，加深印象。

2．课堂反馈：再回顾课前病例分析，让学生可以学以致用。

3．布置课后作业。

以上是本人课堂设计的一些想法，敬请各位老师批评指正，谢谢！。