《风筝》鲁迅

《风筝》鲁迅阅读答案

故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，棗但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。小编在这整理了《风筝》阅读答案，希望能帮助到您。

风筝

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。

① 似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样

② 地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手( )断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮( )在地下，( )扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

《风筝》参考答案：

1、根据课文，在括号中填上恰当的动词。

A、拉 B、抓 C、掷 D、扔 E、踩 F、踏

2、结合上下文，在文中横线上填上适当的成语，并解释。

3、用一句话来概括本段内容。

4、画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。

5、把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行?为什么?

6、发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想?

(二)

“有过这样的事吗?”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，棗但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

《风筝》阅读题目：

鲁迅风筝分段赏析

鲁迅是中国现代文学史上的一位伟大作家，他的作品以其深刻的思想和独特的风格而著称。其中，他的小说《风筝》被誉为中国现代文学的经典之作。本文将以鲁迅的《风筝》为主题，对其进行分段赏析，探讨其中的思想和艺术特色。

第一段，风筝的象征意义。

《风筝》是鲁迅创作于1920年的一部小说，以风筝为主题，讲述了一个关于人性的故事。在小说中，风筝被赋予了象征意义，代表着人们对自由和理想的追求。主人公方鸿渐在小说中不断追求自己的理想，就像风筝在风中飞翔一样，不断地挣脱束缚，追寻自由的天空。

第二段，人性的扭曲与悲剧。

在《风筝》中，鲁迅通过描写方鸿渐身边的人物和社会环境，展现了人性的扭曲和悲剧。方鸿渐的父亲方孝孙是一个懦弱而自私的人，他对儿子的教育和人生规划充满了错误和偏见。而方鸿渐的妻子王小妮则是一个漠视家庭、纵容儿子的坏行为的女人。这些人物形象的塑造，揭示了当时社会的丑恶和人性的扭曲，为小说增添了悲剧色彩。

第三段，对理想的追求与现实的打击。

在小说中，方鸿渐一直追求自己的理想，但却面临着现实的种种打击。他在求学过程中受到了师长的误导和打击，导致了他的人生道路一直处于迷茫之中。在婚姻生活中，他也受到了妻子和家庭的束缚和打击，使得他的理想和追求一直无法实现。这种对理想的追求与现实的打击，使得方鸿渐的人生充满了痛苦和无奈，为小说增添了沉重的氛围。

第四段，对传统与现代的思考。 在《风筝》中，鲁迅对传统与现代进行了深刻的思考。方鸿渐所处的时代正是中国传统社会向现代社会转型的时期，社会风气日益腐朽，人们的思想和道德也日益扭曲。在这样的社会背景下，方鸿渐所面临的困境和痛苦，正是传统与现代冲突的真实写照。鲁迅通过方鸿渐的遭遇，对传统与现代进行了深刻的反思和批判，为小说赋予了时代的深刻内涵。

第五段，文学艺术的表现手法。

在《风筝》中，鲁迅运用了丰富的文学艺术手法，为小说增添了深刻的思想和艺术魅力。他通过对人物形象的塑造和社会环境的描写，展现了对人性和社会的深刻观察和思考。同时，他还通过对话语言和叙述技巧的运用，为小说赋予了生动的语言和鲜明的艺术特色。这些文学艺术手法的运用，使得《风筝》成为了一部思想深刻、艺术精湛的文学作品。

【 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂及教学设计相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。

草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。

你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。

瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。

最有意思的风筝要算芳芳的了。因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教学设计 教材分析：

这篇散⽂中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏于⼉童的意义，有鲁迅的⾃省精神，有鲁迅对⼩兄弟⾝受“虐杀”却⽆怨恨的深沉感慨。

学习⽬标：

①知识与能⼒⽬标：整体感知课⽂内容，多⾓度有创意地理解课⽂，体会感情⾊彩复杂的句⼦的含义，进⾏探究性学习。

②过程与⽅法⽬标：⾃主、合作、探究的学习⽅式。

【干国祥批注：】鲁迅《风筝》北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝

浮动，在我是一种惊异和悲哀。【干国祥批注：这幅风景画是独特的，它不是水墨山水，不是

水彩，也不是油画，而是一幅套色木刻画。其中画面的主体是“灰墨色的秃树枝丫”，它刺目，

显眼，像是一个悲哀的思想占据在风景中，也占据在这段文字里。灰白的积雪，和晴朗的天

空，只不过是它显现的空旷背景。而这里又有一个特别的远景渐渐拉近——一两只浮动的风筝。若有若无，不鲜艳，没有什么生气。若风筝鲜艳或奇特引发作者惊奇，这只是平常之文，

而此处说远处浮动的风筝之影，对作者是一种惊异和悲哀，便是不寻常的事情，也是不寻常

的作文开始之法了。】

故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝

或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，

打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经

逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。【干国祥批注：刚说是那浮动的风筝影子“在我是一种

惊异和悲哀”，却突然文笔一转，洋洋洒洒地画出一幅江南早春二月的水墨或水彩风景来。此

处风景和刚才同一季节的北京风景全然不同，温润，明艳，即便连那寂寞的瓦片风筝，在画中也是春色一点。不过，难道这寂寞的瓦片风筝不正是一种暗示么？我们能够想像，这寂寞

的瓦片风筝下面，站着的会是一个（一些）怎样的孩子呢？】【干国祥批注：这幅温润的江南

早春风筝图，是不是“我”眼中所见？是不是“我”心中所忆（即过去曾经所见）？事实上

并非如此！“我”早年既然嫌恶放风筝，自然见到此情此景，也不会觉得温润可亲。只是一来

离开故乡已远已久，二来此刻已经意识到风筝乃是儿童的礼物、天使，所以是将后来的心情与思想，加到原来的风景上，才有了这一番温润模样。但也正因为如此，那寂寞的瓦片风筝，