《鸿门宴》 说课稿(人教版高一必修一)

《鸿门宴》说课稿10篇《鸿门宴》说课稿1一、说教材1、教材简析及该课所处的地位作用：《鸿门宴》是高中语文教材第二册第四单元的一篇课文，节选自《史记》。

所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。

鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。

作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。

鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方的高下，并预示了胜负的必然结局。

因此具有很高的史学价值和文学价值。

如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。

2、教学目标：高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：（1）知识和能力目标：了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。

（2）过程和方法目标：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。

（3）情感和价值目标：①感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折②认识项羽悲剧的原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接触不多。

因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散文的能力，养成思辨的习惯。

据此，本课的教学重点为：①积累文言词句知识。

②学习一分为二地评判人物。

本课的教学难点为：学习创造性阅读，进行创新思维训练。

《鸿门宴》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我是王超，今天我说课的题目是——《鸿门宴》。

众所周知，鸿门宴既是一场宴会，也是一场战役。

因此，为了说好这篇具有重大历史意义的叙事体散文，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计等七个方面进行说课。

下面，我先说教材。

《鸿门宴》是人教版必修一中第二单元第六课，节选自《史记》。

此单元学习的都是古代记叙散文，有记政治、外交的风云变化，也有记杰出人物的嘉言懿行，都是千古名篇。

学习这个单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术，对学生学习掌握古代文言知识有很大作用。

同时。

这篇课文所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。

这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。

这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。

说完教材，我们要说一下教学目标。

因为学习一篇课文，我们首先要知道为什么学，学什么，怎样学。

为了摆脱这些困扰，我确定了以下三个教学目标：1、知识与能力目标：一个巨匠，一部巨作：了解作家作品及相关史实，积累文言语句知识。

2、过程与方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物性格，学习作者运用对照的方法和矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。

3、情感态度与价值观目标：即两种认知态度：学以致用的态度：感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折。

领悟态度：认识项羽悲剧的原因，到底摆在哪里？领悟良好的性格决定一生的命运。

有了教学目标，教学就有了要侧重的重难点，我根据新课标上对于中学生学习古代记叙散文的要求，确定了以下教学重难点：其中教学重点为：1.诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。

《鸿门宴》说课稿《鸿门宴》说课稿1教学目的：1、理解刘邦、项羽的不同性格。

2、了解课文安排情节曲折，完整的特点。

3、学习课文语言的生动性，掌握古汉语常识及字义。

教学重点：1、课文的结构与情节。

2、文言实虚词的含义，字、词、句常识。

教学难点：1、人物的形象。

教学安排：四课时教学过程：一、导入用李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东”一诗中对项羽“人杰”“鬼雄”的评价，引导学生进入文本《鸿门宴》，展开与项羽、司马迁的心灵对话。

二、历史背景秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。

项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。

后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。

就在这样的剑拔弩张形势下，出现了公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会——“鸿门宴”。

这场激烈的政治斗争在秦末农民战争及楚汉战争皆发生重要影响，被认为间接促成项羽败亡以及刘邦成功建立汉朝。

三、引导学生概括文本内容。

(8分钟)1.学生再次速读课文，自主概括故事情节。

(3分钟)2.分四人小组讨论，合作概括故事情节。

(3分钟)3.学生代表陈述讨论结果，教师引导、归纳并板书故事情节。

(2分钟)四、理清故事情节1、__中心：鸿门宴__线索：杀不杀刘邦__顺序：时间顺序__结构：开端、发展、高潮、结局和尾声2、宴前(幕后活动)：无伤告密范增献计项伯夜访张良献计刘项约婚项伯游说宴中(明争暗斗)：沛公谢罪项王留饮范增举玦项庄舞剑项伯翼蔽樊哙闯帐樊哙力斥宴后(脱身除患)：沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤五、研讨第二部分1、第二部分写鸿门宴上双方的尖锐斗争、是情节的高潮。

此部分情节有“三起”“三落”，请在文中找出。

2、小结曹无伤告密开端范增献计项伯夜访发展刘项约婚刘邦谢罪范增举玦项庄舞剑高潮项伯翼蔽樊哙闯帐刘邦逃席结局张良留谢六、探究人物性格1、刘邦出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。

