新版部编版课文4《四个太阳》(公开课)教案设计

部编版语文一年级下册四个太阳教案推荐３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案第【1】篇〗教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。

教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。

教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

人文统一，对学生进行品德教育。

教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。

生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。

四、再读课文，指导感悟课文内容。

1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。

（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。

）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。

（1）点名读。

（2）评一评。

（3）师指导朗读。

（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。

）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。

（5）师评价。

五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。

（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。

（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。

）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。

（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。

面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。

）（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。

2024年《四个太阳》优秀教案设计一、教学目标1.让学生理解课文《四个太阳》的主题思想，感受作者对生活的热爱和对自然的赞美。

2.培养学生朗读、默读、复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。

3.引导学生关注自然，培养他们热爱生活、关爱环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，培养朗读、默读、复述课文的能力。

2.教学难点：体会课文中的优美语句，感悟作者对自然的赞美之情。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文，叫《四个太阳》。

你们听说过太阳吗？谁能告诉我太阳是什么？（2）对了，太阳是我们生活中非常重要的一个自然现象。

那你们知道太阳有哪些作用吗？（3）好了，我们就来学习一下这篇课文，看看作者是怎样描述太阳的。

2.朗读课文（1）请同学们翻开课本，我们来一起朗读课文《四个太阳》。

（2）注意朗读时的语速、语调，尽量模仿作者的语气。

（3）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对课文的理解。

3.分析课文（1）请同学们再次朗读课文，注意理解课文中的生字词。

（2）请同学们分段朗读课文，边读边思考：作者在课文中描述了哪些太阳？它们分别有什么特点？（3）同学们可以互相讨论，分享一下自己的看法。

4.感悟作者情感（1）请同学们思考：作者为什么要写这篇课文？他想表达什么情感？（2）同学们可以结合自己的生活经验，谈谈对作者情感的理解。

5.复述课文（1）请同学们尝试复述课文，注意表达自己的感受。

（2）同学们可以互相交流，取长补短。

6.小结（1）通过今天的学习，我们了解了太阳的多样性，感受到了作者对自然的赞美之情。

（2）希望同学们能够关注自然，热爱生活，关爱环境。

四、课后作业1.抄写课文《四个太阳》，注意书写规范。

2.用自己的语言复述课文，家长签字确认。

3.收集关于太阳的图片或资料，下节课分享。

五、教学反思本节课通过朗读、分析、感悟、复述等环节，让学生深入理解课文《四个太阳》，培养学生的语言表达能力和审美情趣。

《四个太阳》的公开课教案一、教学内容《四个太阳》选自小学语文一年级下册第四单元。

本课详细内容为：通过描绘一个富有想象力的儿童，将一年四季的太阳分别比喻成四种不同颜色和特征的物体，引发学生对自然和生活的关注，培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者丰富的想象力。

2. 使学生掌握生字词，并能运用到实际语境中。

3. 培养学生对自然和生活的热爱，激发他们的观察力和想象力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：体会作者想象力，运用生字词进行表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引发学生对四季的思考，进而导入课题。

2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。

（2）学生自读课文，理解课文内容。

（3）讨论课文中的比喻，体会作者想象力。

3. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明。

4. 随堂练习：让学生运用生字词造句，进行课堂互动。

六、板书设计1. 课题：《四个太阳》2. 生字词：红、黄、绿、彩、挂、穿、戴、飘3. 四季比喻：春天——绿太阳；夏天——红太阳；秋天——黄太阳；冬天——彩太阳七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，家长签字。

（2）用生字词造句。

（3）结合课文内容，画一幅四季的画。

2. 答案：（1）略（2）例句：春天，绿树成荫，小鸟在枝头唱歌。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握，提高课堂互动效果。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于四季的诗歌、故事，进行分享。

（2）组织学生进行户外活动，观察四季的变化，激发他们的观察力和想象力。

重点和难点解析：1. 生字词的掌握和运用2. 课文内容的理解和作者想象力的体会3. 教学过程中的互动和课堂氛围4. 作业设计及课后拓展延伸的实效性一、生字词的掌握和运用1. 生字词的选择：根据课文内容，挑选出具有代表性的生字词，便于学生记忆和运用。

部编版语文一年级下册《4.四个太阳》教学设计一、教学目标1.了解故事中太阳的故事情节和主要人物。

2.能够简单复述故事情节。

3.掌握故事中的生字词语，并能正确使用。

4.通过故事，引导学生理解“人”和“环境”之间的关系。

二、教学准备1.课文：《四个太阳》2.图画教具：描绘太阳的图片3.单词卡片：生字词语卡片4.讲义三、教学过程第一课时1. 导入•利用图片或相关故事引入主题，激发学生兴趣。

