数学教学中如何发挥教师的导与学作用

初中数学老师的教学方法技巧

1.渗透式教学：通过生活中的实际问题引入数学知识，使学生更容易理解和应用数学概念和方法。例如，教授比例问题时，可以引入购物打折的例子，让学生感受到数学在日常生活中的应用。

2.明确学习目标：在每节课开始之前，明确课程目标和学习内容，帮助学生知道他们将学习什么以及为什么要学习这些内容。这样能激发学生的学习兴趣和动机。

3.激发学生思维：数学学习需要培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。老师可以设计一些开放性问题，鼓励学生思考和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

4.运用多媒体教学：通过使用图片、图表、视频等多媒体资源，可以加深学生对数学知识的理解。例如，教授平面几何时，可以使用图片和动画来展示相关概念和定理，增强学生的视觉感受和记忆。

5.分层教学：根据学生的不同水平和程度，分层教学可以确保每个学生都能得到适合他们的教学内容和练习。这样可以避免学生感到难度过大或过低，保持学习的积极性。

6.互动式学习：通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生互相交流和分享自己的思考过程。这不仅可以促进学生之间的合作和沟通能力，还可以加深对数学知识的理解。

7.系统复习和练习：定期进行系统复习和练习，帮助学生巩固所学知识并发现问题。老师可以设计一些有挑战性的练习或考试来检测学生的掌握程度，并及时给予反馈和指导。 8.实践与应用：数学是一门实践性的学科，培养学生的应用能力非常重要。老师可以引导学生进行实际问题的解决，或者设计一些真实场景的数学项目，让学生亲自动手解决问题。

9.灵活多样的评估方式：除了传统的考试外，可以使用其他形式的评估方式，如口头答题、书面作业、小组项目等，来评价学生的学习情况。这样可以更全面地了解学生的学习成果和掌握程度。

10.积极的教师态度：课堂上，老师应该保持乐观和积极的态度，鼓励学生发言和提问，建立良好的教学氛围。同时，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

数学教学方法(精选5篇)

1. 使用多媒体教学手段

多媒体教学是一种有效的数学教学方法。通过使用投影仪、电子白板和多媒体软件等工具，教师可以将抽象的数学概念通过图片、图表和动画等形式直观地展示给学生。这种教学手段可以增强学生对数学知识的理解和记忆，并提高他们的参与度和兴趣。

2. 引导学生进行探究研究

探究研究是培养学生数学思维和解决问题能力的一种重要方法。教师可以设计一系列问题和情境，鼓励学生主动探索和发现数学规律。通过引导学生进行讨论、实验和探索，他们可以更好地理解和应用数学知识。

3. 实际问题的应用

将数学与实际生活问题相结合，可以提高学生对数学的兴趣和研究积极性。教师可以设计与学生实际生活相关的数学问题，让学生通过运用数学知识解决问题。这种应用性的研究方式可以培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

4. 分组合作研究

分组合作研究是一种培养学生合作和交流能力的方法。教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作解决数学问题。通过与其他同学共同思考和交流，学生可以互相促进，并从中研究不同的解题方法和思路。

5. 提供丰富的练和反馈

学生需要通过大量的练来巩固和加深对数学知识的理解。教师应提供丰富的练题，并及时给予学生反馈。通过分析学生的错误和漏洞，教师可以针对性地进行指导和纠正，帮助学生改进研究方法和提高研究效果。

以上是数学教学中的五种精选方法，可以帮助教师更好地进行数学教学，提高学生的学习兴趣和成绩。

初一数学教学中的数学思想与方法引导

数学是一门理论与实践相结合的学科，是培养学生思维能力和解决问题能力的重要工具。在初一数学教学中，如何引导学生正确理解数学思想和掌握数学方法成为关键。本文将从数学思想的培养和数学方法的引导两个方面讨论初一数学教学的相关问题。

一、数学思想的培养

数学思想的培养是初一数学教学中的核心任务之一。数学思想的培养旨在培养学生抽象思维、逻辑思维和创造思维以及解决实际问题的能力。以下是一些数学思想的培养方法：

1. 提倡探究学习法

首先，教师应该鼓励学生主动参与数学学习，并提倡探究学习法。通过引导学生自主探索、发现问题、解决问题的过程，激发学生的求知欲和思考能力。例如，在学习平行线性质时，可以设计一些探究性的问题，引导学生通过实际操作和观察得出结论。

2. 强调数学模型的建立与运用

其次，教师应强调数学模型的建立与运用。数学模型是数学思想的具体体现，通过建立数学模型，学生能够将虚拟的数学概念与实际生活相联系，提高数学思维的深度和广度。例如，在学习比例问题时，可以引导学生将实际问题转化为数学模型，进而求解问题。

3. 鼓励学生运用多种解决方法 最后，教师应鼓励学生运用多种解决方法。数学思想的培养并不局限于一种解决方法，而是要培养学生运用不同方法解决问题的能力。通过引导学生比较和评价不同解决方法的优缺点，培养学生的思维灵活性和多元思维。

二、数学方法的引导

数学方法的引导是初一数学教学中的另一个重要方面。数学方法的引导旨在帮助学生熟练掌握数学计算和解题方法，提高数学应用能力。以下是一些数学方法的引导：

1. 强调基本概念和基本方法的掌握

首先，教师应强调学生对数学的基本概念和基本方法的掌握。基本概念和基本方法是学习数学的基础，在学习进阶内容时起到桥梁作用。例如，在学习分数运算时，学生必须熟练掌握分数的基本概念和基本运算方法，才能正确理解和应用后续的知识。

2. 提供适应性练习

浅谈“中学导学制”导学模式下数学导学中的愉快导学

江苏省上冈高级中学 陈真群

《“中学导学制”的实践与研究》是我校目前正在研究的江苏省教育科学“十一五”规划重点课题，“中学导学制”五步导学模式是我们研究的一个子课题，在我们子课题组的共同研究下，我谈一谈在数学导学中对愉快导学的一点肤浅认识。

最新颁布的新课程标准要求教师要“通过研究性、探究性的学习，培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。”其中，创新能力的培养应是核心；而学生创新意识的养成，往往取决于教师在导学过程中导学思想、导学方法、导学手段的创新。

在中学数学导学中，应积极进行愉快导学，以培养学生学习数学的兴趣，从而激发学生高效率地学习数学。所谓愉快导学，是指在导学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而取得良好的导学效果。因此，实施愉快导学是学生身心健康发展的需要，是提高学习质量和导学质量的需要，也是学校减轻学生负担，实施素质教育的需要。国内外大量的心理学、教育学研究结果表明：学生学习成绩的好坏，并不完全取决于智力水平的高低，非智力因素如学习目的、学习兴趣、爱好、情感、意志力等直接影响到一个人整体心理素质水平和事业的成败。非智力因素的发展所激发的潜能在某种程度上可以弥补智力因素方面的不足，同时对智力因素的发展起到积极的推动作用。初中阶段的学生正处于青春发育期，除生理方面产生较大的变化外，心理方面的变化更会对其成长过程产生不可忽视的影响。初中数学教师在其导学中应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习，最终达到导学效率、教学质量全面提高，推动数学素质教育全面发展的目的。

新课标上说：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，数学知识无处不在。作为一名中学数学教师，应该拥有一双“慧眼”，应善于从生活中、周围环境中、各种媒体中捕捉数学知识，从小处、平常处着眼，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。通过联系实际、因势利导、循循善诱，结合一些新的导学辅助手段，培养起学生对数学知识的浓厚兴趣，使学生感到学习数学知识是件愉快的事情。