各族人民大团结

班级：网络06-1姓名：严顺限学号：31号成绩：谈谈中国各民族团结和谐与中华民族伟大复兴的关系我国是统一的多民族国家，有56个民族，少数民族有1亿多人口，分布在全国各地，民族自治地方占国土面积的64%，西部和边疆绝大部分地区都是少数民族聚居区。

每一个民族都是祖国大家庭不可或缺的重要成员，每一个民族居住的区域都是祖国疆土不可分割的一部分，每一个民族的文化都是中华文化的重要组成部分。

在中华民族大家庭里，各民族的前途命运与祖国的前途命运始终紧密联系在一起。

国家统一是各族人民根本利益之所在，每个民族的生存发展、繁荣进步，首先取决于国家的命运，取决于国家的独立和富强。

保持国家的统一，维护领土的完整，实现人民的团结，离不开各民族的共同努力。

只有民族团结，人民才能幸福安宁；只有民族团结，祖国才能繁荣昌盛；只有民族团结，才能实现中华民族复兴的伟业。

一、我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家民族是在一定的历史发展阶段形成的稳定的人们共同体。

一般来说，民族在历史渊源、生产方式、语言、文化、风俗习惯以及心理认同等方面具有共同的特征。

有的民族在形成和发展的过程中，宗教起着重要作用。

民族的产生、发展和消亡是一个漫长的历史过程。

毛泽东同志指出：“首先是阶级消亡，而后是国家消亡，而后是民族消亡，全世界都是如此。

”1、建立在兼容并蓄基础上的国家统一。

地理条件殊异、民族成分众多的中国能凝结成统一的多民族国家；疆域广大的中国能成为世界上惟一从古到今始终保持统一格局和文明传统不断的国家。

得益于中国特有的地理条件。

中国东面和南面是茫茫大海，西边是世界屋脊，西南是高山深谷，北面是无垠的戈壁和草原，四周皆有天然屏蔽，因而构成亚欧大陆上一个相对独立的地理单元。

这一方面使先进的中部和东部农业民族区成为中华民族凝聚的核心，另一方面使中国历史上农业民族和游牧民族具有较强的经济互补性和相互依赖性。

这和欧洲农牧结合的特点形成了鲜明的对照。

因此，无论是汉、唐还是元、明清，无论是汉族掌握中央政权还是少数民族掌握中央政权，都离不开这一凝聚核心。

《民族大团结》教学模式介绍：“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”模式的课程环节：复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性复习设计思路说明：根据编排需求把本课内容分成两大目标导学：民族区域自治制度、各民族共同发展，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。

教师在讲解到民族区域自治制度形成的时候可以运用“传递-接受”模式教学，对中国古代史的民族内容进行复习回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此基础上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一段时间复习旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。

教材分析《民族大团结》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》第12课的内容，本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主，民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。

作为本单元的开篇之章，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。

对于学生更好地认识我国的优秀文化传统，形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。

教学目标：【知识与能力目标】1.掌握党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义的基本情况；2.知道实行民族区域自治的地区；3.了解党和国家实行各族人民共同繁荣政策。

【过程与方法目标】1.知晓各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣发展的政策，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力；2.在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。

《中华民族大团结》读本《中华民族大团结读本指南》中华民族就像一个超级大家庭，每个民族都是这个大家庭里独特而不可或缺的成员。

这就好比一场盛大的音乐会，每个民族都像是一种独特的乐器，各自有着美妙的音色。

汉族像钢琴，音域宽广，能演奏出大气磅礴的旋律；蒙古族像马头琴，那悠扬的声音仿佛带着草原的长风，一奏响就让人仿佛看到了骏马奔腾；维吾尔族的乐器热瓦甫则像夜空中闪烁的星星，带着西域独特的风情，演奏出的音乐欢快又灵动。

