依托顶岗实习的高职机械类专业毕业设计改革与探索

・２５２・　价值工程　

依托顶岗实习的高职机械类专业毕业设计改革与探索　

Ｒｅａｒｍ　ａｎｄ　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｎ　Ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ　Ｄｅｓｉｇｎ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　Ｍａｊｏｒ　Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　

Ｐｏｓｔ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　

马文姝①ＭＡ　Ｗｅｎ—ｓｈｕ；白凤臣②ＢＡＩ　Ｆｅｎｇ—ｃｈｅｎ　

（①中山职业技术学院，中山５２８４０４；②黑龙江职业学院，哈尔滨１５００８０）　（＠Ｚｈｏｎｇｓｈａｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｚｈｏｎｇｓｈａｎ　５２８４０４，Ｃｈｉｎａ；＠Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｈａｒｂｉｎ　１５００８０，Ｃｈｉｎａ）　

摘要：本文以机械专业为例，在分析了原有毕业设计模式与弊端的基础上，依据我们多年指导机械类专业毕业设计的教学实践，　

提出了毕业设计在管理体制、流程监控、选题机制、师资建设、评价体系等方面改革的思路与措施。　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ，ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　ｏｒｉｇｉｎａｌ　ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ　ｄｅｓｉｇｎ　ｍｏｄｅ　ａｎｄ　ｓｈｏｒｔｃｏｍｉｎｇｓ，ｔａｋｉｎｇ　ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ｍａｊｏｒ　ａｓ　ａｎ　

ｅｘａｍｐｌｅ，ｉｄｅａｓ　ａｎｄ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｆ　ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ　ｄｅｓｉｇｎ　ｉｎ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ，ｐｒｏｃｅｓｓ　ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ，ｔｏｐｉｃ　ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍ，ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ　ｗｅｒｅ　ｐｒｏｐｏｓｅｄ，ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆｍａｎｙ　ｙｅａｒｓ　ｏｆ　ｇｕｉｄａｎｃｅ　ｏｆ　ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　

ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ　ｄｅｓｉｇｎ．　关键词：毕业设计；顶岗实习；实践教学；机械类专业　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ　ｄｅｓｉｇｎ；ｐｏｓｔ　ｐｒａｃｔｉｃｅ；ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ｍａｊｏｒ　中图分类号：Ｇ７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—４３　１　１（２０１３）０２—０２５２—０２　

