北师大版八年物理下册教案第八章 第三节《连通器》

• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二7时49分55秒19:49:559 November 2021
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午7时49 分55秒下午7时49分19:49:5521.11.9
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午7时49分21.11.919:49November 9, 2021
锅炉水位计
船闸
课堂小结
•连通器
1
•船闸
2
h右
窗
F左＝ F右
ρgh左S=ρgh右S
h左=h右
连通器的应用
交 洗手池
流 下水管
连
讨
接Байду номын сангаас
论
下 水
回水弯
道
回水弯是一个最简单的连通器，每次使用 后会积存一些水，将下水道与室内隔开，防止 异味进入室内。
牲畜自动饮水机
水管
塞子
饮
连杆 浮子
水
槽
根据连通器原理，左侧水槽中的水面会随着饮水槽 中的水位下降而下降，浮子随之下降，连杆另一端的塞 子被顶起，水管中的水流入左侧水槽，然后通过底部进 入饮水槽，当水位足够高时，随着浮子上浮，连杆向下 拉动塞子，阻断水流。

连通器一、教学内容：连通器及其原理，了解船闸的工作过程。

二、教学目标：（1）知识与技能。

①了解什么是连通器，能辨认连通器。

②了解用“假想液片法”解释连通器原理。

③能用连通器原理解释一些现象。

④了解船阀工作过程。

（2）过程与方法①通过实物认识连通器的过程，培养学生的观察能力和概括能力。

②经历“假想液片”模型推导出连通器的原理，培养学生抽象思维能力。

体会它是研究物理的方法之一。

（3）情感态度与价值观①通过分析日常生活生产中应用连通器的事例，使学生体会物理与生活生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动用于生活中。

②通过对船阀的学习，培养学生的爱国主义情感。

三、教学重、难点：1、重点连通器的特点及应用2、难点用“假想液片法”分析连通器原理四、教学准备U形管、连通器、三角尺等五、教学步骤（一）引入新课三峡大坝是世界上最大的水利工程，现在通过图片来展示大坝的风采（出示三峡大坝图片），三峡大坝它为人们提供了许多有益的方面，同学们知道有哪些呢？学生回答如：发电、防洪、灌溉农田等。

但是通过图片可以看出它截断了长江，那么上下游的船只如何通行呢？由此引入新课。

连通器（多板书）（二）进行新课知识点1连通器首先让我们来认识一个简单的连通器，教师出示U形管，用胶头滴管从管口滴入红色液体。

学生观察。

总结，上部开口，下部连通的容器。

（多板书）活动1：由于刚才这两位同学表现的非常突出，在加上同学们上了三节课非常的累，老师我请你们和饮料。

拿出已经准备好的杯子及两根吸管（一根吸管底部被堵住）。

其中一位同学顺利的喝到饮料，另一位喝不到。

分析原因：喝不到的同学因为吸管底部被堵住了，液体不能进入到吸管，那么当吸管插入饮料中时它们不是连通器；而另一个杯子吸管没有被堵住，把吸管插入饮料中构成连通器。

知识点2连通器的原理同学们观察这个玻璃容器是否是连通器，出示连通器。

（1）首先来判断是否是连通器。

学生通过定义判断。

（2）用手封闭其中任一管口，判断此管口与其它管口是否形成连通器。

《连通器》教学目标：一、知识与技能：1、能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力；2、知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；3、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用；4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术事例，培养学生运用知识的能力。

二、过程与方法：1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。

三、情感、态度和价值观：1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS的理念，激发学生学习物理的兴趣。

教学重点：连通器的特点和应用。

教学难点：用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法。

教学过程：一、连通器及其特点1、引出问题基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问：三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样"翻越"大坝的？同学之间相互交流收集的资料。

抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问：(1)水位高度可以调节吗？(2)水库大坝采用什么方法调节水位？(3)有没有同学知道其中采用了什么原理？(4)什么是"连通器"？可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。

比如："大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航。

给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。

2、探究连通器的特点列举生活中的连通器。

如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。

出示自己制作的简单连通器，把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针筒等高，向管中注入水。

让学生观察并描述两管内水面的关系；用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置，两边针筒等高时，学生观察到两边水面相平。

连通器教学目标一、知识与技能：1、能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力；2、知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；3、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用；4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术事例，培养学生运用知识的能力.二、过程与方法：1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一.三、情感、态度和价值观：1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS的理念，激发学生学习物理的兴趣.教学重点：连通器的特点和应用.教学难点：用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法.教学过程：一、连通器及其特点1、引出问题基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问：三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样"翻越"大坝的？同学之间相互交流收集的资料.抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问：(1)水位高度可以调节吗？(2)水库大坝采用什么方法调节水位？(3)有没有同学知道其中采用了什么原理？(4)什么是"连通器"？可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理.比如："大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航.给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器.2、探究连通器的特点列举生活中的连通器.如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等.出示自己制作的简单连通器，把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针筒等高，向管中注入水.让学生观察并描述两管内水面的关系；用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置，两边针筒等高时，学生观察到两边水面相平.问：如果举高或降低一边针筒，水面会变化吗？怎样变？为什么？缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等高.要求学生观察、描述现象，进行总结.要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将相平（等高）.3、利用液体压强知识解释连通器原理分析液体不流动时液片的受力.由液体压强公式P=ρgh ，可推知两边液柱的高度相等.根据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论.4、应用、讨论讲解一下船闸的工作原理.分析船闸的结构，结合连通器原理解释船闸的工作原理.二、液压技术1、压强在液体中的传递通过分析船闸阀门的工作，指出开启和关闭阀门需要特殊的装置，实现“四两拨千斤”的效果.生活中能见到很多"四两拨千斤"装置.比如修车时用的千斤顶等.演示实验，先放大砝码，再放小砝码，最后两边平衡认真观察实验现象.让学生描述现象后讲解.注意强调两边条件的对比：面积的比例关系要和砝码质量比例对应起来.在教师带领下，逻辑清晰地比较相关因素.推导出两边压强相等的结论.得出结论：密闭液体中的压强能够大小不变地向各个方向传递.在教师总结的提示下，明确压强在液体中传递的规律.2、液压技术及应用1653 年，帕斯卡发现了上述规律（帕斯卡原理）.在此基础上，人们发明了液压技术，广泛应用于生产、生活中. 师生共同举出一些利用液压技术的机械.比如，千斤顶，推土机、挖掘机中用到的操作杆，汽车的液压刹车系统，机械中用的液压密封等等.积极思考，举出生活中可能用到液压技术的装置.以汽车液压刹车系统为例简单分析.问：(1)哪部分相当于实验中的小针筒？(2)哪部分等效于大针筒部分？(3)系统是怎样实现制动的？三、课堂小结(1)连通器的定义、原理.(2)生活中常见的连通器.(3)知道液压技术和压强在液体中传递的规律，知道一些利用液压技术的装置及工作原理.四、实践活动收集生活、生产中液压技术的应用实例，选取一个例子与实验装置进行类比，分析工作原理.。