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现在进行时的被动语态教学重点与目标1. 通过引入，让学生在语境中理解现在进行时的被动语态。
2、通过反复使用该语法结构，在更加丰富的语篇层面进一步体会并熟悉其形式、意义和用法。
3、通过活动的设计，让学生能正确运用现在进行时的被动语态进行口头和书面表达。
并能在表达中体现本单元的意识培养：环境保护的重要性。
设计思路本节课重点学习语法项目：现在进行时的被动语态。
首先教师通过动感图片的引入，激发学生的兴趣，让学生在语境中理解该语法结构。
然后结合教材文本，让学生找出该结构的句子。
接下来教师依托各种丰富的活动设计，反复使用该语法结构，让学生在语境中体验该语法的熟练运用。
教师可以根据所教学生的具体语言水平，从简至难对于设计的活动进行有针对性的筛选。
具体步骤1.Lead in。
通过描述图片的动作让学生理解现在进行时的被动语态的存在感。
2.任务型快速阅读教材文本，让学生在上下文快速找到此类结构，并引出该结构的基本语法构成 be + being + done3.分析两种被动语态在语境中的区别，这主要时为了结合教材第18页上的第二个练习，让学生能够达成练习的准确度。
4.设计Pair work 的目的是通过学生同桌间两两交流，发现该结构中在具体语境中的不适当使用，纠正并在班上汇报呈现，老师做必要的补充，、解释和评价。
5.活动设计Guess where I am。
Sample 1-2 可以通过Teacher-student interaction，Sample 3 可以采用 S-S interaction.6.活动拓展 video appreciation and change the active voice into passive one.7.活动拓展 Pair work / Groupwork. 教师可以在班上巡视，做有效的指导和肯定，并可从中选择若干组进行班级呈现（presentation）。
8.Brainstorming: solution to wetland protection. 这个活动基于教材上的练习，教师稍加修改，通过头脑风暴，共同解决湿地环保问题，主题生化。
现在进行时的被动语态教案第一章：引言1.1 目的通过本章学习，使学生掌握现在进行时的被动语态结构，并能够正确运用该语法知识进行日常交流。
1.2 教学内容现在进行时被动语态的结构：am/is/are being + 过去分词现在进行时被动语态的用法第二章：现在进行时被动语态的结构2.1 目的通过本章学习，使学生能够掌握现在进行时被动语态的结构。
2.2 教学内容介绍现在进行时被动语态的结构：am/is/are being + 过去分词举例说明现在进行时被动语态的构成及用法第三章：现在进行时被动语态的用法3.1 目的通过本章学习，使学生能够理解现在进行时被动语态的用法。
3.2 教学内容解释现在进行时被动语态表示的动作正在进行中，强调动作的承受者举例说明现在进行时被动语态在实际语境中的应用第四章：现在进行时被动语态的练习4.1 目的通过本章练习，使学生能够巩固现在进行时被动语态的知识。
4.2 教学内容提供练习题，让学生填空、改写句子等，运用现在进行时被动语态学生互相练习，教师进行点评和指导5.1 目的5.2 教学内容提供一些实际情境，让学生运用现在进行时被动语态进行交流第六章：现在进行时被动语态的语法规则6.1 目的通过本章学习，使学生能够了解现在进行时被动语态的语法规则。
6.2 教学内容解释现在进行时被动语态的构成规则，如be动词的变形和过去分词的formation强调现在进行时被动语态在句子中的语态和时态特点第七章：现在进行时被动语态的常用表达7.1 目的通过本章学习，使学生能够掌握现在进行时被动语态的常用表达。
7.2 教学内容介绍现在进行时被动语态中常用的短语和表达方式举例说明这些表达方式在实际语境中的应用第八章：现在进行时被动语态的实践应用8.1 目的通过本章学习，使学生能够将现在进行时被动语态应用到实际情境中。
8.2 教学内容提供一些实际情境，让学生运用现在进行时被动语态进行交流和表达学生分组讨论，进行角色扮演，模拟实际场景第九章：现在进行时被动语态的复习与测试9.1 目的通过本章复习，使学生巩固现在进行时被动语态的知识，并检测学习效果。
被动语态教案一、导言在英语语法中，被动语态是一种重要的句子结构，它能够准确地表达动作的接受者。
本教案旨在通过介绍被动语态的概念、形式和使用方法，帮助学生掌握被动语态的运用技巧。
二、被动语态的概念被动语态是英语中的一种语法结构，它将动作的承受者或对象置于主语的前面，强调动作的接受者。
被动语态的句子一般由“be”动词的各种时态形式加上及物动词的过去分词构成。
三、被动语态的形式1. 一般现在时的被动语态一般现在时的被动语态句子构成：am/is/are + 过去分词例如：- 主动语态：They clean the house every day.- 被动语态：The house is cleaned every day.2. 一般过去时的被动语态一般过去时的被动语态句子构成：was/were + 过去分词例如：- 主动语态：She wrote a letter yesterday.- 被动语态：A letter was written by her yesterday.3. 一般将来时的被动语态一般将来时的被动语态句子构成：will be + 过去分词例如：- 主动语态：He will clean the room tomorrow.- 被动语态：The room will be cleaned tomorrow.4. 现在进行时的被动语态现在进行时的被动语态句子构成：am/is/are being + 过去分词例如：- 主动语态：They are building a new house.- 被动语态：A new house is being built.5. 过去进行时的被动语态过去进行时的被动语态句子构成：was/were being + 过去分词例如：- 主动语态：She was cooking dinner at 7pm yesterday.- 被动语态：Dinner was being cooked at 7pm yesterday.四、被动语态的使用方法1. 强调对动作的接受者更加关注被动语态能够使句子的重点放在动作的承受者上，强调其重要性。
被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。
2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。
3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。
二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。
被动语态在实际语境中的运用。
2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。
理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。
四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。
2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。
讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。
