创编童话习作
执教者：董林艳
教学目标：
1、试着创编童话故事，把故事情节的片段叙述清楚，运用说话的方式把故事描写更丰富。
2、培养孩子丰富的想象能力。
教学重点：把故事情节的片段叙述清楚，运用说话的方式把故事描写更丰富。
教学准备：相关课件
教学过程：
一、回顾童话，明确目标
1、孩子们，上学期我们学过了四篇童话，课外我们还看过很多的童话，你看过哪些童话故事呢？
2、今天，我们再来读一篇童话，看看这篇童话中到底隐藏着怎样的创作秘密呢？发现这个秘密后，我们也来试着创作一篇童话了。
瞧，童话故事的主人公来啦！他是谁呢？
二、创编童话，发现秘密
（一）发现童话创作的规律
1、看故事图片，明故事起因
师叙述：这是一个美丽的早晨，阳光格外的灿烂。乌龟陶陶正坐在他那舒适的小洞前，吃着他最爱的车前草呢！这时它的头顶上，飞来了一只雄鸽子，告诉......
2、读绘本故事，发现创作规律
（1）读故事情节一、二
师：接下来我想请班上两位读书水平高的孩子来读一读绘本。以往我们总是关注故事主人公的命运，今天董老师提出一个新的要求，我们要带着发现的眼睛来读这个故事，看看谁能发现编这个童话故事的规律呢？大家可要仔细听，认真的发现哟。读完了，看谁能填一填这个学习单。
（2）填写学习单，明创作规律
见ppt
师：细心观察的孩子，你有没有发现编这个童话的规律呢？
师小结：是呀，主人公总是遇到不同的人物，总是遇到不同的困难。但是不管遇到什么困难，乌龟总是不放弃。这是我们发现编这个童话的规律。
3、放飞学生想象，创编故事情节
师：既然我们发现了这个童话里面编故事的规律，现在我们也来试着编一编发生在陶陶身上第三次的故事吧！请同学们拿出学习单，用简洁的语言写下来。
4、抽生汇报
过渡语：孩子们的想象真丰富。但是，仅有编故事的能力还不够，要想成为作家，还要发现写故事的秘密。那我们再来快速的浏览这两个故事情节，看看作者是用怎样的方法把这个故事写具体的，写生动的？
人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计
四年级第三单元童话习作教学设计教学目标：
1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点，学会写童话。教学难点：展开丰富的想象。课前小游戏：
老师说一个词，你能想到另一个词吗？
比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥）
再如：我说“太阳”，你能想到什么？（蓝天，白云，月亮）
一、激情导入
1．、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？2、学生交流自己看过的童话故事。
同学们，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
二、回顾总结特点
在编写童话故事之前，我们需要了解童话的特点，回忆一下本单元我们学习 过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？最突出的特点是什么？1、采用拟人的手法，把物当作人来写。2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。3、童话里包含一定的道理。
三：看图，说童话，学会方法，编写童话
1、展示课件。
课件1：春天来，两只小鸟自由自在地飞着。
课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。
课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。
2、学生以小组形式练说注意交待清故事的起因、经过、结果。合理的运用想象，使故事更加生动具体。师随机指导。
3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。4、学生练写完整童话故事，师随机指导。
四、明确要求，指导创编。
《童话》说课稿
《童话》说课稿1
上午好，今天我说课的课题是《编写童话》，首先，我对本课内容进行分析：
一、说教材
《编写童话》是人教版四年级上册语文园地三的习作内容。在此之前，学生们已经学习和阅读了不少童话故事,这为过渡到本组习作教学起到了铺垫的作用，本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧围绕童话专题展开的，其编写的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带给我们的快乐。
师：根据对本组教材的分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
二、说教学目标
1．感受童话故事给我们带来的乐趣，激发编写童话故事的兴趣。
2．发挥学生的想象才能，展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编写童话。）
3．学会与他人分享，交流展示自己在童话故事方面的收获。
师：本着小学语文新课程标准对习作的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点
三、教学重点、难点：
重点：展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编童话。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
过渡：本着有效的解决重点，突破难点的原则，我把教学流程，分为了3步走：课前准备、课中上课、课后交流。先说课前准备。
四、课前准备：
1、提前一周布置学生进我的云空间书架，阅读自己喜欢的童话故事，初步了解童话的特点，并在微博上围绕童话课题，对学生进行片段训练。
2、接着，我把《编写童话》的教学设计上传到云空间读世界栏目，发动全体语文老师或同年级学生进行编辑或评论，最终形成定稿发表至云空间，并收藏到课堂魔方。
3、然后在课堂魔方里对于一些细节问题我们再次商讨，并且，我把提前预设的问题通过课堂魔方中师生交流、解疑答惑等栏目再次完善该教学设计，把学生顺利引入课堂。
师:下面我说一些课中上课，也就是运用电子白板和云空间课堂魔方来打造习作教学高效课堂的过程，即，教学过程。
五、教学过程：
（一）拨动情弦，思维点燃
1 人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学实录
一、回忆童话故事，理解童话特点
1．认识童话，回忆童话。
师：同学们，老师在黑板上写了两个字，谁会念？（请五位学生念字）
师：童话，小朋友最喜欢听最喜欢看了，可以这么说，世界上几乎所有的小朋友都是听着童话读着童话长大的!告诉大家，你都读过那些童话？
（生回答，师相机鼓励）
生：《去年的树》
师：好，你来。
生：《卖火柴的小女孩》
师：你来。
生：《小木偶奇遇记》
师：这都是课内的，有没有课外的呢？你来。
生：《安徒生童话》
师：这是一本书的总称，也不错，里面有好多童话故事，你来。
生：《胆小如鼠》
师：老师也读过这个故事，你来。
生：《格林童话》
师：好，你来。
生：《海的女儿》
师：真不错，请坐，没想到同学们读了那么多童话，老师也读过不少童话，我们一起来看看，有…（出示PPT）
生：《白雪公主》
师：有
生：《皇帝的新装》
师：还有 2 生：《丑小鸭》、《小猫钓鱼》
师：还有呢？
生：《海的女儿》，《乌龟赛跑》．．．
2．归纳理解童话的特点。
师：是啊！一说起童话，我们都很开心，童话就像？一位知心的朋友它伴随我们成长，同学们想一想，这童话都有什么特点呢，想一想，请你来。
生：童话故事都是美好的
师：不错，你来
生：很奇妙
师：是啊，很奇妙，你来
生：童话故事都很夸张
师：夸张，说得很准确，你来
生：虚构
师：我同意你的说法，你来
生：课文都说明一个道理
师：都说明一个道理，是的，还有吗，你来来
生：结局都很完美
师：结局的完美，你来
生：拟人
师：拟人的修词手法，是的，好，请坐，通过刚才同学们的回答，我们都知道童话想象很奇特，不可思议的，在童话的世界里，动物，植物都像人一样可以．．．
生：说话
师：说话的，他们构成一个一个生动的，有趣的故事。还有，这个童话都给我们留下深刻的印象，比如说小木偶，七个小矮人，白雪公主等等，这些人物的形象都活在我们的心里，所以说这个童话啊，他们都有一些鲜活的人物形象，最后童话告诉我们一个简单的，朴素的做人的．．．．．．
