被动语态微课教案

一般将来时的被动语态教案一、教学目标知识目标：让学生在初中被动语态学习的基础上认识学习一般将来时被动语态的结构和用法。

能力目标：通过演绎归纳法让学生能够结合真实语境正确应用一般将来时被动语态。

情感目标: 在学习过程中，让学生学会探究合作，小组讨论等，以培养学生的集体合作精神；并且能够产生对于英语语法的兴趣。

二、重点难点如何让学生更好的掌握一般将来时被动语态的结构和用法以及如何培养学生自主学习和提高学生对于语法学习的兴趣。

三、学情分析学生在初中阶段已经学习了被动语态，但是并没有将将来时被动语态单独提出来讲解，所以可能会有所混淆。

更有甚者，可能有些学生将被动和主动都没有分清楚。

四、教学方法演绎归纳教学和任务型教学五、教学过程Step1 Grammar revisionAsk students what the form of the passive voice is and show them on the blackboard.基本结构：be + p.p.一般现在时被动语态：am/is /are + p.p.现在进行时被动语态：am/is/are + being + p.p.Then ask students to fill in the following blank with correct passive voice.1.Their house _________(paint) and they have to live in their parents home.2.Visitors _________ (request) not to take photos here.3.In some parts of the world, tea _______(serve) with milk and sugar.4. A new railway ________(build) at present.Step2 Grammar learning1.Show some sentences which use the future passive voice and ask students to observe the underlined parts.1)The 31th Olympic Games will be held in Rio de Janeiro in 2016.2)Many athletes are going to be sent to there to compete for medals.3)These desks and chairs are to be repaired tomorrow.2.Ask the students what tense is used in these sentences. And then tell them they use the futurepassive voice. Show the form of the future passive voice on the blackboard.将来时被动语态：shall/will + be + p.p.或者am/is/are + be to + p.p.或者am/is/are + going to be + p.p.3.Ask students to turn back to page9-10, and try to find the sentences which use the futurepassive voice from pre-reading and reading. If necessary, they can translate the sentences into Chinese.4.Finish Exercise2 on page 13 and learn about the rule for the Olympic Games.Step3 Practice1. I promise that this matter _____ next week.A. will be taken careB. will take care ofC. will take good careD. will be taken care of2. These dictionaries _____ the library again (by you ).A. will be taken out ofB. won’t be taken out ofC. will take out ofD. won’t take out of3. The class ____ on everything they have learnt this year.A. is going to be examiningB. are going to examineC. is going to be examinedD. are going to be examined4. An exhibition of painting _____ at the art museum when he comes back from abroad.A. is going to holdB. is going to be heldC. are going to holdD. are going to be held5.We are told that a new car factory _____ here next year.A. will set upB. will be set upC. would set upD. would be set up6. The 2008 Olympic Games _____ in Beijing; several big changes _____ in the capital city.A. is held; will makeB. will be held; will makeC. will be held; will be madeD. is held; make7. You _____ to take so much luggage with you on the plane.A. will be allowedB. will allowC. won’t be allowedD. won’t allow8. You _____ around our school this afternoon. Now, please have a good rest.A. are shownB. were shownC. are going to be shownD. will showStep4 Summarize the grammar rules1.一般将来时的被动语态的几种句式2.一般将来时的被动语态的用法(1)表示根据计划或者安排将要发生的被动动作。

九年级英语被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。

3. 提高学生对英语语态的运用和理解能力。

二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。

3. 被动语态的常见场景：强调动作的承受者。

三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的运用和转换。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。

2. 交际式教学法：通过角色扮演和小组讨论，让学生运用被动语态进行交际。

3. 启发式教学法：引导学生发现被动语态的规律，提高自主学习能力。

五、教学步骤：1. 引入：通过一个谜语引发学生对被动语态的兴趣：“谁在做这件事？事情是谁做的？”2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。

3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固被动语态的用法。

4. 交际：组织学生进行角色扮演和小组讨论，运用被动语态进行交际。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的用法。

6. 作业：布置一些有关被动语态的练习题，让学生课后巩固。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。

2. 练习题完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对被动语态的理解和应用能力。

3. 口语表达：评估学生在口语交流中使用被动语态的准确性和流畅性。

七、拓展活动：1. 编写故事：让学生用被动语态编写一个简短的故事，强调动作的承受者。

2. 制作海报：学生分组制作海报，用被动语态描述海报主题，如：“被动语态在我们生活中的应用”。

八、课堂互动：1. 提问与回答：教师提出关于被动语态的问题，学生回答，促进师生互动。

2. 小组竞赛：设置小组竞赛，看哪个小组在练习中使用被动语态最准确、最流畅。

九、教学反思：1. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。

初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。

3. 提高学生对英语语态的敏感度和运用能力。

二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的常用时态和形式。

3. 被动语态的用法和注意事项。

三、教学方法1. 采用实例分析法，通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。

2. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态进行交流和表达。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的谜语引发学生对被动语态的兴趣，如："Who is being seen?"。

2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式，如：am/is/are being + 过去分词；was/were being + 过去分词等。

3. 示例：通过具体例句展示被动语态的用法，如："The cake was baked someone."，"The window was broken him."。

4. 练习：让学生分组练习使用被动语态，如：互相描述对方正在做的事情。

5. 应用：设计一个情景剧，让学生在角色扮演中运用被动语态，如：警察询问目击者。

五、作业布置1. 让学生用被动语态写一篇小作文，描述一天的经历。

2. 找出课文中使用被动语态的句子，进行标注和理解。

3. 复习被动语态的知识点，为下一节课做准备。

教学评价：通过课堂参与、练习和作业的情况，评价学生对被动语态的理解和运用能力。

在下一节课开始时，可以让学生进行一个小测验，检验他们对被动语态的掌握程度。

六、教学扩展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在意义和用法上的异同，让学生更好地把握被动语态的特点。

2. 被动语态的特殊情况：讲解一些特殊的被动语态结构，如："something is being done" 和"someone is being seen" 等。

被动语态：1：英语中语态有两种：主动语态和被动语态。

语态的作用：语态是动词的一种形式，用来说明主语和谓语之间的关系。

语态的选用：如果主语是动作的执行者，谓语用主动语态。

例如：We clean the room every day.如果主语是动作的承受者，或者说是动作的对象，谓语则是要用被动语态。

例如：The room is cleaned every day.被动语态由“助动词be + 急务动词的过去分词”构成。

助动词be 有人称、数和事态的变化，其变化规则与be 作为连系动词时完全一样。

2：被动语态的各种形式1) am/is/are +doneeg1：I'm asked to take care of myself. Football is played all over the world.eg2：Football is not played all over the world.eg3: Is football played all over the world?这些玩具是中国制造的。

这个小偷是在那家超级市场被抓住的。

2）has /have been doneeg1：This book has been translated (翻译) into many foreign languages.eg2：This book has not been translated into many foreign languages.eg3: Has this book been translated into many foreign languages?那两把伞已经送给了我父母。

今天这首歌已经被唱了几次了？3）am/is /are being doneeg1：A road is being built around the mountain.eg2：A road is not being built around the mountain.eg3: Is a road being built around the mountain?我们不能搬进新房间因为它正在油漆。