2. 学习课文•朗读课文，带领学生感受故事情节。

•大声朗读，并让学生跟读。

3. 故事讲解•扼要讲解故事情节，引导学生理解故事内容。

4. 词语解释•解释生字词语，让学生明白词语意思。

5. 情感沟通•讨论和引导学生思考故事中“人”和“环境”的关系。

第二课时1. 复述故事•学生小组合作，复述故事情节。

2. 单词学习•探讨生字词语的用法，引导学生进行句子构建。

3. 角色扮演•让学生分组，扮演故事中的不同角色，进行表演。

4. 创作绘画•让学生根据自己对故事的理解，进行绘画创作，展示给同学。

四、教学反思教学中，要引导学生通过情感来体验故事，提高学生的情感认知和思维品质。

同时，注重启发学生的创造力和想象力，在互动中让学生更好地理解故事，让他们在学习中获得知识，提高综合素质。

五、教学评估通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及课后讨论与思考等方式，评估教学效果。

同时，鼓励学生表达自己对故事的感受和理解，促进学生的情感发展和语言表达能力的提升。

六、课外拓展教师可在课外安排相关的活动，如课外阅读、绘画比赛或主题班会等，让学生更深入地了解故事，并将相关知识与生活实践相结合，提升学生的综合素质。

七、教学总结通过本节课的教学，学生不仅掌握了《四个太阳》故事的内容，还培养了学生的语言表达能力和情感认知。

在教学过程中，教师要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。

（板书课题《四个太阳》，学生齐读。

）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。

2．出示生字新词，检查生字读音。

（1）学生领读，同学、老师纠正错音。

（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。

（3）打乱顺序认读生字新词。

3．再读课文，给课文标上自然段。

三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。

（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。

（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。

3．指名读、齐读，进行朗读评价。

4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。

部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【优秀5篇】作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？这次为您整理了部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。

部编版一年级下册语文《四个太阳》教案篇一《四个太阳》是新课标人教版一年级语文下册《识字5》的第一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，成功之处是从课文里我们体会到了小主人善良的心地和美好的心愿。

《四个太阳》一年级语文下册教案篇二教学目标：18、《四个太阳》教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时上课时间：月日星期第节导学流程：一、导入：1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。

并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。

读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。

读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。

再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计（通用8篇）部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计，希望能够帮助到大家。

部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。

教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。

教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。

教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。

1、抽读生字卡片，并组词。

2、开火车读生字卡片、词语。

二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。

思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。

3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。

（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。

1、请一个学生朗读第一自然段。

2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。

绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

6、指明读第一自然段。

谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）7、给出朗读提示，再抽学生读。

师适时范读。

分男女朗读。

（1）学习第三自然段。

1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。

人教版部编语文一年级下册《课文4：四个太阳》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，能够流利地朗读课文。

2.能够初步理解课文中描述的图画，加深对故事情节的理解。

3.能够根据课文内容，发散想象，畅谈自己对太阳的认识。

二、教学重点1.理解课文内容。

2.能够初步组织语言表达自己对太阳的认识。

三、教学准备1.教师：熟悉课文内容，准备相关教学教具。

2.学生：课本、学习用品。

四、教学过程第一部分：导入1.引导学生观察太阳图画，提出问题：“你们看到了什么？”2.让学生描述太阳的颜色、形状等特点。

3.引入课文主题：“我们将要学习一个故事，故事的主人公是太阳。

”第二部分：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。

2.学生分角色朗读课文，加深理解。

3.老师解释生词和语句，确保学生理解课文内容。

第三部分：讨论和思考1.让学生围绕课文内容展开讨论：“为什么课文中有四个太阳？”2.引导学生通过太阳故事联想和谈论自己对太阳的认识和想法。

第四部分：拓展活动1.让学生进行手工制作，制作太阳手工。

2.分组让学生编写关于太阳的小故事，并进行朗读。

第五部分：总结1.总结课文内容，再次强调学生对太阳的认识。

2.鼓励学生多看看周围的太阳，发现太阳的美好。

五、作业1.让学生背诵课文中的一段话。

2.绘制太阳图画，配以自己的理解。

3.完成太阳相关的练习题。

六、教学反思本节课注重培养学生对太阳的认知和想象力，通过多种活动方式帮助学生理解课文内容。

在教学过程中，要注意引导学生自主思考，发挥他们的想象能力，激发兴趣，让学生乐于接受知识。

以上是人教版部编语文一年级下册《课文4：四个太阳》的教学设计，希望能够帮助到您。

部编版语文一年级下册４四个太阳教学设计３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第【1】篇〗教学目标：1.理解多彩的意思，感受春天的美丽。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

