【部编版】七年级下册语文文言文知识整理

（往事）古义：历史今义：过去的事情（见）古义：了解今义：看到，看见③见往．事．．耳古义：只，仅仅今义：但是②但．当涉猎（博士）古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一种（治）古义：研究今义：治理（孤）古义：古时王侯自称今义：孤独①孤．岂欲卿治．经为博士．．邪（2）古今异义②卿今当涂掌事“涂”通“途”，掌事①孤岂欲卿治经为博士邪．“邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”（1）通假字3.文言文基础知识和理解运用结果,精彩至极。

看似简单的闲笔,却是匠心独运之所在。

（3）言简义丰的语言描写。

白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、学和吕蒙就学的效果。

鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝之外的旁观者,吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的,他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。

（2）运用侧面烘托和对比手法表现人物。

“不识庐山真面目,只缘身在此山中。

”鲁肃正是一个庐山省了笔墨,又很好地突出了文章的主题。

一笔带过。

先写孙权劝说吕蒙要努力学习,然后通过鲁肃赞学从侧面表现吕蒙学习成果的显著。

这样写既节（1）详略得当的叙述安排。

文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则2.写作特点要性,勉励人们要努力学习,并告诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。

本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,之后其才略很快有了惊人长进的故事,突出了学习的重1.文章中心概括《孙权劝学》七年级下册语文文言文积累④自以为大．有所益古义：很今义：大小⑤蒙乃始就．学古义：从事今义：连词⑤及．鲁肃过．寻阳（及）古义：到了……的时候今义：以及（过）古义：到今义：经过⑤即更．刮目相古义：重新今义：程度副词，更加（3）一词多义①当：但当．涉猎（助动词,应当）当．涂掌事（动词：掌管）②见：见．往事耳（了解）大兄何见．事之晚乎（认清）②以：蒙辞以．军中多务（介词，用）大兄何见．事之晚乎（认清）自以．为大有所益（认为）（4）词类活用名词作动词蒙辞．以军中多务辞：原意为借口，文中指推辞（5）重要句子翻译①卿今当涂掌事，不可不学译文：你现在当权掌管政事，不可以不学习！②孤岂欲卿治经为博士邪？译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？③但当涉猎，见往事耳。

译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

④卿言多务，孰若孤？译文：你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？⑤孤常读书，自以为大有所益。

译文：我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。

⑥卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！⑦卿今者才略，非复吴下阿蒙！大兄何见事之晚乎！译文：读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！⑧肃遂拜蒙母，结友而别。

译文：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

（6）问题探究①说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。

答：孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。

吕蒙：吴国名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。

鲁肃：吴国谋士、文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。

②鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了他什么特点？答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。

进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

③你认为孙权所说的话中，哪一句最能说服吕蒙？为什么？答：“卿言多务，孰若孤?”孙权以自身的例子使吕蒙的推辞无立足之地。

④孙权是怎样劝学的？从中可以看出孙权有什么特点？答：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。

使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。

⑤哪些语句表明吕蒙读书进步之快之大？这属于什么描写？包含了鲁肃怎样的感情？你有什么体会？答：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”侧面描写，赞叹之情。

重任在身不可不学。

（学习能提高自身素质；不断学习能增长才干）⑥文中吕蒙与鲁肃的对话生动、传神，请作简要分析。

答：鲁肃的话是情不自禁的赞叹；吕蒙的话表露出他颇为自得的神态，两人风趣的对话表现了吕蒙就学后才略的惊人长进。

⑦仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。

答：（示例）读书学习非常重要。

（学习对成长的重要性）人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。

不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。

一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。

告诉我们“开卷有益”的道理。

读书有益于人的发展和完善。

要虚心听取别人的正确意见。

《木兰诗》1.文章中心概括本诗通过对木兰替父从军、征战沙场和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。

2.写作特点（1）浓郁的民歌特色。

本诗具有乐府民歌的独特风格，开篇以悬念“叹息”起笔，接着一问一答，这是民歌创作中常见的手法。

全诗用口语写成，生动质朴，生活气息极浓。

如“溅溅”“啾啾”“霍霍”这些拟声词，“十二”“百千”这些夸张的数字，“阿爷”“阿姊”这些口语化的称呼，都具有通俗文学的特色，不事雕琢，自然流畅。

（2）大量铺陈排比，感染力强。

如文中的“东市买骏马……”“爷娘闻女来……”“开我东阁门……”，这些排比句对渲染气氛、烘托人物形象起着重要作用，使得整首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有很强的艺术感染力。

