季氏将伐颛臾赛课一等奖

季氏将伐颛臾【教学目标】 1、积累文言基础知识，培养文言文阅读语感。

2、把握文章内容，揣摩孔子形象。

3、领会孔子思想，并能应用到现实生活中去。

【教学重点】积累文言知识，把握文章内容。

【教学难点】揣摩孔子形象，体会孔子思想。

【核心问题】揣摩本文中的孔子的形象特点。

【教学方法】诵读法、探究法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入：每天课前三分钟，我们都以经典诵读开始，之所以“经典”，是因为承载了古人的思想和智慧。

而中国古代文化名人中，孔子无疑是最具影响力的。

（读关于孔子的评价），孔子的影响时间之长，范围之广，我们有目共睹。

2010年，著名导演胡玫筹备拍摄了一部史传电影《孔子》（出示剧照），孔子的扮演者是周润发。

孔子第74代玄孙对此表示质疑，认为两者气质不合。

但事实证明，要想演好一个角色，就得认真揣摩人物形象。

如果是你要演孔子，又该怎么做呢？今天我们就来挑战一下。

（出示课题）。

二、拿到剧本后，首先要弄清这些要素（人物、事件、地点、背景）。

快速浏览课文，找到相关要素。

明确：人物——孔子、冉有、季路事件：季氏将讨伐伐颛臾地点：鲁国背景：邦分崩离析二、然后我们需要揣摩台词，把握人物形象。

（一）齐读课文，明确主要人物对核心事件的态度 |（二）精读课文，揣摩形象。

（分角色朗读）第一场：责备 1、回顾重点词句。

2、通过品读语言揣摩人物形象。

明确：政治观点明确、逻辑思维严密、义正辞严的孔子。

3、分角色朗读。

（点评，指点，再演绎）第二场：驳斥 1、回顾重点词句。

2、分析驳斥思路，读出人物形象。

明确：敏锐的观察力；恨铁不成钢的严师；诲人不倦的教育者。

3、分角色朗读。

（点评、指导、再演绎）第三场：揭露 1、回顾重点字词 2、通过孔子阐述的政治理念读出孔子形象。

明确：有远见的政治家；循循善诱，诲人不倦的教育家；经世济民的仁者；知其不可为而为之的理想主义者；当仁不让，有原则的智者。

3、分角色朗读（点评、指导、再演绎）三、探讨：孔子是否反对一切形式的战争？孔子曰：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。

|《季氏将伐颛臾》教学设计成武一中程丹丹教学过程 |一、导入：在齐鲁大地上行走着一个奇怪的人。

“生而圩顶”，头顶上中间低，四周高，其形状恰像倒过来的屋顶。

故名之曰丘，他的身长亦不凡，“九尺有六寸”，这在那时可以说是“巨人”了，“人皆谓之长人而异之”，人人都说他是长人，感到惊异。

但是，这个“长人”的身影更长——长到遮蔽了整个民族漫长的历史，他一边走一边唱着“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求，悠悠苍天，此何人哉？”他是谁呢？他是一个怎样的人，我们想起他，总有一股暖意从心底升腾，荡漾开来，他又有着怎样的情怀？千载之下，仍在代代相传。

让我们带着这些疑问，开始今天的学习。

二、明确目标，砥砺前行1，初读文本，积累相关的文言知识； 2，品读文本，赏析本文的论辩特色； 3，诵读文本，感悟孔子的高尚情怀。

三、积累文言知识，夯实文言基石（对于文言文来说，文言基础知识是水之源，树之根，我们要潜心学习，用心积累。

这篇文章篇幅不长，上节课我给大家留时间，让同学们结合课下注释和资料书疏通文意，|圈点标画重点字、词、句，根据大家的预习反馈，有几处需要我们在课堂上强化一下。

）（1）重点字词 1、昔者先王以为东蒙主 2、陈力就列3、丘也闻有国有家者4、则修文德以来之，既来之，则安之5、则将焉用彼相矣/相夫子（2）特殊句式 1、无乃尔是过与？ 2、何以伐为？3、虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（对于文言基础知识，我们要长期积累，坚持不懈，这样我们才能很好的疏通文本，从而去学习文章的论辩技巧，感悟作者的思想情怀。