教学过程：一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

1、认读词语。

清凉温暖尝尝香甜冻僵2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

1．读读第4段。

选择你喜欢的句子多读几遍。

2．指导朗读设问句。

教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。

我们也像课文那样悄悄地问问自己。

（教师适时范读。

）4．理解多彩。

教师导读因为春天是个多彩的季节。

春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。

（出示课件）5．看插图4。

彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。

如：阳光撒在草地上，草地绿了。

......我画上绿色，阳光撒在小草上，小草......画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是--多彩的太阳。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。

我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第4段。

四、综合拓展，表达心愿。

1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。

我们心中也都有一个太阳。

老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。

（教师出示自己制作的心愿卡）2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

新人教部编版教材一年级语文下册《四个太阳》公开课教案教学目标1．在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。

2．使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的品质和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

教学重难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知1．出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。

2．齐读课文，说说课文讲了什么。

3．读一读下面的词语。

高山、果园、田野、碧绿、金黄、火红、清凉、香甜、温暖二、探究新知(一)学习第1自然段。

1．出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。

2．在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？(学生自由举手回答)3．让我们来看看小作者有什么愿望吧。

自己读第1自然段。

4．小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！(出示课件)5．这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。

(二)学习第2自然段。

1．秋天到了，你会看到怎样的景象呢？(出示课件：果园)文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。

2．看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？3．引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。

4．重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”5．你眼中的秋天是怎样的？写一写。

(三)学习第3自然段。

1．秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？(出示课件)2．瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？3．指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。

(教师板书：温暖)4．下面哪些事物是在冬天出现的？打上“√”。

①燕子②雪花③北风④荷花(四)学习第4自然段。

1．同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。

部编版语文一年级下册四个太阳教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教学设计第【1】篇〗《四个太阳》集体备课教案教学设计教学目标1．巩固“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备1、教师制作多媒体课件。

2、四个不同颜色的太阳。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学课时：第二课时。

教学过程一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。

上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。

挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。

（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）（根据学生回答贴）过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

（5）二、朗读感悟，理解课文1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）◆绿太阳。

1你为什么喜欢绿太阳？读一读。

夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。

生3：好舒服的感觉。

生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。

板书：夏天清凉）2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。

学生齐读第一自然段。

◆金黄太阳。

夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？1：我想和同桌一起学第二个自然段。

2：我想和小组同学一起学。

生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。

部编版一年级下册《四个太阳》(4)公开课教学设计教案优质课教案一年级《四个太阳》教学设计教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

教学理念：1.本课程的设计力求贴近学生的生活和实际，以学生的主要活动为教学活动的中等收入，以情感为基础，以阅读训练为主线，让学生自主发展，积极探索，增强合作意识。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

教学目的：1.会13个新单词，能写6个单词“园、卫、阳、因、面、光”。

2.正确、流利地阅读课文。

背诵课文。

3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导论：师：大家喜欢画画吗？师：你们画过太阳吗？老师：哪个孩子会说你画了什么样的太阳？师：有一位小朋友跟大家一样喜欢画画，他也画了太阳，大家想知道他画的太阳是什么样儿的吗？老师：在这节课上，让我们去第四课“四个太阳”看孩子们画的太阳。

伸出右手食指，与老师一起写下主题：4个“四个太阳”。

老师：谁想读这个话题？师：读得真好听，谁能像他这样再读一读？老师：“杨”应该读得轻一些。

最好是听。

让我们一起读，好吗？2、第一次阅读课文，了解生词。

1.阅读课文，圈出生词。

师：大家自由的朗读课文，边读边圈出你不认识的字，并借助拼音跟生字交朋友。

挺直腰板，端起课本开始读吧。

2、借助拼音认读生字，纠正读音。

部编版小学一年级下语文《4 四个太阳》优质公开课说课稿一、课程背景本节课是部编版小学一年级下册语文教材中的第四课《四个太阳》。

这一课是教材中的生字、形象化处理和情感交流情节，为学生打开视野，激发想象，培养思维能力，提高学生表达情感的能力。

通过这节课的教学，希望能够在学生中激发出学习语文的热情，提高他们对语文的学习兴趣。

二、教学目标1.知识目标：学生能够正确阅读故事内容，掌握生字词汇，理解故事主题。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力和创造力。

3.情感目标：通过故事情节渗透爱国主义教育，引导学生感悟团结、友爱和互助的重要性。

三、教学内容1. 课文内容梗概故事讲述了在一个村庄里，由于地球上有了四个太阳，导致人们生活困苦，于是猎户逐洞封涂，众人无力抵御。

最后，三位大力士利用强壮的体魄清除了多余的太阳，让人们重见阳光，恢复了平静幸福的生活。

2. 主要生字词•太阳•灼热•竭尽所能四、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够正确朗读生字词•学生能够理解故事情节2. 教学难点•学生理解太阳加多与太阳难视的联系•学生领会到故事中所蕴含的道理五、教学方法本节课采用情感导入、示范引导、小组讨论、思维拓展等教学方法，通过多种方式引导学生参与课堂互动，培养他们的思维能力和表达能力。

