苏教版初中生物八上 5.16.3 生物进化的学说 课件(2)

第十六章 生命起源和生物进化

第三节 生物进化的学说

课时：13 班级： 组号： 组名： 姓名：

【学习目标】

1、能说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；2、描述加拉帕戈斯雀进化的原因；3、培养分析问题和表达自己观点的能力，学习达尔文热爱科学、事实求是、坚持真理的科学品质，形成生物进化的观点；4、树立表现意识、讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识、...，做一个成功的、快乐的学习者。

【重点、难点】

重点——1、说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；2、描述加拉帕戈斯雀进化的原因；

难道——说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义

【课前准备】

1、各小组查找“生物进化学说”的有关资料。

2、自行学习本章目标，阅读教材，查询资料，写一写教学内容的部分；

【自主学习】先熟悉学习目标，然后阅读教材，再查询资料P64-68，独自写一遍

一、达尔文的生物进化学说

1、达尔文在《物种起源》一书中明确提出了生物进化的 学说，被恩格斯赞誉为“19C自然科学三大发现”之一。

思考：达尔文1831年进行历时5年的科考，1859年完成《物种起源》。你获得了什么样的启示？

2、自然选择学说：

（1） 内容

① 生物一般具有很强的 能力。

② 由于 和 等条件有一定的限度，因而生物会为争夺必需的 和 等进行 。

③ 具有 的个体容易在生存斗争中获胜，并 ，而具有 的个体则容易被淘汰。

（2） 含义：

在生存斗争中，通过激烈的竞争， ， 被淘汰的过程。

（3） 生物进化是 的结果。

3、生物进化学说的发展表现在两个方面：

（1）进一步完善了生物进化的

专题16.3 生物进化的学说

教学目标

知识目标

1生物进化的自然选择学说及其意义

2.加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义

能力目标

1. 能够准确地判断达尔文地雀的进化顺序

2. 能够用达尔文进化理论解释长颈鹿的进化过程

情感态度与价值观目标

1. 学习达尔文实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神

2. 认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然世界观

3. 领悟科学没有绝对的真理，科学知识只是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神

教学重点

达尔文生物进化学说的基本思想

教学难点

达尔文进化学说与其他进化学说的关系。

教学建议

本节课可充分利用达尔文的有关资料激发学生科学探究的精神，通过探究加拉帕戈斯群岛上地雀的进化，明确达尔文的自然选择学说。

教学策略

本节课是关于科学史的教学，着重介绍了生物进化的学说，着重强调了主流学说——自然选择学说的发现、发展过程。教学时利用科学史的重演，学会科学的思维方法和探究过程，感受当时科学家的经历，领悟科学家发现问题，提出假设和合理推理的验证过程，体验科学家不断深化问题，找到其精髓的认识过程，以及科学的探索精神。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入 播放生物进化的视频

提出问题：生物进化的过程中，为什么有些生物会灭绝？

新物种是怎么形成的？ 学生观看视频，思考物种灭绝和进化的原因

视频导入，学生容易接受，又激发学生的学习兴趣和求知欲 自然界中推动生物不断进化的原因是什么?

今天我们就一起来寻找答案！

一 介绍达尔文 人们一直在探索生物进化的原因，其中英国科学家达尔文最为杰出，他提出的进化学说为大多数人认同。

课件展示介绍达尔文的经历

总结：我们一起重走达尔文的探索之路，体验生物进化的奥秘是如何被发现的 学生认真听教师关于达尔文的介绍

了解达尔文的生平，，学习达尔文科学探索精神

二加拉帕戈斯群岛 课件展示：

介绍加拉帕戈斯群岛的形成和独特的环境条件，提出其中生物有什么样的特点呢？

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初中-生物-资料 第16章第2节《生物进化的历程》（新版）（苏教版上册）

思维导航

生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。那么现今的生物是从哪里来的呢？人们一直在寻找这个问题的答案。

由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。到底是不是这样呢？

直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。化石是什么呢？生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢？

通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。

知识点梳理

生物进化的历程

1.生物进化的证据

（1）化石是生物进化的最直接证据。

（2）马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。

（3）鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟

（4）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；

越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。

2.生物进化的主要历程

（1）地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过程已经完全．．摆脱了对水．的依赖。

（2）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。

鸟类

古代鱼类→原始两栖类→爬行类

（最早的脊椎动物） 哺乳类

（3）生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。

（4）生物多样性是生物进化的结果。

随堂反馈

1. 为生物进化提供了最直接的证据。

2.化石是地层里古代生物的 、 等的总称。 打印版

初中-生物-资料 3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“ ”化石。

4.科学家们发现，越 、越 的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越 、越_____的生物化石则出现在在越新近形成的地层里。

第十六章 生命起源和生物进化

第二节 生物进化的历程

课时：12 班级： 组号： 组名： 姓名：

【学习目标】

1、能举例说出生物进化的证据，了解研究生物进化的方法，初步学会运用比较法研究生物进化；

2、能概述生物进化的主要历程、总趋势；

3、树立表现意识、讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识、...，做一个成功的、快乐的学习者。

【重点、难点】

重点——1、说出生物进化的证据；2、概述生物进化的主要历程。

难道——概述生物进化的主要历程。

【课前准备】

1、①各小组安全情况下，寻找化石；②透明胶，长约30厘米。

2、自行学习本章目标，阅读教材，查询资料，写一写教学内容的部分；

【自主学习】先熟悉学习目标，然后阅读教材，再查询资料，独自写一遍

比较法：

一、生物进化的证据

1、在研究生物进化的过程中， 是非常重要的证据（最直接和最可靠）。

2、化石：是指保存在地层中的古生物的 、 和 。

规律：越 、越 的生物化石总是出现在越 的地层里；越 、越 的生物化石总是出现在越 的地层里。

3、植物的进化历程：

原始单细胞藻类→ 、 、 、

。

4、动物的进化历程：

（1）无脊椎动物：

原始单细胞动物→ 、 、 、

、 、 。

（2）脊椎动物：

古代鱼类→ 古代 →古代爬行类

5、一般来说，生物进化的总体趋势，是由 到 、由 到 ，由 到 、 课前准备：1、第一节 查找生命起源的资料，如几种学说。2、（1）第二节 学习小组在安全下，可以到野外寻找一个较好的化石到课堂展示（注意不要破坏）；（2）一些双面胶，长约30厘米。3、第三节 查找、了解生物进化的有关资料。4、第四节 查找人类起源和进化的相关资料。