教科版四年级上册科学知识点整理附思维导图
第一单元
第一课《听听声音》
1.我们周围的声音丰富多彩，有来自动物的叫声，比如狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声；有来自自然界的声音，比如风声、雨声、雷声；还有来自人类生产生活发出的声音，比如歌声、读书声、机器的轰鸣声。
2.声音有高低、强弱之分，也有悦耳、刺耳之分。
3.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。例如，雷声比较强，雨声比较弱；小孩的声音比较高，成年人的声音比较低；鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。
4.在车站、菜市场等地经常会听到嘈杂的声音。
5.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
第二课《声音是怎样产生的》
1.声音是由物体振动产生的。
2.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音，但轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，就能发出声音
3.拨动钢尺、击鼓、敲打音叉都能发出声音，同时看到物体在振动。
4. 吹竖笛是空气振动发出声音。
5. 我们说话的声音是由声带振动产生的。把手放在喉结处，能感受到声带的振动。
第三课《声音是怎样传播的》
1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。
2.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。
3.将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。
4.声音可以在气体、液体、固体中传播，声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常固体 > 液体 >气体。声音的传播离不开物质。
5.我们制作的“土电话”，声音主要是通过棉线传播的。
6.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会越来越轻，直至听不见，说明空气能传播声音，但真空不能传播声音。
7.声音是以波的形式传播的。
第四课《我们是怎样听到声音的》
1.耳朵是我们的听觉器官，依靠它我们可以听到各种声音。 2.我们的耳朵分为外耳、中耳和内耳三部分，外耳包括耳廓和外耳道。中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神经。
第6课时《声音的高与低》教学设计
一、教学目标
科学观念：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
科学思维：通过对现象进行比较、分析、归纳，找到声音高低变化的原因。
科学探究：通过对比实验研究，能对实验现象进行记录及分析，将振动的快慢与其声音高低
联系起来，得到声音高低变化的原因。。
态度责任：养成勤于观察,乐于动脑的习惯。
二、教学重难点
重点：知道声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
难点：通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.活动•能积极参与课堂游戏，并且猜想声音高低产生的原因。
小组评价量表1
评价内容 标准 星等
参与课堂游戏，对声音强弱的原因提出合理猜想。 积极参与游戏得
能对声音高低产生的原因进行合理猜测，提及物体振动得1☆提及物体振动快慢得26，。 ()☆
2.动手操作，观察实验现象归纳得出实验结论。
小组实验评价量表2
评价内容 评价标准 星等
实验一：探索铝片琴发音高低与什么有关 1 .积极参与实验，分工明确，得1食。
2 .认真如实填写实验记录表得1翁。
3 .能根据实验记录分析出结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短，得 ()☆
实验二：探索口琴发音高低与什么有关 1 .积极参与实验，分工明确，得1食。
2 .认真如实填写实验记录表得1翁。
3 .能根据实验记录分析出结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短，得2翁。 ()☆
实验三：探索钢 1.积极参与实验，分工明确，得1食。 ()☆
尺发音高低与什么有关 2 .认真如实填写实验记录表得
3 .能根据实验记录分析出结论：声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低，得2食。
四年级上册科学第一单元《声音》
班级 姓名
第一单元《声音》
第1课时 听听声音
1.声音有高、低、强、弱之分。
第2课时物体怎样发出声音
1.一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。
2.声音是由物体振动产生的。（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。
如果停止振动，发声就会马上停止。）
3.拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。
4.吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
5.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。发声时，声带变紧，快速振动，声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的
1.声音可以向四面八方传播。
2.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹,这说明音叉振动了。
3.声音是怎样传播的？（声音怎样从一个地方传播到另一个地方？）
答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
4.空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。
5.宇航员为什么学要借助电子通讯设备沟通？
答：在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音、不能互相通话，必须要使用电子通讯设备。
6.声音的传播需要一定的条件，声音在固体 、液体、气体中都能传播。传播速度固体＞液体＞气体。
第4课时我们是怎样听到声音的
1.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。我们怎样听到声音：外界声音→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑 2
2.人的外耳就像--个隧道，声音通过这个隧道到达
鼓膜。鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
3.外耳由耳郭和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨 构成，内耳由耳蜗组成，耳蜗与听觉神经相连。
四年级上册科学教案-《声音的高与低》教科版
一、教学内容
四年级上册科学教案-《声音的高与低》教科版。本章节内容主要涉及：1.声音的产生与传播；2.声音的高低，音调的概念；3.音阶与频率的关系；4.音乐中的高低音；5.生活中的高低音应用。通过对本章节的学习，使学生了解声音的高低特性，掌握音调的基本概念，并能运用所学知识解释生活中的高低音现象。
二、核心素养目标
四年级上册科学教案-《声音的高与低》教科版。本章节核心素养目标：1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握声音高低的产生原理，提高科学探究能力；2.科学思维：培养学生运用科学知识解释现象，发展逻辑思维和批判性思维；3.科学态度与价值观：激发学生对声音现象的兴趣，认识到科学知识在生活中的重要性，培养积极探索、合作学习的态度；4.科学应用：使学生能够运用所学知识，解决生活中的实际问题，提高学以致用的能力。围绕这些核心素养目标，设计教学活动，促进学生的全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）声音的产生与传播：声音是由物体振动产生的，通过介质（如空气）传播。重点讲解声音传播的条件和特点。
（2）音调的概念：音调是指声音的高低，与发声体的振动频率有关。强调频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
（3）音阶与频率的关系：介绍音乐中的音阶，讲解音阶与频率的对应关系，使学生理解音阶与音调的关系。
（4）生活中的高低音应用：举例说明高低音在生活中的应用，如音乐、电话、警报等。
举例：通过比较吉他弦的松紧与音调高低的关系，让学生直观地理解音调与振动频率的关系。
2.教学难点
（1）音调与振动频率的关系：学生可能难以理解频率与音调的直接联系，需通过实验和图示进行详细讲解。
（2）音阶的理解：音阶的七个音与频率的对应关系，学生可能容易混淆，需通过实例和练习加强巩固。
（3）生活中的高低音应用：学生可能对高低音在实际应用中的理解较为困难，需要通过丰富的实例进行分析。
