八年级政治下册 第四单元 第九课 人类的需要导学案(无答案) 教科版

2021年八年级政治下册第四单元劳动创造世界第九课人类的需要练习教科版一、选择题：（第1-4为单项选择，每小题只有一个最符合题意的答案，每小题2分；第5-8为多项选择，每小题有两个或两个以上符合题意的答案，多选、少选、错选均不得分，每小题3分）1、“劳动是美德的保卫者”，这句名言告诉我们的是（）A．个人的成才、事业成功与劳动紧密相关B．劳动促进人的生理成长与发展C．劳动是培养和发展人的道德品质，提高人的精神境界的重要途径D．劳动锻炼了我们的能力，磨砺了我们的意志2、我国教育家陶行知曾说：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知，及了解劳动者甘苦。

”对此，理解正确的是（）A．劳动创造人类 B．劳动创造文明C．劳动促进人的成长与发展 D．劳动是毫无意义的3、高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。

”。

这句名言告诉我们（）A．劳动能丰富人的精神世界，使人得到更好的发展B．劳动能提升一个人的道德境界C．劳动是人类生存和发展的唯一需要D．劳动是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要4、中学教育的任务，是为社会主义现代化建设事业培养劳动后备力量，为高一级学校培养合格的新生。

我们青少年学生要想成为劳动后备力量，首先必须（A．增强热爱劳动的意识 B．热爱体力劳动C．热爱脑力劳动 D.放弃学习，参加劳动※温馨提示：以下每小题有两个或两个以上最符合题意的答案。

5、据调查，一部分青少年由于极少参加体力劳动，劳动观念非常淡薄，怕动脑筋，劳动懒得出力，却追求高消费，比吃喝穿戴，花钱大手大脚。

这启示我们（）A．轻视劳动容易助长贪图享乐、好逸恶劳、不劳而获的恶习B．不爱劳动的孩子更能享受生活C．好逸恶劳会腐蚀人的心灵，渐渐毁灭人的理想D．中小学生的劳动教育刻不容缓6、在我国教育家陶行知创设的乡村幼儿园里，不仅有自制的玩具和娱乐场所，还因地制宜地办有儿童小农场。

孩子们在农场里“种几棵黄豆”“栽几种花草”“养几只老母鸡”。

• 练习： • 某校八年级〔1〕班同学以“如何看待学
生 • 做家务〞为主题，向家长进行一次调查活动。 • 家长的看法有三种：〔1〕学生应该为父母分 • 忧，做一些力所能及的家务；〔2〕学生的任 • 务是学习，做不做家务无所谓；〔3〕学生读 • 书已经很艰苦，没有必要再做家务。 • 你赞同哪种观点？请简要说明你的理由。
我们的儿童的劳动时间很少，对我们 的开展不利。因此，我们要重视参加劳动， 这对我们的身心开展有重要意义。
第八页，编辑于星期五：六点 五十九分。
学完这节课说说你今后的打算。
第九页，编辑于星期五：六点 五十九分。
劳动是知识的源泉，劳动是 通往幸福之路，热爱劳动、勤 奋劳动吧！
第十页，编辑于星期五：六点 五十九分。
总结：通过李泽楷的事例，我们可以了解， 劳动对人的开展的重要促进作用。劳动可以促 进人的身体发育，长期从事体力劳动的人的体 能就会很好；长期从事脑力劳动的人的大脑发 育就会得到开展。对青少年而言，劳动能够促 进青少年的意志力、自立自强自信的意识。但 是我们同学中，存在这样的思想：我父母有钱， 不用我劳动，他们可以养活我。这样的思想将 给我们青少年带来消灭性的后果。我们大家想 一想，这种想法的严重后果是什么。〔请把你 认为的后果写下来〕
后果：会形成不劳而获、好逸恶劳、奢侈浪费 的思
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反思：我国的青少年从事劳动的情况 怎样呢，我们看资料。 资料：据研究，美国儿童每天平均体力劳 动的时间是1.2 小时，韩国儿童每天劳动 0.7 小时，法国儿童是 0.6 小时。我们中 国儿童才 0.2 小时，仅仅 12 分钟！ 你有什么发现：
资料：李泽楷，身为香港首富李嘉诚的 二公子，被商界的朋友称之为“小超人〞。 李泽楷 13岁时就离开父母前往美国。在美 国读书时，日常家务无人代劳，一切都自 己动手做，他还经常在晚上到麦当劳打工， 去高尔夫球场做球童。

