11窃读记教教事例一【教课目的】1．有感情地朗诵课文 ,掌握课文主要内容 ,领会作者热爱念书的思想感情。
2．理解描绘“我”的动作和心理活动的语句,领会作者遣辞造句的精妙。
【课前准备】1．采集名人念书的故事或念书名言。
2．自学生字新词。
【课时安排】2课时【教课步骤】第一课时一、直奔“窃读”, 整体感知同学们 ,我们已经预习了课文,你知道课文记述了一件什么事吗？下边就让我们走进课文。
整体感知课文。
1．自读课文 ,注意生字的读音。
2．指名分段朗诵课文 ,看看字音能否读准 ,句子能否读通畅。
3．再读课文 ,想想课文记述了一件什么事？明确：“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
二、品尝“窃读”, 感觉盼望1．边默读课文边用横线画出描绘“我”是如何“窃读”的语句。
读一读句子 ,说一说领会。
(小组沟通、报告 )2．要点品读文中描绘“我”的动作和心理活动的语句。
(1)我跨进书店门 ,暗喜没人注意。
我踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过其他顾客和书厨的夹缝,从大人的腋下钻过去。
哟,把短发弄乱了 ,没关系 ,我究竟挤到里边来了。
①画出句中表示动作的词。
明确：跨、踮、蹭、钻、挤。
②剖析这些精妙动词的使用。
明确：写出了书店的顾客之多和“我”蹑手蹑脚、谨小慎微的样子,更表现了“我”盼望念书的急迫心情。
(2)一页,两页 ,我如饥饿的瘦狼 ,贪心地吞读下去。
①“瘦狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“瘦狼”那样“贪心地吞读”,这样写有什么利处？明确：运用比喻的手法 ,表现出作者迫不及待地念书,写出了“我”激烈的求知欲。
(3)我有时还要装着皱起眉头时时望着街心,仿佛说：‘这雨 ,害得我回不去了。
’其实,我的内心是如何快乐地喊着：“再大些！再大些！”①读了这句话 ,你发现了什么？明确：一般人物的神情和内心是一致的,从神情描绘能够看出心理活动 ,可这句话神情和内心是相违反的。
②这样写有什么利处？明确：这样写把“我”求知欲的激烈和假装的天真显现得淋漓尽致,显示出孩子气的狡黠 ,突出了作者热爱念书已经达到了入魔的程度。
《窃读记》导学案教学目标1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。
教学过程：一、知识链接林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。
林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。
她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。
代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。
林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。
她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。
二、自学检测（1）给下列加点字注音。
窃．读（）踮．脚（）腋．下（）尴．尬（）（）狼狈．（）贪婪．（）屋檐．（）撅．着（）诅．咒（）踉跄．（）（）众目睽．睽（）煞．有介事（）饥肠辘．辘（）（2）解释下列词语在文中的含义。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。
形容非常专心努力。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
饥肠辘辘：形容非常饥饿。
辘辘，形容肚子饿时发出的声音。
煞有介事：好像真有这回事似的。
煞，很，极。
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
尴尬：处境困难，不好处理。
（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？“窃”是偷偷地意思。
不好，此文以“窃读”为叙事线索，着重描写作者“窃读”的心理和情感经历，“窃读”二字真切反映了作者囊中羞涩的窘态，更表现了作者如饥似渴的求知欲望和鲜明的形象，而“偷”则缺少这些意蕴。
