日益富强的祖国

《日益富强的祖国》教学设计教学目标：1、体会新中国成立以后，老百姓餐桌上的变化，感受祖国一天比一天富强。

2、通过今昔对比，学生认识到中国人民改变了一穷二白的面貌，并为祖国的繁荣富强而骄傲。

教学重、难点：教育学生为祖国的繁荣富强而骄傲。

教学准备：调查表课时安排：一课时教学过程：一、导言揭题。

我们了解了祖国曾经的屈辱历史，为之感到愤恨和屈辱。

那么新中国成立以来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，从贫穷落后，一步步走向繁荣富强。

今天，我们就来了解日益富强的祖国。

（板书课题：餐桌上的变化）请大家齐读课题。

二、引导学生了解“中国人吃饱”的问题。

1、餐桌上的变化祖国的富强在大事中能看到，在我们身边也能看到祖国发生了很大的变化。

都说“民以食为天”，就让我们去餐桌上看看，谁先来把自己课前调查的情况给大家说说？（出示表格）“城市里每个月一个人只能供应250克肉。

”特意从市场买来250克猪肉，让孩子们联系实际，说说这块肉可以怎么吃，吃几顿？让学生很直观地感受到250克肉的分量有多少，再联系教材：“在当时却是城里人一个月的供应量。

”引发思考。

通过这一生活细节的挖掘和对比，学生在惊讶之余，深感震撼，提升了他们对今昔生活大不同的感悟。

从而更加感受到这巨大变化的背后，是祖国的日益富强。

《日益富强的祖国》教学反思本课是六年级《品德与社会》上册第三单元第二课内容。

为了使教学深入，我在教学理念的构建、教学目标的确定、教学过程的安排上进行了精心设计。

通过本课教学，有以下几点体会：一、紧扣生活，引导学生主动参与。

课的开始，我以《餐桌上的变化——从吃啥没啥到吃啥有啥》这一问题作为引子和线索，从学生最常态的生活环节“吃”谈起，让孩子们有话可说。

由于现在的孩子，大多为独生子女，生活条件大幅度改善，对父辈或祖辈的苦难生活鲜有体会，而“知苦”方能“思甜”，“比较”才懂“珍惜”。

于是，为了填补孩子们这方面的感知空白，我做了以下设计：1、课前布置孩子们采访自己的爸妈或爷爷奶奶，了解他们小时候吃啥喝啥。

2、通过今昔对比，引发思考并抒发感悟。

通过以上环节，孩子们基本上能联系自身生活实际，谈到自己对过去和现在生活在“吃”方面的体会，从而感受到这巨大变化的背后，是祖国的日益富强。

二、抓住细节，从强烈的反差中提升感悟。

课中，我联系教材中的一句话“城市里每个月一个人只能供应250克肉。

”特意从市场买来250克猪肉，让孩子们联系实际，说说这块肉可以怎么吃，吃几顿？让学生很直观地感受到250克肉的分量有多少，再联系教材：“在当时却是城里人一个月的供应量。