当这些乐器共同奏响的时候，那就是中华民族大团结最美妙的乐章。

在这个大家庭里，文化是一条看不见却无比坚韧的纽带。

每个民族的文化都像一颗璀璨的明珠。

拿传统服饰来说，满族的旗装精美华丽，那精致的刺绣、独特的款式，就像一本讲述满族历史与审美的书籍。

苗族的银饰服饰更是令人惊叹，那些层层叠叠的银饰，就像月光下的波光粼粼的湖水，折射出苗族古老的传说和对美好生活的向往。

当不同民族的服饰文化汇聚在一起的时候，就像是把不同颜色、不同形状的宝石放在一起，相互辉映，绚丽无比。

各民族的美食也是这个大家庭的宝藏。

回族的清真美食，那独特的风味就像沙漠中的清泉一样让人回味。

藏族的酥油茶和青稞饼，是高原上独有的馈赠，酥油茶的醇厚就像藏族人民的热情一样浓郁，青稞饼带着谷物的质朴香气，仿佛是高原土地的气息。

这些美食就像不同风格的音乐，共同组成了中华民族美食的交响乐团。

在历史的长河中，各民族共同书写着伟大的篇章。

就像一群人共同建造一座宏伟的大厦，每个民族都贡献出自己的力量。

在抵御外敌的时候，各民族的英雄儿女并肩作战，他们的热血就像燃烧的火焰，不分彼此。

大家有着共同的信念，守护这片土地，守护这个大家庭。

我们生活在同一个蓝天下，共享着这片土地的资源。

就像住在同一栋房子里的邻居，要相互关爱、相互帮助。

当一个民族遇到困难的时候，其他民族就像亲人一样伸出援手。

比如在地震、洪水等自然灾害面前，各族人民齐心协力，送物资、出人力，这就像一家人在困难时刻紧紧抱在一起，共同面对风雨。

促进民族团结共同繁荣发展乌鲁木齐市第89中学陈佳琳民族团结是社会稳定的重要政治基础，祖国统一、民族团结是各族人民之福，祖国分裂、民族冲突是各族人民之祸，加强民族团结是各族人民的根本利益之所在。

“三心合一心，黄土变成金”。

团结是力量，团结是财富，团结是生产力，团结是国家发展进步的基础。

“5·12”四川汶川特大地震，使数万同胞遇难、数百万人痛失家园，灾区人民生命财产和经济社会发展蒙受巨大损失。

地震天不塌，大灾有大爱。

地震发生后，全国各族人民同呼吸、共命运、心连心，传播着血浓于水的中华民族骨肉亲情、民族大义、文化大同、无疆大爱，全国各族人民充分发扬一方有难、八方支援的爱国主义精神，纷纷伸出援助之手。

这是改革开放30年的伟大成果，是党富民强国大政方针的生动写照，充分展现了中华民族团结一心、风雨同舟的强大力量。

一、各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的辉煌60年来，民族地区教育事业全面发展，建立了一大批各级各类民族学校，形成了具有自身特色的民族教育体系，培养了大批各级各类人才。

民族地区医疗卫生事业成就显著。

城乡基层卫生机构得到建立和健全，少数民族医疗卫生人才得到积极培养，民族医药得到重视和发展，新型农村合作医疗制度实现全面覆盖，各族群众健康素质不断提高。

传统民族文化得到保护和弘扬，宗教信仰自由受到充分尊重。

民族团结进步事业蓬勃发展，各民族大团结日益巩固。

长期以来，党和政府一贯重视民族团结进步事业，改革开放以来，群众性创建民族团结进步事业的活动在全国各地蓬勃开展，“三个离不开”思想和民族团结观念逐渐扎根千家万户。

少数民族干部和人才培养选拔工作扎实推进。

少数民族干部队伍日益壮大，结构不断改善，素质不断提高，一大批少数民族干部被选拔进县级以上各级领导班子，管理经济社会事务的能力进一步提高。

二、民族团结是各族人民的根本利益之所在民族问题是社会总问题的一部分，具有普遍性、长期性、复杂性、特殊性、国际性和重要性。

《民族大团结》教学模式介绍：“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”模式的课程环节：复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性复习设计思路说明：根据编排需求把本课内容分成两大目标导学：民族区域自治制度、各民族共同发展，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。

教师在讲解到民族区域自治制度形成的时候可以运用“传递-接受”模式教学，对中国古代史的民族内容进行复习回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此基础上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一段时间复习旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。

教材分析《民族大团结》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》第12课的内容，本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主，民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。

作为本单元的开篇之章，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。

对于学生更好地认识我国的优秀文化传统，形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。

教学目标：【知识与能力目标】1.掌握党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义的基本情况；2.知道实行民族区域自治的地区；3.了解党和国家实行各族人民共同繁荣政策。

【过程与方法目标】1.知晓各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣发展的政策，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力；2.在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。

