小学二年级数学 排一排,数一数

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构(数一数)教学实录及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

过程：一/创设情境，探索新知师：孩子们过些日子动物学校要开动动会了，小猫班和小狗班要参加检阅了，你们快来看看，小猫班和小猪班站的有什么不同？生：小猫少一个。

生：小猫少两个。

生：小猪班站的齐，小猫班站得不齐师：说的真不错小猪班站的很规则的队伍、这就是有序排列，小猫班没有按着一定的顺序所以是无序排列（这里对学生渗透的有点深，不用告知孩子什么是有序和无序，只要孩子能体会到就好，在开始的导入中有点牵强，不如直接让孩子观察它们谁的检阅队伍站的好，这样孩子一下子能说出站的齐还是不齐）1、活动一数熊猫师：孩子们快来看熊猫班检阅队伍走过来了，我们快来看看参加检阅的一共有多少只小熊猫？（出示课件）我们一起来解决这个问题？师：一共有多少只小熊猫呢？生：15只师：你是怎么知道的，生：我是横着横着数的5、10、15师：那你能列个算式吗？生5+5+5=15师：还有不同的算法吗？生：我是横着2行两行数的，用10+5=15生：我是一竖行一竖行写的列式为3+3+3+3+3+3=15生：我也是竖着数的，6+12师：为什么呢？生：我是前两个竖行数的，然后再加上后面的三行12。

不对是加9，（学生自己发现了错误。

6+9=15师：这种方法也是对的，不对我们在给方阵列式都是要一行一行看，和一竖行一看。

所以最简单的就应该是第一个和第三个。

我们来观察这两个算式为什么一幅图书能列出两个算式？生：因为看的方向不同生：对。

《智慧广场—排列规律》教学设计教学内容：教科书第11～12页，图形排列的周期问题。

教学目标：1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。

2．经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、计算等解决问题的不同策略。

3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。

教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。

教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。

教学准备：多媒体课件、小彩旗、练习纸等。

教学过程：1．创设情境，导入新课。

师：老师给同学们变一个小魔术。

（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律排列的彩旗。

彩旗有一部分在箱内没全扯出来。

）师：仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？生：彩旗是按“红，、黄、绿”的顺序排列的。

生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。

师（总结）：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。

【设计意图：以老师变小魔术吸引学生注意力，激发兴趣，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引入对周期现象的学习。

】2．你说我讲，学习新知。

活动一：探索周期现象。

师：生活中你还见到过哪些周期现象？生：l星期有7天，从周一到周日，7天一星期，这也是周期现象。

生：1年12个月，从1月到12月，也是周期现象。

生：太阳每天从东方升起，从西方落下。

生：衣服上的图案按周期排列。

……（学生交流，互相评价。

）（教师借助课件展示几组有规律排列的图案，逐组呈现。

）师：下面几组图形，哪些是周期现象？是周期现象的能说出它们的排列规律吗？△○◇□△○◇□△○◇□○○◎◎○◎◎○◎○◎○＋－×÷＋－×÷＋－×÷【设计意图：以学生的认知发展水平和已有经验为基础开展学习。

认识周期现象后，放手给学生提供充足的时间和空间。

《数⼀数》⼆年级数学教学反思（精选10篇）《数⼀数》⼆年级数学教学反思（精选10篇） 引导语：作为⼀名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能⼒，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的《数⼀数》⼆年级数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

《数⼀数》⼆年级数学教学反思篇1 《数⼀数》是北师⼤版⼆年级数学下册第三单元第⼀课时的内容。

本课主要是学习千以内数的认识，让学⽣通过认识新的计数单位千，进⼀步感受位值概念，发展数感。

教学本课时，考虑到孩⼦在⽣活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运⽤计数器和⽅块模型，帮助学⽣理解⼤数的关系及意义。

如在引⼊ “千”之前，我先让学⽣在计数器上拨9个珠⼦，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠⼦，是100；最后拨九千九百九⼗九再添1个珠⼦，是⼀千，让学⽣经历这样⼀个拨数的过程，进⼀步加深对位值概念的体会。

为了让学⽣对“千”有了初步的感知，我岀⽰1个⼤正⽅体，让学⽣猜猜这是由⼏个这么⼩的⼩正⽅体组成的，答案五花⼋门。

接着让学⽣借助学具中卡⽚数⼀数：先⼀个个地数，1条是⼗，再⼀条条地数，10条是⼀百，再⼀⽚⽚地数，10⽚是⼀千……，再次让学⽣体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个⼤正⽅体就是由⼀千个⼩正⽅体组成的，接着再出⽰⼀张纸，⽤⼿⽐划下500张有多厚，再出⽰500张纸，调整下之前⽐划的厚度，有了500张纸做铺垫，⼤部分学⽣都能根据1000就有2个500，⽤⼿⽐划1000张纸有多厚，进⼀步建⽴千的表象…… 本节课⽐较遗憾的是在探索数数的⽅法时，由于赶时间，没能给学⽣⾜够的时间表达⾃⼰想法，⽽是让会的同学⼀带⽽过，我想在今后教学中，即使学⽣表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，⼜或者通过解读会的同学的想法也是⼀种学习，⼀次两次说不清，慢慢就会了。

《数⼀数》⼆年级数学教学反思篇2 《数⼀数》⼀课是⼀年级学⽣⼊学学习数学的第⼀课。

的第3个,因为害怕,他让自己身后的2位同 从前往后数,丹丹排在第9个,从后往前数,丽丽排在第5个,丹丹排在丽丽的前面,两人中间还有4个人。
分析：从首面到开丹有9人,从后面到丽丽有5人,丹丹排在丽丽的前面,中间还有4个人。
学排到了自己的前面,这时他排在从后数的 12只小兔排队做游戏,从前往后数,小灰兔排在第5个,从后往前数,小灰兔应该排在第几个?
画图法 小朋友排队打针,小强原来排在从前往后数的第3个,因为害怕,他让自己身后的2位同学排到了自己的前面,这时他排在从后数的第2个。
15位同学获得了计算比赛的名次,其中有两位女同学。 小猫排在小牛的左边第一个,说明小猫和小牛紧挨着。 肖明在从前数的第3个,李力在从后数的第5个。 从前往后数,丹丹排在第9个,从后往前数,丽丽排在第5个,丹丹排在丽丽的前面,两人中间还有4个人。 舞蹈队的同学排成一排表演,玲玲的左边有6人,右边有7人,参加这个表演的一共有多少人? 3+5+1=9(人),这一队一共有9人。 方方排在从前往后数的第5个,圆圆排在从后往前数的第7个,但是圆圆排在方方的前面一个。
在第7个。
16辆汽车组成一列车队,从后面数起,黑色轿车排在第5位, 从前面数起,这辆黑色轿车应该排在第几位呢?
16-5+1=12位
舞蹈队的同学排成一排表演,玲玲的左边有6人,右边有 7人,参加这个表演的一共有多少人?
6+7+1=14人
12只小兔排队做游戏,从前往后数,小灰兔排在 第5个,从后往前数,小灰兔应该排在第几个?
3+5+1=9(人),这一队一共有9人。
例2：同学们排队做操,从前往后数,小红排在第6 个,从后往前数,小红排在第5个,小红这一队一共 有多少人
6+5-1=10(人),这一队一共有10人