１毕业设计与顶岗实习相结合　

高职院校的毕业设计是指根据专业的人才培养方案，　

在教师的指导下，由学生自主地开展课题研究和项目实践　的教学活动。毕业设计既是学生对所学知识与实践技能的　

全面总结，也是学生对专业知识从融会贯通到解决实际工　

程问题的升华。顶岗实习是提升高职生专业技能、职业素　

作者简介：马文姝（１９６３一），女，黑龙江哈尔滨人，中山职业技术学　院机械工程系教授，研究方向为焊接技术；白凤臣　

（１９６３一），男，黑龙江哈尔滨人，黑龙江职业学院能源与　

材料学院教授，研究方向为供热锅炉与系统节能技术　

开发与应用。　质、实现从学校到就业岗位零距离对接的最有效方式。依　

托顶岗实习进行毕业设计，将二者有机的结合，更有利于　

学生进行全面、系统、严格的专业技术及岗位职能训练。因　

此，依托顶岗实习的毕业设计改革十分必要。　

在教学实践中我们逐步认识到：以强调专业知识的系　

统性和完整性的传统毕业设计，已经不适应现代制造业对　

人才的需求及高职教育的人才培养目标的定位，我们在毕　

业设计改革方面进行了积极的探索，把毕业设计与顶岗实　

习深度融合，本文重点探讨高职机械类专业毕业设计改革　

思路与措施。　

２改革前的毕业设计模式与弊端　

的单一、实训室的建设落后、建设速度慢影响着专业的建　

设，导致教学质量的难以保证。　

２．３双师素质教师队伍匮乏国内有一批高等职业院　

校是以前中等职业学校合并组建成立，师资多为合校前的　

中专教师。学前教育专业教师为中专学校的师范类教师，　

授课经验丰富，教学理念陈旧，幼儿教育科班出身教师很　

少，有些学校几乎没有。伴随着国家政策的调整，社会人才　

需求的变化，才新设置了学前教育专业。双师素质教师更　

很稀缺，师资的匮乏将直接决定实践教学质量的高低，也　

关系着人才培养的质量。　

３学前教育专业实训课程体系构建的建议　

３．１构建以专业实践能力为核心的实训课程目标体　

系学前教育专业学生的实训课开展要以实践能力为核　

心，基于幼儿园教师的工作过程，遴选一些实践项目，例如　

６．１儿童节来临，为幼儿园学生举办一场服装秀表演，圣诞　

节来临为孩子们排练文艺节目，英语学习很枯燥，如何给　

孩子们上一节趣味英语课。基于工作过程，设置实践单元，　

每一个单元实训的重点不同，逐一进行单元训练，以单元　

授课为目标，提高学生的实践能力。　

３．２构建与理论课教学体系相辅相成的实训课教育内　

容体系修订人才培养方案时候，将理论课课时安排和实　

训课时合理安排，理论课时中穿插单元实训ｌ课程。学生上课　

趣味性强，效果好。技能在迁移默化中得到了锻炼和提高。　学期中可以举办学生基本功大赛或者专业课汇报表演。点　

滴之间，培养了学生的职业素质和能力，例如：给学生上儿　

童剧时，就可以按照热播电影《蓝精灵》，组织学生编：Ｐ－ＩＩＵＬ童　

剧《蓝精灵》，让学生客串每一个精灵角色。理论课和实训课　

相辅相成极大丰富了教学内容，提高了教学质量。　

３．３构建以考查学生职业技能为核心的实训课考核　

评价体系据笔者调查，现如今很多高职院院校的考试方　

式，多以应试方式为主。职业教育是以就业为导向，为社会　

培养出适应社会主义现代化建设需要的应用型、复合型高　

素质技能型人才。实训课的考核，我们可以“以作品代考”、　

“以技能证书代考”、“以实用专利技术代考”、“以晚会编排　

代考”、“以活动策划组织代考”和“以卫生保健技能代考”　

等等，实行多种形式的考核评价体系，基于实训过程，突出　

强化学生的职业技能，求职技能。　

综上所述，关于高职学前教育专业实训课程体系构建　

的思考，笔者学识浅薄，提出了一些简单的建议，以期起到　

抛砖引玉的作用。相信今后，伴随职业教育的不断发展，学　

前教育的实训课程会有一定会有更好的体系和模式出现。　

参考文献：　

ｆｌ１陈幸军＿幼儿教育学【Ｍ］．人民教育出版社，２００３年．　ｆ２１张燕．学前教育管理学【Ｍ】．北京师范大学出版社，２００６年．　『３１董旭花．学前教育专业实训教育指导［Ｍ】．科学出版社，２００９　