）找一生读题目四、找一生读题目，你从题目中读出哪些信息？背景，升腾的杀气，将伐（战争没有开始，还有回旋的余地）孔子能阻止这场战争吗？季氏为什么讨伐颛臾呢？（看背景，推测季氏攻打颛臾的原因）孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。

当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国王室日趋衰败。

三大家族把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大。

山东省【独家特供】高中语文4.1季氏将伐颛臾获奖教案苏教必修4山东省【独家特供】高中语文4.1季氏将伐颛臾获奖教案苏教必修4教学目标1知识目标继续学习和积累文言常用词语和句式。

2、能力目标朗读和翻译3、情感目标了解孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。

教学重点与难点疏通文意，熟读课文直至能背诵全篇；体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。

教学设想本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次，难点在于对孔子政治主张出发点的理解。

学生学习本文时，只有先扫清文字障碍，才能抓住重点，突破难点。

鉴于此种情况，本文的教学设想如下:1．课前安排预习，借助注释,细读课文一遍，结合书后练习中的问题,再读课文，并试作口头翻译。

2．结合预习，采用点拨法，理解词句。

掌握应知应会的词语，疏通文意,理清文章的思路。

至于人物分析则在理清思路的过程中点到为止,不宜多作分析.3．在学生理清课文层次的基础上,反复朗读，促进学生熟读课文直至能背诵全篇。

4．比较《季氏将伐颛臾》与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两篇文章，体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。

课时安排：二课时教学步骤第一课时一、导入新课《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书，是关于儒家思想的最重要的著作。

在初中教材中的《<论语〉六则》一课里，我们学习了孔子“温故知新〞、“学而不厌、诲人不倦〞等著名的教育思想。

《季氏将伐颛臾》也是论语中的著名篇章，反映了孔子实行礼治、以德服人的政治思想。

二、检查预习让学生提出自己在预习时遇到的疑难字句，可板书在黑板上，增强学生听讲的针对性。

三、讲析第一段1．朗读和疏通文意请同学朗读第一段并作口头翻译.教师点拨重点词句：伐：攻打，征讨，指正式的战争。

过：责备。

无乃……与？一种表示委婉推测语气的句式.何以……为? 一种表反问的句式.2．简析第一段，提出思考问题。

①这次谈话的背景事件是什么？点拨：背景事件为季氏将伐颛臾。

教师可根据资料向学生介绍背景。

课程名称：《季氏将伐颛臾》学科：高中语文年级：高一年级版本：苏教版必修四主讲教师单位：无锡市玉祁高级中学姓名：李冬冬|《季氏将伐颛臾》教学设计一、【教学目标】1、学习并积累文言字词和句式。

2、掌握对分析论证的方法，并学会运用。

3、了解孔子的政治主张，学习孔子以理服人的辩驳艺术。

二、【教学方法】问题探究、情景表演。

三、【教学时数】 1课时四、【教学过程】（一）导入孔子作为一位培养出弟子三千，贤者七十二人的伟大师者，一向以性格温和、循循善诱的圣人君子形象出现在众人眼前。

但今天的孔子却勃然大怒，发怒的对象还是他的学生，这是怎么回事呢？下面就让我们一起走进《季氏将伐颛臾》，从中来寻找答案吧。

（二）解题1、题目《季氏将伐颛臾》中，你们觉得关键的词语是什么？明确：将伐2、这两个字，你读出了什么意味？明确：伐：攻打，明目张胆，在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思，所以“季氏伐颛臾”是非正义的事。