第四课人类的需要【学习目标】1.懂得“劳动创造了人类”的道理。

2.懂得劳动创造了包括物质文明与精神在内的人类文明。

3.体会劳动的意义，理解“劳动是人生存和发展的需要”【学习重点】1体会劳动的意义，理解“劳动是人生存和发展的需要”【学习难点】1、体会劳动的意义，理解“劳动是人生存和发展的需要”【教学过程】一、【自主学习小组合作】(自主学习提示：详细阅读教材，在课本中找到下列问题的答案并用铅笔划出来，圈出一些关键词，再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。

不会的小组合作交流)（一）思考：1、为什么劳动是人类生存和发展的需要？劳动，创造了；劳动，促进；劳动，是。

2、为什么劳动创造人类？人类是由经过千百万年逐步演变和进化而来的。

在这个过程中，是（）促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。

因此劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。

3、为什么劳动创造的人类文明包括物质文明和精神文明？（1）物质文明，是。

劳动，使我们丰衣足食，让我们。

在劳动的过程中，人们通过发明、发行劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，促进了物质文明的发展。

（2）劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉。

①很多精神文明的成果，。

②在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富的③随着社会的进一步发展，精神财富的生产逐步从物质财富的生产和体力中独立的出来，出现了专门从事精神。

4、如何理解劳动促进了人的成长与发展？①.劳动不断提高着人类自身的------------和----------，促进着人类的成长与发展。

a通过劳动---------的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和发展的能力。

b在劳动过程中，在不断创造、使用和完善--------的过程，不仅人类的----------------------------得到了锻炼，人类的---------------也得到了发展。

②劳动是培养和发展---------，提高人-----------的重要途径。

①劳动，创造了人类，创造了世界，创造 了文明。 ②劳动，促进人的成长和发展，丰富人的 精神世界。 ③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存 和发展的第一需要。
2、怎样理解劳动创造人类？或为什 么说劳动创造人本身？（阅读81页文字）
①劳动的需要，人类的祖先逐渐学会了使用和制造 简单的工具。 ②因为劳动，人类的祖先渐渐学会了直立行走，学 会了用语言去交流。 ③在劳动过程中，他们的大脑变得越来越发达，手 变得越来越灵巧，能力变得越来越强。 ④劳动是促成了从猿到人转化的主要原因（关键因 素、决定性因素），最终使人与 动物区别开来。 ⑤劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。
……
编导、演员 科 学 家 教 师 ……
食品、服饰、器具、交通工具等 —— 满足人的物质需要（劳动创造物 质文明）
小说、散文、诗歌、学习等
—— 满足人的精神需要（劳动创造精 神文明）
百家争鸣
物质文明 劳 动 创 造 文 明 精神文明
衣 食 住 行 文化 科学 技术 艺术
财富
劳动让我们丰衣足食
• 丰衣：
——85页文字）
①劳动创造的文明包括物质文明和精神文明； ②劳动让我们丰衣足食； ③劳动提高了劳动效率，促进了物质文明 的发展； ④劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的 源泉 ⑤在劳动过程中，人类创造了宝贵 的科学、技术和文化成果。
人 类 文 明
是指人类在劳动实践中所 物质文明： 创造的物质财富，是人类 赖以生存的基础。如：衣、 食、住、行。
赤身裸体
植物织衣，防寒保暖
养蚕取丝，种棉织布 追求美感、展示个性
• 足食：
生吃捕到的猎物和其他食物
用火加工食物
追求味美，讲究营养搭配
以上发展过程，都离不开劳动