（3）叙事详略得当。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰的从军缘由、行前准备、离家出征、辞官和还家都写得比较详细，淋漓尽致地写出了人物的思想感情；对军旅生活则写得比较简略。

主次分明、详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

3.文言文基础知识和理解运用（1）通假字①著我旧时裳“著”通“着”，穿②对镜帖．花黄“帖”通“贴”，粘贴③出门看火．伴“火”通“伙”，伙计,同伴（2）古今异义①木兰当．户织古义：门今义：门第②阿爷．．无大儿古义：父亲今义：父亲的父亲③但．闻黄河流水鸣溅溅古义：只今义：表转折，但是④出郭．相扶将古义：外城今义：姓氏⑤雌兔眼迷离．．古义：眯着眼今义：模糊而难以分辨清楚⑥双兔傍地走．古义：跑今义：行走⑦赏赐百千强．古义：有余今义：强壮，强大⑧策勋十二转．古义：次今义：旋转（3）一词多义①市：东市买骏马（集市）愿为市鞍马（买）②将：将军百战死（高级将领）出郭相扶将（搀扶）③帖：昨夜见军帖（文书，告示）对镜帖花黄（通“贴”，粘上）④机：不闻机杼声（织布机）万里赴戎机（重要的事务）⑤愿：愿为市鞍马（愿意）愿驰千里足（希望）⑥策：策勋十二转（记）策马扬鞭（鞭打）执策而临之（鞭子）⑦何：问女何所思（什么）水何澹澹（多么）（4）词类活用①名词作动词愿为市．鞍马市：原意为集市，文中指买策．勋十二转策：原意为竹简，文中指登记②名词用作状语当窗理云．鬓箕畚：原意为云彩，文中指像云一样的（5）重要句子翻译①不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

译文：听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河“溅溅”的流水声。

②万里赴戎机，关山度若飞。

译文：（木兰）疾行万里，奔赴战场。

像飞一样越过关隘山川。

③朔气传金柝，寒光照铁衣。

译文：北方的寒气中传来打更声，清冷的月光映照着将士们的铠甲。

④将军百战死，壮士十年归。

译文：将士们经过无数次出生入死的战斗，有些壮烈牺牲了，有些凯旋而归。

⑤策勋十二转，赏赐百千强。

译文：（天子给木兰）记很大的功勋，还赏赐很多财物。

⑥当窗理云鬓，对镜贴花黄。

译文：在窗前梳理云一样的头发，对着镜子在脸上贴上花黄。

⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

译文：雄兔的脚乱扑腾，雌兔的眼眯缝着。

⑧双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

译文：当雄雌两兔一起挨着奔跑的时候，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？（6）问题探究①你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？答：唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

——勤劳孝顺愿为市鞍马，从此替爷征。

——勇敢坚毅，忠孝两全万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

——勇敢坚强的英雄气概木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

——不慕荣华富贵，思念亲人出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

——机智、谨慎木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

②第三自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。

为什么不在一个地方买齐东西？答：渲染战前紧张的气氛，突出战事紧迫。

表现出木兰的精明干练。

表明木兰对从军的重视。

乐府诗常用的一种写法。

③“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”分别运用了什么修辞？有何表达效果？答：夸张，对偶，互文、对偶。

仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。

从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精练，字字千金。

④第五自然段写木兰辞官还家，运用哪种修辞手法？表现了木兰具有怎样的情操？答：运用夸张。

写出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。

木兰辞官不就，表现了她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。

⑤第六自然段写木兰回家与亲人团聚，主要用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？答：排比。

表现了她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚欢乐的气氛。

⑥“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法？有何作用？答：前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复的修辞手法。

“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表明木兰出征的路线，突出了征程的遥远，行军的神速，以及宿营地点的荒凉；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉的夜间环境的烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；从而细腻地透露出木兰思亲的女儿情怀，刻画了一位鲜活的少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。

⑦一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？答：首先，诗中木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。

木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。

她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。

花木兰是古今作品中难得一见的完美的女性形象。

其次，与故事情节也密不可分。

一个弱女子，女扮男装，代父从军，在建功立业后，却又辞官还乡。

情节离奇曲折，扣人心弦。