年．

　Ｖａｌｕｅ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉ　・２５３・　

２．１在选题方面缺乏创新性和实用性：改革前的毕业　

设计题目大多来源于前几届学生做过的典型题目，与学生　

就业岗位的贴近度低，与高职教育的人才培养目标存在差　

异，能结合企业生产实际“真题真做”的更是凤毛麟角。内　

容上轻技能、重理论，设计资料往往沿用几届不变，多年一　

贯制，内容陈旧，缺乏新意。　

２－２毕业设计成果单一：毕业设计的成果大多采用传　

统的论文形式，毕业设计还停留在理论层面上，无法全面、　

正确评价学生的真实能力。与企业生产实际严重脱节，造　

成学生在毕业设计中知识结构和应用能力的滞后于就业　

岗位，不利于培养学生未来的实际工作能力。　

２．３对毕业设计重视不够，综合设计能力不足：毕业　

设计一般安排在顶岗实习前，这阶段是就业的关键时期。　

许多学生开始忙于找工作，已找到工作的学生立即要到企　

业实习并陆续就业。学生对毕业设计重视不够，缺乏较为　

系统、全面的综合训练，难以做出好的毕业设计。　

２．４实践经验丰富、素质高的指导教师偏少：毕业设　

计指导教师或缺乏企业生产实践经历，或缺乏教学及科研　

经验，指导教师队伍无论是能力上还是数量上都一定的缺　

失。导致在毕业设计阶段，每位指导教师要带多个学生，甚　

至多达十几个或更多，同时这些教师还承担着其他教学工　作。由于教师能力和精力有限，无法满足指导高水平毕业　

设计的需求。　２．５毕业设计质量低劣、流于形式：重点高校和普通　

高校的不断扩招，使得高职院校生源质量相对较差，加之　

教学资源的匮乏、管理不善等，这些都给毕业设计的质量　

带来了先天不足。　２．６毕业设计的成绩评价体系不够健全，过程管理难　

度大、质量控制有待加强。　３高职机械类专业毕业设计改革与创新　

高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高　

级技术应用型人才。用创新的思维构建高职院校机械类专　

业毕业设计新模式，将传统的学科体系毕业设计转化为依　

托顶岗实习的毕业设计形式。在顶岗实习过程中通过专业　

技术的应用及实践去提出问题、分析问题、解决问题，从而　

达到深化知识、提升素质、培养能力的目的。　

毕业设计的改革要达到预期的效果，要把握好以下几　

个环节：　

３．１构建校企共管的毕业设计机制、优化流程与监控　

体系推进依托顶岗实习的毕业设计必须解决的关键问题　

是学生、学校和企业三者之间的相互支持与合作。在校企　

合作的背景下，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任　

共担”的紧密型合作办学体制机制。积极推进顶岗实习、毕　

业设计与就业一体化进程，构建校企共管的毕业设计管理　

机制。　毕业设计实施过程耗时长、人员分散、管理难度大，因　

此其良好运转，离不开科学、合理的系统化流程设置。构建　

由教研室、指导教师、企业兼职教师多层次多角度的过程　

监控体系，对毕业设计的重要环节，如选题、开题、课题实　

践、答辩、成绩评定等各个环节严格把关。　

３．２毕业设计成果形式的突破为了实现高职毕业设　

计这一重要教学环节的真正价值，全面考核学生的能力，　

要打破毕业设计论文这样形式单一成果模式。在教师的指　

导下，根据学生特长与顶岗实习企业的实际情况，由学生　自主地进行课题研究或项目实践等活动，制定出比较科　

学、合理的毕业设计实物成果测试与评价体系。　

３．３毕业设计选题机制改革选题是毕业设计的重要　

环节，设计题目的质量直接影响到学生的兴趣及毕业设计　

的效果。通过校企合作，将企业生产过程中存在的技术性　

问题、工艺性问题纳入到学生毕业项目中，按照企业的实　

际工作岗位将问题，归纳出与本地区行业、企业岗位联系　紧密的典型课题类别，建立内容覆盖面广、难度递进、与企　

业生产紧密结合的毕业设计题库。　

依托顶岗实习选项目，优化机械类专业毕业设计选题　

机制，完善毕业设计课题质量控制体系。淘汰与顶岗实习　

岗位贴近度不高、缺乏实际应用价值的课题，从源头上保　证毕业设计环节教学质量。细化毕业设计课题各项指标，　

以尊重学生兴趣为基础，实现毕业设计课题双向选择。　３．４构建专兼结合的导师团队搞好毕业设计，指导　

教师是关键。从企业一线聘请具有实践经验的专业工程师　

和企业的能工巧匠作为兼职指导教师，鼓励专职教师到企　

业锻炼，构建一支专兼结合、素质优良的高水平毕业设计　

导师队伍。建立企业“教师工作站”，由站内专任教师与企　

业兼职教师共同指导毕业设计，在企业内完成具有实际应　

用价值的项目。制定《企业兼职教师考核管理办法》，建立　

毕业设计环节校企共同指导、共同评价的运行管理机制。　

３．５毕业设计成绩评价体系与质量保障机制成绩评　

定是检验毕业作业成果的重要一环，细化评审指标，量化毕　

业设计过程考核和答辩结果、评审标准，组建由专、兼职教　

师、行业企业专家、企业人力资源部门领导共同组成的成绩　

考评委员会，对学生毕业设计及实物成果进行测试和评价。