”引发思考。

通过这一生活细节的挖掘和对比，学生在惊讶之余，深感震撼，提升了他们对今昔生活大不同的感悟。

从而更加感受到这巨大变化的背后，是祖国的日益富强。

三、几点不足：1、教师的语言有待进一步精炼，尽可能引导学生补充、完善或评价。

2、个别学生自学意识不够强，还是习惯老师传统的讲授。

虽完成基本教学目标，但缺少自己的体验和感悟。

因此，教师在教学中更应关注这些个别学生，甚至可以手把手教其自学方法。

这些问题还需要我们在将来的不断实践中继续研究探索。

从教师角度来说，知识层次上的驾驭、把握课堂的能力要求也更高。

在今后的教育教学中，还将继续努力，使课堂更好的服务于学生。

日益富强的祖国》教学设计祥顺镇中心学校鲍国忠教学目标：1、体会新中国成立以后，尤其是改革开放后，我国工农为生产突飞猛进，科学技术迅猛发展，祖国一天比一天富强。

2、知道中国共产党领导中国人民改变了一穷二白的面貌，并为祖国的繁荣富强而骄傲。

教学过程：一、导言。

新中国成立以来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，从贫穷落后，一步步走向繁荣富强。

今天，我们就来了解日益富强的祖国。

请大家齐读课题。

二、新课：（一）了解“中国人吃饱”的问题。

（二）1、“民以食为天，我们每天都要吃饭，那么，从我们的餐桌上能否看到我们祖国发生的变化呢？板书：餐桌上的变化。

（三）2、现在我们就请各小组的同学汇报交流一下，过去与现在，人们的餐桌是上有什么变化？（交流）（四）3、通过大家的讨论，你有什么感受？你最想说什么呢？（五）4、通过大家的交流，我们了解到50年代到60年代，爷爷奶奶这一代人经常忍饥挨饿，吃不饱，70年代到80年代，我们的爸爸妈妈勉强能吃得饱，但吃得不够好，现在我们不仅吃得饱，而且吃得好。

（六）吃饱吃好，而且吃出花样，这在过去是想都不敢想的，可不要小看了这种变化，要知道中国是一个人口大国，解决十几亿人口的吃饭问题，这是一件了不起的大事。

为什么这样说呢？（七）因为1949年新中国刚刚成立时，国际上曾有人预言：无论怎样，中国的每一届政府都绝对无法解决人民的吃饭问题，那结果怎么样呢，让我们先来看一看这里的统计图。

通过看这个统计图，你明白了什么？5、师：由于城镇的开发，我国耕地总面积在逐渐减少，而2004年我国的粮食总产量却大约是1949年粮食总产量的4倍。

中国人的吃饭问题彻底解决了！6、学到这儿，大家可能和老师一样，产生疑问：为什么粮食总产量增长得这么快呢？为什么我们能用占世界不到10%的耕地养活了占世界约21%的人口呢？你认为这到底是什么原因？（生答）指名说，师引导：随着科学技术的发展，农业生产水平提高了。

7、师：说到中国人的吃饭问题，我们就不得不提起一位农业科学家，你们知道他是谁吗？他的名字叫袁隆平。

请大家打开书67页，自读袁隆平与杂交水稻这一信息材料。

师：有了袁隆平有杂交水稻种子，我国水稻单产量由原来的200多公斤增长到现在的600多公斤。

全国每年可多产粮食上百亿公斤。

这不仅解决了中国人的吃饭问题，而且还为解决世界粮食生产问题做出了巨大贡献，袁隆平也因此被世界誉为“水稻之父”。

（二）探讨“中国人吃好”的问题1、师：对现在的中国人来说，吃饱是远远不够的，还要变着花样吃，天天吃到各种不同的蔬菜。

由于科学技术的发展，现在的蔬菜品种越来越多。

为什么原来有季节性的蔬菜现在一年四季都能买到呢？指名说。

2、师：蔬菜的品种多，而且大多一年四季都能买到，使我们的餐桌越来越丰盛。

自由阅读教材66页的内容，看一看为了让我们吃上安全、营养、卫生、健康的蔬菜国家、社会都为我们做了哪些？三、拓展：1、那么，你们知道我们通河县有哪些特产和种植养殖基地呢。

（讨论汇报）2、通过刚才的讨论，你体会到了什么呢？四、升华：探讨我们生活变化的原因，了解改革开放的政策。

1、师：以上资料表明，建国以来，我们的生活确确实实发生了翻天覆地的变化，那么，我们的祖国为什么会有这样的变化呢？请你和小组的同学讨论一下。

指名说。

2、师：是啊，1978年邓小平提出了改革开放的伟大构想。

他提出以经济建设为中心，进行现代化建设，在农村实行家庭联产承包责任制，也就是分田到户，在城市废除终身制，打破大锅饭，建立了社会主义市场经济体制，还在我国沿海建立了经济特区，对香港澳门实行一国两制等。