第11课各族人民的大团结一、知识能力目标1、了解各民族的分布特点。

2、掌握我国实行民族区域自治的原因、内容和意义。

3、知道我国政府实行各民族共同发展的政策，少数民族地区得到了迅速发展。

二、教学重点难点教学重点：民族区域自治，少数民族地区发生历史性变化的原因。

教学难点：我国实行民族区域自治的原因。

三、教材要点解析1、我国是一个统一的多民族的社会主义国家，各民族都对祖国的发展作出过巨大的贡献。

2、我国少数民族主要分布在西北部、西南部和东北部地区。

在长期的历史发展中，逐渐形成了大杂居、小聚居和相互交错居住的格局。

3、新中国成立后，党和政府奉行各民族一律平等的原则，在少数民族聚居地区实行民族区域自治政策。

其内容就是在国家统一领导下，在各少数民族聚居的地方设立自治机关，行使自治权利，由当地少数民族当家作主，管理本地区和本民族的内部事务。

4、现今，我国共有5个省级自治区，30个自治州和120个自治县（旗）等。

我国省级自治区一览表5、1984 年，《中华人民共和国民族区域自治法》颁布实施，为民族区域自治的实施提供了坚实的法律保障。

2001年，又公布实施了该法的修正案。

6、民族区域自治对祖国统一、民族平等、民族团结和共同发展具有重大意义，是我国一项基本国策和基本政治制度。

7、旧中国，各民族地区间的经济文化发展极不平衡。

新中国建立后，中央政府重视少数民族地区经济文化的发展，从人力、物力、财力等方面给予大力支持和帮助，还通过有关培养少数民族干部和抽调内地干部支援少数民族地区的建设，以实现各民族的共同发展与繁荣。

8、“一五”计划期间，国家在民族地区建设了一批重点工程，其中包括内蒙古包头钢铁基地、新疆克拉玛依油田、宁夏青铜峡水电站，川藏公路、青藏公路等。

9、改革开放后，随着经济的发展，我国少数民族地区逐步普及了义务教育，基本上形成了符合少数民族特点的比较完整的民族教育体系。

10、1999 年，国家正式提出并实施西部大开发战略，为少数民族地区社会、经济和文化的发展又提供了一个新的契机。

第12课民族大团结1 教学分析【教学目标】知识与能力掌握党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义的基本情况；知道实行民族区域自治的地区；了解党和国家实行各族人民共同繁荣政策过程与方法知晓各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣发展的政策，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力；在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。

培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系情感态度与价值观各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。

我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结【重点难点】教学重点：民族区域自治的内容和意义，人民政府实行各民族共同发展的政策。

教学难点：民族区域自治制度的由来及意义。

2 教学过程一、导入新课播放歌曲《爱我中华》。

这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌，每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。

“五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”，今天我们就来学习《民族大团结》一课。

二、新课讲授目标导学一：民族区域自治制度1．图片展示：民族区域自治示意图2．教师提问：我国在少数民族聚居地区实行一项什么基本政治制度？提示：民族区域自治制度。

3．教师讲述：民族区域自治制度。

民族区域自治是在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关。

在自治区域内，由当地民族当家做主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权。

4．教师提问：民族区域自治制度是适合我国国情的政治制度，但它是怎样确立下来的？提示：1949年通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》，将实行民族区域自治作为一项基本政治制度确定下来。

13《各族人民大团结》说课稿中卫九小杨海艳今天我说课的内容是《各族人民大团结》。

根据课程标准的要求，下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程及板书等方面来说一下我对本节课的理解与设计。

一、说教材1、教材的地位和作用《各族人民大团结》是未来出版社版五年级下册的一节课。

本课主要讲述为保证祖国统一，实现民族平等、民族团结而实施的重要举措及因此给少数民族地区带来的新气象。

根据以上分析制定如下教学目标：2、教学目标（1）党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，实行民族区域自治，各族人民共同繁荣的政策。

（2）各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。

我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。

根据课标的要求和对教学目标的分析，现确定了本课的重难点3.教学重点：民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策4.教学难点：我国实行民族区域自治的原因二、说学生我所讲的这节课面对的是五年级的学生，他们好奇心强，思维活跃，一、喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识。

本课我所要讲的内容简单，学生理解难度不大。

为此在教学中，我要利用多媒体辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知——理解——内化”。

三、说教法谈话法、自学指导法、提问法、小组活动探究法等。

目的是要充分体现学生的主体性。

教学辅助运用多媒体，通过一些图片、视频等资料，让学生对本课的知识有一个更为直观的认识。

四、说学法学生学习需要掌握一定的方法。

针对本课特点，我认为应当阅读法、材料归纳法等方法。

主要是锻炼学生收集材料、归纳材料的能力，学会问问题，掌握由感知——理解——巩固——运用的学习规律。

五、说教学过程一、导入音乐欣赏《爱我中华》每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。

56个民族是如何和谐相处的？今天我们就来学习《各族人民大团结》这一课。