《季氏将伐颛臾》原文
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子，曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求!无乃尔是过与?夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为?”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求!周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?”
冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。丘也闻：有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。今由与求也相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”
《季氏将伐颛臾》译文
季氏将要攻打附庸国颇臾。冉有、子路两人参见孔子，说道：“季氏将对颛臾使用武力。”孔子说：“冉求!这难道不应该责备你吗?颇臾，先王曾经任命他主持东蒙山的祭祀，而且它处在我们鲁国的疆域之中，这正是跟鲁国共安危的藩属，为什么要去攻打它呢?”冉有说：“那个季孙要这么千，我们两人都不想呢。”孔子说：“冉求!贤人周任有句话说：‘能够施展自己的力量就任职;如果不行，就该辞职。’比如瞎子遇到危险，不去扶持;将要摔倒了，不去搀扶，那又何必用助手呢?况且你的话错了。老虎犀牛从栅栏里逃了出来，龟壳美玉在匣子里毁坏了，这应责备谁呢?”
冉有说：“颛臾，城墙坚固，而且离季孙的采邑费地很近。现在不把它占领，日后一定会给子孙留下祸害。”孔子说：“冉求!君子讨厌那种避而不说自己贪心却一定另找藉口的态度。我听说过：无论是有国的诸侯或者有家(封地)的大夫，不必担心财富不多，只需担心财富不均;不必担心人民太少，只需担心不安定。若是财富平均，便没有贫穷;和平相处，便不会人少;安定，便不会倾危。做到这样，远方的人还不归服，便发扬文治教化招致他们。他们来了，就得使他们安心。如今仲由和冉求两人辅佐季孙，远方的人不归服，却不能用文治教化招致;国家支离破碎，却不能保全;反而想在国境以内使用武力。我恐怕季孙的忧愁不在颛臾，却在萧墙里面。”
季氏将伐颛臾
教学目标： 1.熟读课文，理解文意
2.掌握重点文言知识
3.了解孔子反对国君进行武力征伐，主张礼治，即以德服人的观点和加强教化的政治主张。
教学重点：理解文意，掌握知识点
教学难点：理解孔子的政治主张
教法：讲读法
教学过程：
一 导入：
“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“温故而知新，可以为师矣。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”这些耳熟能详的句子，同学们还记得是出自哪一部作品吗？（《论语》）
今天我们要学习的同样是出自《论语》中的一篇文章——《季氏将伐颛臾》（板书文题）。
二 作者介绍
孔子，名丘,字仲 尼,春秋末期鲁国人,儒家学派的创始人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家，世界十大文化名人之一。
《论语》的地位：“四书”之一。
四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 五经：《诗》《书》《礼》《射》《春秋》
三．现在，让我们跟随课文录音，一起来浏览一下课文，注意把握句读。（播放录音）
四 . 分析课文
（1）解题 季氏将伐颛臾
这一句话交代了谈话的政治背景：季氏将要讨伐颛臾。春秋时鲁国有一著名的历史事件，称为“三桓犯上”。鲁庄公有第三人：庆父、叔牙、季友，因为都是桓公的儿子，故其后代称为“孟孙氏、叔孙氏、季孙氏”。三桓势力渐渐强大，不把鲁国国君放在眼里，甚至在鲁襄公十一年将公室瓜分。为了进一步排挤鲁国国君，季孙氏又谋求进一步扩充实力。