六、教学步骤1. 情感导入（5分钟）通过图片或故事片段引导学生感受太阳的重要性，引发学生兴趣，为后续教学做铺垫。

2. 故事朗读与解释（15分钟）教师朗读故事内容，并解释生字词的意义，引导学生理解故事情节。

3. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论，思考四个太阳给人们生活带来的困难以及三位大力士的表现，培养学生的思考和合作能力。

4. 情感与体验（10分钟）学生就故事中的主题展开想象和表达，引导学生表达对团结、友爱和互助的理解和感受。

5. 思维拓展（10分钟）教师引导学生围绕太阳的意义和生活的改变展开思维拓展，鼓励学生提出自己的见解和想法。

《四个太阳》公开课教案_教案教学设计 教学目标培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。

引发学生对文学创作和表达的兴趣和探索的兴趣。

通过学习《四个太阳》这篇文学作品，提高学生的阅读和表达能力。

教学准备教具：投影仪、音乐播放器等。

材料：教案、《四个太阳》的文学作品和相关的资料。

教学步骤步骤一：引入文学作品教师向学生介绍《四个太阳》这篇文学作品，让他们了解作品的背景和主题。

教师可以通过朗读或播放作品的音频，引发学生的兴趣和好奇心。

步骤二：文学作品阅读教师组织学生阅读《四个太阳》这篇文学作品，引导他们理解作品的情节和人物形象。

教师可以提前准备问题，让学生在阅读过程中进行思考和讨论。

步骤三：文学作品分析教师组织学生进行文学作品分析，让他们深入理解作品的主题和意义。

教师可以引导学生分析作品的结构、语言和情感，并鼓励他们用简单的语言表达自己的理解。

步骤四：文学作品表达教师组织学生进行文学作品表达，让他们发挥自己的创造力和表达能力。

教师可以引导学生进行个人或小组的表演、朗读或写作，让他们通过表达深化对作品的理解。

步骤五：分享和欣赏教师组织学生进行分享和欣赏，让他们展示自己的表达成果并欣赏他人的表达。

教师可以引导学生互相欣赏和交流，促进观点交流和共享。

步骤六：总结回顾教师与学生一起总结回顾本次公开课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对《四个太阳》的理解和感悟。

通过总结回顾，巩固学生对文学作品的理解和欣赏能力。

教学反思通过本次公开课，学生对《四个太阳》这篇文学作品的理解和欣赏能力得到了培养，并通过阅读和表达活动，提高了学生的阅读和表达能力。

在教学过程中，我注重进行文学作品分析和表达活动，让学生更深入地理解和体验文学作品的主题和意义。

同时，我也注意到了学生在表达和欣赏方面的进步，他们能够更自信地展示自己的表达成果，通过分享和欣赏促进观点交流和共享。

最新部编本人教版语文一年级下册《四个太阳》公开课教案4四个太阳》教学设计教学目标：1.认识13个生字，如“挂”、“街”，并掌握6个字的写法，如“园”、“团”等。

2.能够流利、正确、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解作者用画太阳的方式表达了什么心愿。

课前准备：四季图片、头饰、音乐。

教学课时：1课时教学流程：一、创设情境，趣味揭题老师戴上___的头饰，自我介绍。

___在春夏秋冬都高高地挂在天上，为大家带来光明和温暖。

老师出示一张画着绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳和彩色太阳的图片，告诉学生这是一个小朋友画的。

小朋友想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

老师让学生认真读课文，理解小朋友的心愿。

二、尝试研究，整体感知1.老师出示四季的图片，让学生说出每个季节的主要特点以及小朋友们的感受和需要。

例如，夏天很炎热，小朋友们穿得很少，想吃冰淇淋和西瓜等。

2.学生分小组讨论以上问题，并找一找书中的四季图。

然后，想一想：如果让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢？喜欢画画的同学可以为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。

3.小组交流，老师评议。

三、研究课文，朗读感悟1.老师朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2.学生自由读课文，并借助汉语拼音读准字音，读通句子。

3.在文中画出生字，并读一读生字。

同桌互相交流识记方法。

4.检查初读效果，确保生字读得正确。

5.指导学生体会朗读要领。

1）指名读第一自然段。

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

2）感悟句子意境：绿色的太阳挂在天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服。

）3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？4）学生自由练读，小组评议。

6.学生读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听。