是改革开放使中国发生了巨大变化，让我们伟大的祖国走进了美好的春天。

3、为了缅怀改革开放的总设计师邓小平，让我们一起欣赏歌曲《春天的故事》。

播放音乐，结束全课。

板书设计：2、日益富强的祖国餐桌上的变化：吃不饱吃饱吃好（安全、营养、卫生、健康）日益富强的祖国》教学设计2010-07-05 09:51:03| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅《日益富强的祖国》教学设计教学目标：1、体会新中国成立以后，尤其是改革开放后，我国工农为生产突飞猛进，科学技术迅猛发展，祖国一天比一天富强。

2、知道中国共产党领导中国人民改变了一穷二白的面貌，并为祖国的繁荣富强而骄傲。

教学重、难点：教育学生为祖国的繁荣富强而骄傲。

教学准备：1、各种调查表、图片。

2、录音机、录音磁带、歌曲歌曲等。

课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导言揭题。

我们了解了祖国曾经的屈辱历史，为之感到愤恨和屈辱。

那么新中国成立以来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，从贫穷落后，一步步走向繁荣富强。

今天，我们就来了解日益富强的祖国。

（板书课题）请大家齐读课题。

二、引导学生了解“中国人吃饱”的问题。

1、“民以食为天，我们每天都要吃饭，那么，从我们的餐桌上能否看到我们祖国发生的变化呢？板书：餐桌上的变化。

2、现在我们就请第一小组的同学汇报交流一下餐桌的小调查的情况。

问题：老师，长辈们生活的那么苦，为什么短短的几十年我们就能这么幸福呢？师：你们小组提出的问题很有价值，待会儿我们来共同讨论解决。

3、这位同学是用表格的形式对餐桌上的变化作了调查，还有的同学是通过采访的形式进行调查的，请听他们的采访录音。

4、他们生活的真的如此吗？想不想在老师这里得到证实？想知道老师们小时候都吃些什么吗？我们请咱们班的小记者现场采访一下老师。

（掌声有请我们的小记者）让我们再一次用掌声谢谢接受采访的老师，也谢谢我们的小记者！同学们，通过调查和采访，你有什么感受？你最想说什么呢？那么老师也想采访你们现在都吃些什么？（教师随机采访，发出感慨。

）5、从大家的采访和调查情况，我们了解到50年代到60年代……（出示统计图）通过看这个统计图，你明白了什么？6、师：由于城镇的开发，我国耕地总面积在逐渐减少，而2004年我国的粮食总产量却大约是1949年粮食总产量的4倍。

中国人的吃饭问题彻底解决了！7、学到这儿，大家可能和老师一样，产生疑问：为什么粮食总产量增长得这么快呢？为什么我们能用占世界不到10%的耕地养活了占世界约21%的人口呢？你认为这到底是什么原因？师引导：随着科学技术的发展，农业生产水平提高了。

8、师：说到中国人的吃饭问题，我们就不得不提起一位农业科学家，你们知道他是谁吗？他的名字叫袁隆平。

请大家打开书67页，自读袁隆平与杂交水稻这一信息材料。

师：有了袁隆平有杂交水稻种子……袁隆平也因此被世界誉为“水稻之父”。

三、引导学生探讨“中国人吃好”的问题1、师：对现在的中国人来说，吃饱是远远不够的，还要变着花样吃，天天吃到各种不同的蔬菜。

由于科学技术的发展，现在的蔬菜品种越来越多。

第二小组的同学们对蔬菜出产时间也作了一些小调查，请组长汇报一下你们调查的情况。

师：为什么原来有季节性的蔬菜现在一年四季都能买到呢？指名回答：2、师：蔬菜的品种多，而且大多一年四季都能买到，使我们的餐桌越来越丰盛……3、那么，你们知道我们这里有哪些特产和种植养殖基地呢？（请第三小组的同学汇报一下他们收集到的资料。

）师：从第三小组收集到的资料中，你体会到什么呢？（学生回答）4、孩子们，去过超市、农贸市场吗？你们有新奇的发现吗？（请第四小组的同学们汇报。

）四、引导学生探讨我们生活变化的原因，了解改革开放的政策。

1、师：以上资料表明，建国以来，我们的生活确确实实发生了翻天覆地的变化，那么，我们的祖国为什么会有这样的变化呢？请你和小组的同学讨论一下。