将：说明尚未实现，可以劝阻；如果可以劝阻而不加努力，于理不通，于情不合。

《春秋》中没有记载此事，或许战争并未发生。

3、颛臾（引出相关背景介绍）：颛臾，附属于鲁国的小国。

孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。

当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国王室日趋衰败。

三大家族把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大。

他要讨伐颛臾的原因有二：其一贪其土地，其二是担心颛臾对自己不利。

（ppt展现）4、季氏（引出文中人物介绍）：季氏，本文当指季康子，姓季孙，名肥。

“康”是谥号，“子”是尊称，前492年继其父季桓子之后，任鲁国正卿（宰相），把持着鲁国政权，经常做出一些违背礼节的事情。

曾僭用天子的礼乐，孔子对此非常愤怒，说“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也。

”冉有，姓冉，名求，字子有，也称冉有，鲁国人。

孔子弟子，比孔子小29岁。

季康子任正卿时，孔子师徒正在外周游，冉有中途被季氏招为家臣，后成为季康子主要谋臣，参与季氏的事。

季路，姓仲，名由，字子路，孔子早年弟子，比孔子小9岁。

高一文言文?季氏将伐颛臾?优秀教案高一文言文?季氏将伐颛臾?选自?论语?，下面是学习啦我给大家带来的高一文言文?季氏将伐颛臾?优秀教案，期望对你有关怀。

高一文言文?季氏将伐颛臾?教案教学目的：1.了解孔子的政治主见。

2.理解体会孔子的思辩艺术。

3.稳固积累实词，理解句式、难句，理解成语。

教学重点：实词的稳固与积累，孔子的政治主见。

教学难点：孔子的思辩艺术，句式的理解。

教学设想：1.由于本文语句艰深，故引导同学借助课下解释梳通文句难解处，教者作点拔甚至延展，师生互动，以师为主骨。

内容方面引导同学商量，教者作点拔引申，以同学为主，由于是借班上课，同学已近未知数，故教者吃透教材，暗设多种方法，为应变预备条件。

2.练习设计：稳固实词、难句的理解，稳固对孔子思辩艺术的理解。

3.课时：支配一课时教学用具：小黑板教学过程：1.导入新课首先感谢学校为我供应的与大家共同学习的时机，我想我们确定能欢快地度过这短暂的时间，期望我们能相互协作。

课下我已经了解到我们语文已经学习到我们的语文已学习到了?邹忌讽齐王纳谏?。

请问，这是什么散文?[明确：历史散文]今日，我们暂且跨出历史散文的门槛，共同迈入先秦散文的另一殿堂诸子散文。

[请同学将书翻到第69页]在诸子散文中最有影响的是?论语?。

学校我们已学过了?〈论语〉六那么?，那里主要反映的是孔子的教育思想，今日，我们通过?季氏将伐颛臾?这课，了解孔子的政治思想。

(核心是仁、义)2.背景简介孔子时代的鲁国动乱担忧，作为臣子的季氏把持了大权，而颛臾是鲁境内的一个小国，且把赋税等交给鲁王室，季氏想占有它，据为己有。

身为孔子弟子的冉有、季路是在季氏门下从事，参与了季氏出征前的预备。

本文就是在这种状况下拉开了序幕。

3.诵读课文[同学将课下解释读音标在课文上，留意长句、难句的停顿，预备诵读，请一同学朗读。

]老师评说示范。

颛zhuān臾y 兕s 柙xi 椟d 费fi4.词句理解、疏通①是见(常用义与如今差不多，但对象不用，用现代汉语替换也不一样，拜见、召见、接见、会见、进见等) 过②主相国家③陈力就列不能者止君子疾夫舍曰"欲之'而必为之辞④无乃与? 生怕吧?(与"得无乎'比照)尔是过借助"是'字倒装(宾语前置)⑤既来之，那么安之："来'"安'是使动用法，今义不是，古今异义。