（2）.解读课文
方法：学生齐读课文，结合课下注释翻译，教师强调重点知识，然后分析。
①第一句话交代冉有和季路作为季氏的家臣，将消息告诉他们的老师。“有事于”：对„„采取军事行动。
②对于这一消息，孔子的反应是什么？
明确：“求！无乃尔是这与？”（冉求，这难道不是你的过错吗？宾语前置）
孔子对二人是当面呵斥，说明孔子是不赞成这种做法的。批评完后，孔子又阐明了三点不赞成的理由：
《季氏将伐颛臾》
一、通假字：
1、无乃尔是过与 与 通 欤，表揣测的句末语气词
二、古今异义：
1．昔着先王以为东蒙主
以为： 古义——以+为=让„„担任 今义——认为
2、季氏将有事于颛臾
有事： 古义——指有军事行动 今义——有事情
3、丘也闻有国有家者
国： 古义——诸侯的封地 今义——国家
家： 古义——卿大夫的封地 今义——家庭和住所
三、一词多义：
为：①语气词，呢 例：何以伐为
②动词，担任 例：昔着先王以为东蒙主
③动词，成为 例：后世必为子孙忧
④介词，替 例：君子疾夫舍曰欲之而必为之辞
过：①动词，责备 例：无乃尔是过与
②形容词，错误 例：且尔言过矣
③名词，过错 例：是谁之过与
安：①形容词，安定 例：不患贫而患不安
②使动用法，使„„ 安定 例：既来之，则安之
四、词类活用：
1、后世必为子孙忧 忧：动作名，所忧患的事物
2、既来之，则安之 来、安：使动用法，使„„来，使„„安
3、则修文德以来之 来：使动用法，使„„来，
4、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 辞：名作动，找借口
五、特殊句式：
1、季氏将有事于颛臾 状语后置 季氏将于颛臾有事
2、虎兕出于柙，龟玉毁于椟 状语后置 虎兕于柙出，龟玉于椟毁
3、是社稷之臣也 判断句
4、而谋动干戈于邦内 状语后置 而于邦内谋动干戈
5、是谁之过与 判断句
第 1 页 《季氏将伐颛臾》教案
教学目的
1. 了解孔子以德服人的政治主张。
2. 学习本文用对话方式反复辩难，掌握生动活泼、富有雄辩力的写作方法。
教学设想
1、重点难点：
通过辩论，理解孔子的政治主张。
2、教具准备：
录音机、磁带、挂图
3、课时：1课时
4、课型：讲读课
教学过程：
1、导入：
孔子，名丘，字仲尼。让我们同孔子见见面（出示孔子肖像图）。传说孔子身材矮小，面目丑陋，但就是这样一个人，却是我国古代著名的思想家、政治家和教育家，并创立了儒家学派。瞻仰了先圣的面容，接下来让我们从《季氏将伐颛臾》中领略一下孔子高度的政治敏感和政治见地。这节课我们来学习第一篇课文——《季氏将伐颛臾》。（板书）。
本文出自《论语》。《论语》主要是孔门弟子记录孔子及其弟子言行的书。首先，让我们跟随课文录音，一起来浏览一下第 2 页 课文，注意把握句读。（播放录音）
2、分析课文。
⑴.解题
季氏将伐颛臾
这一句话交代了谈话的政治背景：季氏将要讨伐颛臾。春秋时鲁国有一著名的历史事件，称为“三桓犯上”。鲁庄公有第三人：庆父、叔牙、季友，因为都是桓公的儿子，故其后代称为“孟孙氏、叔孙氏、季孙氏”。三桓势力渐渐强大，不把鲁国国君放在眼里，甚至在鲁襄公十一年将公室瓜分。为了进一步排挤鲁国国君，季孙氏又谋求进一步扩充实力。
（2）.解读课文
①第一句话交代冉有和季路作为季氏的家臣，将消息告诉他们的老师。“有事于”：对……采取军事行动。
②对于这一消息，孔子的反应是什么？
明确：“求！无乃尔是这与（板书）？”（冉求，这难道不是你的过错吗？）
孔子对二人是当面呵斥，说明孔子是不赞成这种做法的。批评完后，孔子又阐
明了三点不赞成的理由（板书）：
先王封国 不可伐
邦域之中 不必伐
社稷之臣 不当伐 第 3 页 ③针对孔子的批评，冉有自我辩解：“夫子欲之（板书），吾二臣者皆不欲也。”（我们那主公要攻打它，我们两人都不主张这样做呀！）
