四年级下册科学全册教案青岛版五四制

四年级下册科学全册教案（青岛版五四制）

蚯蚓找家 教学目标： 知识与技能：会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。 过程与方法：关爱生命，实验完毕吧蚯蚓放归大自然。 情感态度和价值观：知道动物与环境的密切关系。 教学重点： 会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。 教学难点： 知道动物与环境的密切关系。 教学方法：观察法实验法 教学准备：纸盒黑布蚯蚓干土湿土 教学过程： 活动一：蚯蚓喜欢什么样的生活环境？ 学生结合挖蚯蚓的体验展开讨论，提出自己的猜想。 组织学生交流。 老师提问：“怎么证明你的猜想是正确的呢？” 做实验。 学生汇报试验中控制的实验条件，哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。 如果蚯蚓离开潮湿、阴暗的环境，它会怎么样呢？ 蚯蚓的“六喜六怕”生活习性。 六喜：喜阴暗喜潮湿喜安静喜温喜甜、酸味喜同代同居 六怕：怕光怕震动怕水浸泡怕闷气怕农药怕酸碱 活动二：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其他动物喜欢什么养的环境呢？1、观看图片，想一想这些动物生活在哪里？ 大象鲸北极熊骆驼 总结：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。 板书设计：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。 教学后记：学生懂得了动物与环境的密切关系，也从思想上认识到了关爱生命的重要性。 变色龙 教学目标： 知识与技能：列举生物的形态适应环境的具体实例。 过程与方法：能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。 情感态度和价值观：知道科学是不断发展的。 教学重点： 能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。 教学难点： 知道科学是不断发展的 教学方法：观察法实验法 教学准备：图片 教学过程： 活动一：找出图中的动物。 找动物，意识到动物与环境的关系。 交流我们的发现。 资料卡。 保护色：生物的体色与周围环境越相似，就越容易隐蔽自己，有些动物，如变色龙，能改变身体的颜色，适应不同的环境。 特点：不易被发现。 作用：利于躲避敌害或捕食。 例子：北极熊雷鸟变色龙比目鱼 警戒色：毒箭蛙用鲜艳的颜色来警告掠食者——不要吃它。 特点：色彩鲜艳，容易被发现。 作用：对敌害起预先示警的作用。 例子：黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫 拟态：枯叶蝶借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其他捕食者的侵袭，这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的模仿。 特点：酷似他物，不易识别。 作用：利于避敌，捕食。 例子：竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰 活动二：动物适应环境的例子还有哪些呢？ 了解其他动物适应环境的事例。 青蛙冬眠乌贼释放墨汁壁虎断尾 整理研究结果。 给处在丛林、沙漠等不同环境中的士兵设计服装。 板书设计： 保护色： 特点：不易被发现。 作用：利于躲避敌害或捕食。 例子：北极熊雷鸟变色龙比目鱼 警戒色 特点：色彩鲜艳，容易被发现。 作用：对敌害起预先示警的作用。 例子：黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫 拟态 特点：酷似他物，不易识别。 作用：利于避敌，捕食。 例子：竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰 教学后记：学生能用简单的工具对物体进行定量观察， 采集数据，并做简单记录。 植物向哪里长 教学目标： 知识与技能：了解植物适应环境的几个特征。 过程与方法：想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题，能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向性实验的中长期探究。 情感态度和价值观：能选择适合自己探究的植物生长的向性问题，能提出探究活动的大致思路，能做控制变量的植物向性实验。 教学重点： 了解植物适应环境的几个特征。 教学难点： 想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题，能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向性实验的中长期探究。 教学方法：观察法实验法 教学准备：浸泡过的玉米种子、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、黏土或橡皮泥。 教学过程： 活动一：植物向哪里生长？ 初步感知植物与环境的关系。 提示学生观察植物对不同环境的适应情况，启发学生联系生活实际，初步感知植物向光性、向地性、向水性生长的特性，激发学生的探究欲望。 提出问题，大胆猜想与假设。 大树的根为什么总向下生长？ 第五单元《太阳、地球和月亮》单元备 教学内容： 白天与黑夜 昼夜的生物 四季更替 弯弯的月亮 登上月球 教学目标： 能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象作出合理的解释。 喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 教学准备： 对每天日出、日落时间进行观察与记录。 观察植物开花情况随时间变化而变化，观察记录夜行性动物的活动规律。 ）向日葵为什么总朝向太阳？ 设计实验方案。 实验探究。 课上设计组装实验。 课下进行观察。 板书设计： 向光性向地性向肥性向水性 教学后记：学生能提问与植物适应环境有关的问题，能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向性实验的中长期探究。 生物与信息 教学目标： 知识与技能：观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴；研究其他生物是怎样传递信息的。 过程与方法：会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。 情感态度和价值观：能通过对身边自然事物的观察发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂的交流与讨论可以引发新的想法；体会到要关 爱大自然、关爱生命。 教学重点： 观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴；研究其他生物是怎样传递信息的。 教学难点： 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。 教学方法：观察法实验法 教学准备：放大镜、糖、水槽、海绵、樟脑球 教学过程： 活动一：蚂蚁是怎样传递信息的？ 找动物，意识到动物与环境的关系。 交流我们的发现。 资料卡。 保护色：生物的体色与周围环境越相似，就越容易隐蔽自己，有些动物，如变色龙，能改变身体的颜色，适应不同的环境。 特点：不易被发现。 作用：利于躲避敌害或捕食。 例子：北极熊雷鸟变色龙比目鱼 警戒色：毒箭蛙用鲜艳的颜色来警告掠食者——不要吃 它。． 特点：色彩鲜艳，容易被发现。 作用：对敌害起预先示警的作用。 例子：黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫 拟态：枯叶蝶借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其他捕食者的侵袭，这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的模仿。 特点：酷似他物，不易识别。 作用：利于避敌，捕食。 例子：竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰 活动二：动物适应环境的例子还有哪些呢？ 了解其他动物适应环境的事例。 青蛙冬眠乌贼释放墨汁壁虎断尾 整理研究结果。 给处在丛林、沙漠等不同环境中的士兵设计服装。 板书设计： 保护色： 特点：不易被发现。 作用：利于躲避敌害或捕食。 例子：北极熊雷鸟变色龙比目鱼 警戒色 特点：色彩鲜艳，容易被发现。 作用：对敌害起预先示警的作用。 例子：黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫 拟态 特点：酷似他物，不易识别。 作用：利于避敌，捕食。 例子：竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰 教学后记：学生会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。 密切联系的生物界 教学目标： 知识与技能：懂得食物链的含义；了解生物防治的技术。 过程与方法：通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。 情感态度和价值观：能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其他信息源；搜集有关资料，会画一幅生物界的食物网。 教学重点： 懂得食物链的含义；了解生物防治的技术。 教学难点： 通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。 教学方法：观察法实验法 教学过程： 活动一：生物之间有什么食物关系？ 初步感知生物之间的联系。 交流已有的认识。 表达与交流。 池塘里有哪些生物？ 它们之间有什么关系？ 活动二：我们来模拟生物之间的食物关系。 在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。食物链相互交错，就形成了食物网，这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。 想：当一种生物消失以后，会发生什么变化？ 如果不采用农药灭虫，怎样防止植物遭受虫灾？ 资料卡：“屎壳郎”出国 78年，我国与澳大利亚签订了一项贸易协定，由我国向澳大利亚大量出口“屎壳郎”。 “屎壳郎”是草原的“清道夫” 板书设计： 食物链食物网 教学后记：通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。 0、珍稀动植物