详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。
例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。
例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。
初中英语被动语态的教案(教学设计)第一章：被动语态的概念与基本结构1.1 被动语态的定义解释被动语态的概念，强调它是英语中的一种重要语法形式。
强调被动语态在表达动作的承受者的重要性。
1.2 被动语态的基本结构介绍被动语态的基本结构：助动词be + 过去分词强调主语和宾语在被动语态中的位置变化。
第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态解释现在时的被动语态结构：am/is/are + 过去分词提供例句，让学生理解并练习现在时的被动语态。
2.2 过去时的被动语态解释过去时的被动语态结构：was/were + 过去分词提供例句，让学生理解并练习过去时的被动语态。
2.3 将来时的被动语态解释将来时的被动语态结构：will be + 过去分词提供例句，让学生理解并练习将来时的被动语态。
第三章：被动语态的使用场合3.1 动作的承受者是重点强调被动语态用于强调动作的承受者提供例句，让学生理解并练习这种情况下的被动语态。
3.2 无主句的被动语态解释无主句的被动语态结构，强调没有明确主语的情况提供例句，让学生理解并练习无主句的被动语态。
第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转为被动语态解释如何将主动语态句子转换为被动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
4.2 被动语态转为主动语态解释如何将被动语态句子转换为主动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
第五章：被动语态的练习与巩固5.1 填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文填写适当的被动语态形式。
5.2 改写句子练习提供一些句子，要求学生将其改写为被动语态形式。
5.3 角色扮演练习分组让学生扮演不同角色，用被动语态进行对话练习。
第六章：passive voice in different contexts6.1 Using passive voice in narrativesExpln how to use passive voice in narratives to focus on the actions rather than the doers.Provide examples and ask students to practice writing narratives usingpassive voice.6.2 Using passive voice in academic writingDiscuss the importance of using passive voice in academic writing to mntn objectivity.Provide examples and ask students to practice writing academic paragraphs using passive voice.第七章：passive voice and modal verbs7.1 Using modal verbs with passive voiceIntroduce the use of modal verbs with passive voice to express possibility, necessity, and obligation.Provide examples and ask students to practice using modal verbs with passive voice in sentences.7.2 Using passive voice with reporting clausesExpln how to use passive voice with reporting clauses to introduce a speaker or a writer's point of view.Provide examples and ask students to practice using passive voice with reporting clauses.第八章：passive voice and word order8.1 Subject-verb-object word order in passive voiceEmphasize the importance of mntning the subject-verb-object word order in passive voice sentences.Provide examples and ask students to practice writing passive voicesentences with the correct word order.8.2 Using passive voice with adjectives and adverbsDiscuss how to use adjectives and adverbs with passive voice to provide additional information.Provide examples and ask students to practice using adjectives and adverbs with passive voice.第九章：passive voice in real-life situations9.1 Reading and listening activitiesProvide reading and listening activities focusing on passive voice in real-life situations.Ask students to identify and understand the use of passive voice in these activities.9.2 Using passive voice in speaking and writingEncourage students to use passive voice in speaking and writing activities related to real-life situations.Provide feedback and guidance to help students improve their use of passive voice.第十章：evaluating and assessing understanding of passive voice10.1 Quizzes and exercisesCreate quizzes and exercises to assess students' understanding of passive voice.Provide answers and explanations to help students correct theirmistakes.10.2 Group discussions and peer assessmentConduct group discussions and peer assessment activities to encourage students to actively engage in evaluating their understanding of passive voice.Provide feedback and guidance to help students improve their understanding and usage of passive voice.重点和难点解析六、被动语态在不同的语境中的使用使用被动语态进行叙述时，重点在于动作本身而非执行者，这有助于增加叙述的客观性和流畅性。
