第18课《四个太阳》教案
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18 《四个太阳》教学设计
一.教材简说
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
二.学习目标
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三.教学重难点：
重点：识字与写字；朗读背诵；
难点：理解内容，体会情感；
四.学情分析：
小朋友们对世界有大人们匪夷所思的想法，教师应恰当激发，引导理解。
五.教学策略：
在朗读中体会作者为什么要画四个太阳，理解《种太阳》的心愿；生字教学采用学生自主学习为主的方式，提高学生自学生字的能力和兴趣。
六.教学资源：
课本、课件与拓展阅读材料。
第一课时
一.教学目标：
认识13个生字，会写6个生字；
二.教学重难点：
重点：学习认读生字；
难点：识记会写6个生字。
三.教学过程：
(一)情境导入，导情入题（3）： 教师：有个小朋友为了让北冰洋、南极、冬天和晚上都有光明和温暖，想种太阳，还记得吗？（板书课题）
出示课题课件，播放歌曲《种太阳》。
【设计意图：以歌曲导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在听歌中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。】
(二)看图观察，整体感知（5）：
1.出示课文插图课件，观察图画，指名说话：图上的小朋友花了几个太阳？都是什么颜色的？
2.教师范读课文，学生指读默读。
【设计意图：紧扣课文展开提问，通过听范读整体感知课文内容。】
(三)认识生字，会写生字（12）：
1.出示注音生字课件，学生自主拼读，教师引导正音；
2.指名认读生字，集体评议，教师纠错；
3.出示词语课件，学生自主认读后，教师抽查认读效果。
4.出示要求会写的生字课件，学生自主认读书空后，教师引导书写，唱笔画名称。
5.指名用部分词语说话。
6.学生自由朗读课文一遍；
【设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性。再通过老师的纠错检查组词说话达到了认知和应用的目的。】
(四)快乐阅读，拓展识字（10）：
学生自主阅读拓展材料，教师巡视指导检查。
【设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面】
(五)读文写话，学以致用（10）：
出示激励写话课件，学生自主写话.
教师巡视，引导启发写话，提出页面要求。
【设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达】
板书设计:
18 四个太阳
为 脸 光
第二课时
一.教学目标：
复习生字词，朗读课文；
披文解义，体情移性。
二.教学重难点：
重点：理解课文内容，背诵课文；
难点：体会课文情感，培育造福意识；
三.教学过程：
(一)复习生字，巩固生字（5）：
1.出示生字课件，学生自主默读后，教师抽查，；
2.出示词语课件,集体朗读,练习用词语说话；
【设计意图：通过复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。】
(二)再读课文，体会情感（15）：
1.学生自由朗读课文，教师巡视。
2.课件出示学习提示，学生自主学习。
（1）指名回答课件上第三题你是如何理解重点语句？
（2）思考课件上第四题：作者给春夏秋冬四季画了什么颜色的太阳？为什么呢？
教师讲解第一自然段，并板书：绿绿的太阳 挂在 夏 清凉
（3）学生按小组自主学习后三个自然段，并辅助教师完成板书。
（4）你认为小作者是一个怎样的孩子呢？
3.学生集体朗读课文，并试着复述课文。
【设计意图：课文教学采用学生自主学习为主的方式，提高学生自学课文的能力和兴趣。教师放手而不撒手，迁移教学给学生自主探索的空间。】
（三）拓展阅读，快乐读文（10）：
学生自主阅读拓展材料，教师巡视指导检查。
【设计意图：相关扩展，增添情趣，深化主题，扩大识字面】
（四）写话训练，快乐写话（10）：
1.你想画个什么颜色的太阳，表达什么样的心愿呢？
2.课件出示范例。
3.反馈个别学生作品。 【设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达，激发写作兴趣。】
板书设计：
18 四个太阳
绿绿的太阳 挂在 夏 清凉
金黄的太阳 送给 秋 香甜
红红的太阳 照亮 冬 温暖
彩色的太阳 春
课后反思：