《鸿门宴》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鸿门宴》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《鸿门宴》是人教版高中语文必修一第二单元的一篇文言文。

本单元所选的文章均为古代叙事散文，这些文章以人物为中心，通过富有个性的人物语言和行动来展示人物的性格特征和历史事件的发展。

《鸿门宴》出自司马迁的《史记·项羽本纪》，它所叙述的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。

文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明生动，语言简洁精炼，是一篇极具文学价值和思想内涵的经典之作。

通过对这篇文章的学习，学生不仅可以了解古代的政治斗争和人物智慧，还可以提高文言文的阅读能力和文学鉴赏水平。

二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些文言文，但文言文的基础还比较薄弱，对于文言实词、虚词、句式的理解和掌握还存在一定的困难。

同时，高一学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但对于历史背景和人物关系的理解可能不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和启发。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中重要的文言实词、虚词、句式，提高文言文阅读能力。

（2）学习作者通过个性化的语言、动作描写来塑造人物形象的方法。

2、过程与方法目标（1）通过诵读、翻译，理解文意，培养学生自主学习和合作探究的能力。

（2）引导学生分析人物形象，把握文章的主旨。

3、情感态度与价值观目标（1）认识项羽、刘邦两个集团矛盾斗争的复杂性，正确评价历史人物。

（2）学习古人的智慧和谋略，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词、句式。

（2）分析项羽、刘邦等人物形象。

2、教学难点（1）理解文中的一些复杂的历史事件和人物关系。

《鸿门宴》说课稿尊敬的各位专家、评委：下午好！今天我说课的课题是《鸿门宴》。

对于本节课，我将贯彻“以学生为主体，教师为主导的”的教学理念，从教材、教法、学情、学法、教学流程、板书设计和评价分析七个方面来谈谈我对本课的理解和教学的设计，敬请各位老师批评指正。

首先说教材。

《鸿门宴》是人教版高中语文新课标教材必修一的一篇文章，也是学生进入高中所学习的第三篇文言文，节选自《史记》。

《史记》是史学巨著，也是文学经典，这两种价值在这一课体现得尤为突出。

所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，拉开了长达五年的楚汉相争的序幕，同时也预示了刘、项相争的必然结局。

虽名为宴会，实则暗藏杀机，作者以高超的艺术技巧，将众多的人物置身于激烈的矛盾冲突之中，以精炼的语言生动地刻画了一组性格鲜明的人物形象，情节起伏跌宕，扣人心弦。

极高的史学价值和文学艺术，都使《鸿门宴》成为一篇精品。

本课应成为激发学生学习文言文兴趣、树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化精髓的最佳载体。

本单元训练的重点是“提要钩玄”，本课语言较之于《荆轲刺秦王》更通俗易懂，学生又有初中学习《史记》中《陈涉世家》的基础，加之课文情节引人入胜，因而本课也是培养学生自主释疑、筛选概括、思维感悟、深层探究以及合作交流能力的良好依托。

因此我设计的教学三维目标是：（一）知识与技能目标：了解司马迁及《史记》有关知识，积累文言实词、文言虚词和文言句式，理解关键词句的含义。

疏通文句、文意。

（二）过程与方法目标：初步掌握学习文言文的方法，能抓住关键词语概述文章,在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。

通过揣摩人物个性化的语言把握人物性格。

学习其中描写人物的方法，结合史料客观公允地评价历史人物，树立正确的读史观。

（三）情感态度与价值观目标：通过分析项羽悲剧的成因领悟性格决定命运的道理，对学生对自己为人处世的态度有所启迪，同时明白学会辩证看待事物的重要性。

2024鸿门宴说课稿范文下面我将针对《2024鸿门宴说课稿》从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《鸿门宴》是中学历史教材中的一篇重要内容。

它是中国历史上著名的一次事件，具有重要的政治意义和影响，对于学生了解中国古代历史、政治斗争和外交关系具有重要的作用。

2、教学目标根据新课程标准和教材要求，结合学生的学习能力和认知结构，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：理解鸿门宴的背景、过程和意义，掌握相关的历史知识。