被动语态教学设计教案Unit一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 实践：让学生完成一些练习，如填空、改写句子等，巩固被动语态的知识。
4. 交流：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
教案示例：教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 帮助学生掌握中考英语被动语态的考点和答题技巧。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
4. 中考英语被动语态的常见题型和解题方法。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态例子引发学生对被动语态的兴趣。
2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和用法，结合实例进行说明。
3. 互动：学生参与讨论，提问和回答关于被动语态的问题。
4. 练习：设计不同难度的练习题，让学生运用被动语态进行实际操作。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调被动语态的注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极性。
2. 练习题的正确率：检查学生对被动语态的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关被动语态的练习题，要求学生在课后完成。
五、教学资源1. 教案、PPT和教学素材。
2. 练习题和答案解析。
3. 教学视频或微课视频。
六、教学活动设计1. 案例分析：通过分析一些日常生活中的被动语态例子，让学生更加直观地理解被动语态的用法。
2. 语法练习：设计一些针对被动语态的练习题，包括选择题、填空题和改错题，以检验学生对被动语态知识的掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论被动语态在实际语境中的应用，并分享各自的见解。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习和使用被动语态。
2. 任务型教学：设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题，提高课堂氛围。
八、教学难点与解决方法1. 难点：学生对被动语态的构成和用法理解不透彻。
解决方法：通过具体例子和练习题，让学生多次重复练习，加深对被动语态的理解。
2. 难点：学生难以掌握中考英语被动语态的考点和答题技巧。
被动语态教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评价1、教学目标11 知识目标学生能够理解被动语态的基本概念和构成形式。
学生能够识别不同时态下的被动语态结构。
12 技能目标学生能够正确运用被动语态进行句子的转换和写作。
学生能够在阅读和听力中理解被动语态所表达的含义。
13 情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性。
增强学生在语言运用中的准确性和自信心。
2、教学重难点21 教学重点被动语态的构成形式，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的被动语态。
不同时态被动语态在句子中的运用和转换。
22 教学难点被动语态与主动语态的区别和联系，以及在实际语境中的正确选择。
理解并掌握被动语态中动作执行者和承受者的关系。
3、教学方法31 讲授法通过讲解和演示，向学生传授被动语态的基本概念和构成规则。
32 练习法安排大量的练习题，让学生在实践中巩固和掌握被动语态的运用。
33 讨论法组织学生进行小组讨论，共同解决在学习被动语态过程中遇到的问题。
34 情景教学法创设各种真实的语言情景，让学生在实际情境中感受和运用被动语态。
4、教学过程41 导入通过展示一些包含主动语态和被动语态的句子，引导学生观察并发现两种语态的不同，从而引出被动语态的主题。
42 知识讲解详细讲解被动语态的构成形式，包括不同时态的被动语态结构和用法，并通过例句进行说明。
43 练习巩固让学生进行各种形式的练习，如句子转换、填空、造句等，以巩固所学的被动语态知识。
44 小组讨论组织学生分组讨论在实际运用中被动语态的使用场景和注意事项。
45 情景模拟创设一些具体的情景，让学生运用被动语态进行交流和表达。
46 总结归纳对本节课所学的被动语态知识进行总结和归纳，强调重点和难点。
47 作业布置布置相关的书面作业，如写作一篇包含被动语态的短文，以进一步巩固学生的学习成果。
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生中考英语成绩，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生初步了解被动语态。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动：学生分组进行互动，用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对被动语态的掌握情况。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估他们的学习效果。
3. 互动表现：评价学生在互动环节的表现，了解他们运用被动语态的能力。
五、教学资源1. PPT：制作精美的PPT，展示被动语态的构成、用法和练习题。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对被动语态的掌握。
3. 互动游戏：设计一个简单的互动游戏，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 任务驱动：设计实际任务让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，相互练习，提高口语表达能力。
七、教学步骤1. 被动语态的构成和用法：通过PPT展示被动语态的构成和用法，让学生理解并掌握。
2. 被动语态的时态和语态变化：讲解被动语态的时态和语态变化，让学生能够正确运用。
3. 实际任务：设计一个实际任务，让学生在完成任务时运用被动语态。
4. 小组合作：让学生分组，相互练习被动语态，提高口语表达能力。
八、教学反馈1. 课堂问答：通过提问，了解学生对被动语态的理解程度和掌握情况。
2. 练习题：布置练习题，检查学生的学习效果。