②能力目标：培养学生的历史思维能力，包括分析、比较、评价等。

③情感目标：通过学习鸿门宴，让学生对于历史的兴趣和热爱，培养他们的爱国情感。

二、说教法学法为了激发学生的学习兴趣，我将采用教法：情景再现法、讨论互动法等。

学法方面，鼓励学生主动学习，培养他们自主思考和合作交流的能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备相关的教学资料和多媒体设备，以直观呈现鸿门宴的背景、地点、人物等信息，帮助学生更好地理解和记忆。

同时，我还将准备一些课堂活动和讨论问题，以促进学生的思考和互动。

四、说教学过程1. 背景介绍和引入通过图片和视频等资料，向学生介绍鸿门宴的背景和重要性，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对于历史的思考和探索。

2. 鸿门宴的过程和意义通过讲解和讨论，详细介绍鸿门宴的经过和结果，让学生了解鸿门宴对于中国古代政治和外交关系的重要影响。

同时，培养学生分析历史事件的能力，比较不同历史观点和解释，评价鸿门宴对于中国历史的作用。

3. 学生讨论和演练安排学生小组讨论，就鸿门宴的背景和意义进行深入探究，激发学生思考和互动。

同时，让学生进行角色扮演，演练鸿门宴的场景，加深对于历史事件的理解和体验。

4. 总结和展望通过学生的讨论和演练，引导学生总结鸿门宴的重要性和意义，并展望它对于中国历史的长远影响。

同时，鼓励学生进一步阅读相关的历史文献和著作，深入研究鸿门宴及其背后的历史背景和人物。

五、板书设计为了加强教学的直观性和记忆性，我的板书设计将重点突出关键词和短语，以简洁明了的方式呈现，如“鸿门宴”、“中国历史”、“政治斗争”等。

《鸿门宴》说课稿《鸿门宴》说课稿1说教材(一)教材所处的地位和作用《鸿门宴》节选自人教版高一语文必修第一册第二单元，课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术;学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力。

(二)教材目标及确定依据根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解故事发生的相关背景。

2、了解文言实词活用(包括使动、意动)的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些知识。

3、学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法。

4、感受作者隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。

(三)教学重难点及确定依据高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。

因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。

据此，本课的教学重点为：1.积累文言词句知识。

2.学习一分为二地评判人物。

这也是本科教学的难点所在。

说教法新课程观强调学生的自主学习和积极体验。

因此，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。

根据这一指导思想，我决定本文教学中主要采用三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。

“目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗读、积累的教学。

“自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。

“迁移创造”是将阅读向更深更广的方向发展，如让学生创编课本剧《鸿门宴》等。

为了提高学习兴趣，增强教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段辅助教学，并印发课文翻译等文字资料。

说学法(一)学情分析刚入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。

高一语文人教版必修一中第二单元第六课《鸿门宴》说课稿尊崇的各位评委、各位教员：大家下午好！我是王超，明天我说课的标题是——«鸿门宴»。

众所周知，鸿门宴既是一场宴会，也是一场战役。

因此，为了说好这篇具有严重历史意义的叙事体散文，我将从说教材、说教学目的、说教学重难点、说教法、说学法、说教学进程以及说板书设计等七个方面停止说课。

下面，我先说教材。

«鸿门宴»是人教版必修一中第二单元第六课，节选自«史记»。

此单元学习的都是现代记叙散文，有记政治、外交的风云变化，也有记出色人物的嘉言懿行，都是千古名篇。

学习这个单元，既可以从中领略古人的才气和品德，又可以欣赏和自创叙事的艺术，对先生学习掌握现代白话知识有很大作用。

同时。

这篇课文所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，项羽在新丰鸿门举行的一个隐藏杀机的宴会。

这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到地下阴暗的生动表现，是漫长的〝楚汉相争〞的序幕。

这个宴会上，充沛展现了刘项矛盾的不可谐和性，以及刘项悬殊的性情特点，也预示了妥协双方的肯定结局。

说完教材，我们要说一下教学目的。

由于学习一篇课文，我们首先要知道为什么学，学什么，怎样学。

为了摆脱这些困扰，我确定了以下三个教学目的：1、知识与才干目的：一个巨匠，一部巨作：了解作家作品及相关史实，积聚白话语句知识。

2、进程与方法目的：两个英雄，两种性情：应用人物性情，学习作者运用对照的方法和矛盾妥协中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。

3、情感态度与价值观目的：即两种认知态度：学致运用的态度：感受司马迁隐忍发愤的著书肉体，冷静应对学习生活中的各种困难和曲折。

领悟态度：看法项羽喜剧的缘由，究竟摆在哪里？领悟良好的性情决议终身的命运。

有了教学目的，教学就有了要侧重的重难点，我依据新课标上关于中先生学习现代记叙散文的要求，确定了以下教学重难点：其中教学重点为：1.诵读课文，在掌握文意的基础上了解词句，积聚一些白话虚词、虚词和句式。

《鸿门宴》说课稿11 说教材《鸿门宴》是高中语文必修课程中的一篇经典文言文。

这篇文章出自司马迁的《史记》，生动地展现了楚汉相争初期的一场重要宴会。

通过对宴会中各方人物的言行描写，刻画了刘邦、项羽等鲜明的人物形象，反映了楚汉双方在政治、军事等方面的复杂斗争。

111 教学目标知识与能力目标：学生能够理解文中重要的文言实词、虚词和句式，准确翻译全文；能够分析人物形象，把握其性格特点。

过程与方法目标：通过诵读、讨论、分析等方式，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：引导学生认识到在复杂的环境中要善于洞察形势，正确应对危机。

112 教学重难点教学重点：掌握文中的文言知识，分析项羽、刘邦等人物形象。

教学难点：理解文中人物的性格特点与历史命运的关系，体会作者的写作意图。

12 说教法121 诵读法通过反复诵读，让学生熟悉文本，感受文言文的语言魅力，培养语感。

122 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考、讨论，深入理解文本内涵。

123 情景教学法创设历史情境，帮助学生更好地理解文章的背景和人物的心理。

13 说学法131 自主学习法学生自主预习，查阅相关资料，初步了解文章内容。

132 合作学习法小组合作讨论问题，交流见解，共同提高。

14 说教学过程141 导入新课通过讲述楚汉相争的历史背景，引出《鸿门宴》这一重要事件。

142 初读课文学生朗读课文，教师正音，初步了解文章大意。

143 文言知识讲解结合课文注释，讲解重点文言实词、虚词和句式。

144 人物形象分析组织学生讨论，分析刘邦、项羽、张良、范增等人物的形象特点。

145 主题探讨引导学生思考文章所反映的历史意义和现实启示。

146 总结归纳总结文章的主要内容和艺术特色。

147 布置作业要求学生完成课后练习题，写一篇关于《鸿门宴》中人物的评价文章。

15 说板书设计在黑板中间书写课题“鸿门宴”，左边列出文言知识要点，右边分析人物形象特点，下方总结文章主题。

人教版-语文-高一-人教必修一第6课《鸿门宴》说课稿人教必修一第6课《鸿门宴》说课稿湖北余林各位领导、同仁们大家好：我说课的内容是《鸿门宴》，这是一个传统篇目，不管教材如何改革，这个传诵了两千多年脍炙人口的名篇一直颇受广大师生的欢迎。

▲今天我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说板书设计六方面来谈一谈对本课的教学设想。

一、说教材▲《鸿门宴》是人教版高中语文第二册第五单元的第二篇教读课文，节选自鸿篇巨著《史记》，是一篇史传散文。

所在的单元体系是汉魏晋散文，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。

鲁迅曾高度赞誉《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，情节波澜起伏，扣人心弦。

因此具有很高的史学价值和文学价值。

要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典历史文学作品，提高学生的文学素养。

二、说教学目标高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：▲知识目标：1、了解作家作品及相关史实。

2、积累文言基础知识，归纳总结“因、如、举、谢、意”等重点词语的含义。

能力目标：1、分析刘邦、项羽等人物性格。

2、通过个性朗读、情境表演理清情节，培养学生的创造性思维和想象力。

情感目标：正确分析评价刘项成败的原因。

▲三、说教学重、难点为使学生真正了解《鸿门宴》所代表的《史记》集史实和传记于一身的突出特点、成就，及按照《教学大纲》中“理解作品的思想内容”的要求，我将本课的教学重点一确定为▲1、分析项羽、刘邦等人物形象；又依据《教学大纲》中有关“理解词句的含义”“重点掌握常见的120个文言实词和主要文言句式在课文中的用法”的要求，我将教学重点二确定为2、积累文言基础知识，归纳总结“因、如、举、谢、意”等重点词语的含义。