小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文、知识点及教案
小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文
茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家里买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。
他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？
他带着这些问题去问大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。
“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转起来……
这天晚上，茅以升特别高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
小学三年级语文《走马灯的奥秘》知识点
字词：
茅（máo）以升、元宵（xiāo）、两盏（zhǎn）、棱（léngɡ）柱形、悬（xuán）在、磁（cí）石、目不转（zhuǎn）睛、轴（zhóu）、旋（xuán）转、蜡烛（làzhú）、转［zhuàn］动、一连串（chuàn）、熏（xūn）、噗（pū）、幼（yòu）小 句子：
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。
他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？
走马灯的奥秘,PPT(语文S版)课件
语文S版三年级上册《走马灯的奥秘》WORD版教案
一、教学目标：
1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．认识8个生字，会写13个字。
二、教学重点：
通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1．秘、旋，蜡，的字形掌握。
2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。
四、学情分析：
三年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。
五、教法与学法：
教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法
六、教具准备：图片，字词卡片，有关资料。
七、教学时间：2课时
八、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习本课生字词，
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，理清文章段落。
教学准备：
生字卡片、走马灯实物
教学过程：
一、谈话引入：
在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字：
1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：
17、走马灯的奥秘
教学要求
1、培养学生细观察、勤思考、多动手的好习惯。
2、学会本课的生字、新词，了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。
3、有感情地朗读课文，提高理解词语、运用词语的能力。
重点难点
1、了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。
2、培养学生从小细观察、勤思考、多动手的好习惯。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一 导入
1.同学们,你们见过走马灯吗?说说你们见过的走马灯的样子。
2.投影出示走马灯图片。
老师指图介绍:走马灯是一种供观赏的灯。用彩纸剪成人骑着马的各种形象,贴在特制的轮子上,轮子因蜡烛的火焰热气升腾对空气作用而转动,人马形象也一同转动,如同军马奔驰。
3.今天我们要学习的这篇课文,向我们介绍了茅以升小时候是怎样发现走马灯的奥秘的。学习了课文,你一定会对茅以升有更深的了解。
二 初读课文,学习生字
1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。
2.学习生字。
(1)认读生字、新词。
①借助拼音,读准字音。
②去掉拼音,看谁读得正确。
(2)同桌交流记忆字形的方法。
左右结构的字:秘 形 引 旋 转 插 蜡 烛 投 幼
上下结构的字:奥 堂 宵 盏 悬 独体字:串
(3)理解词语的意思。
奥秘:指隐藏的或还没有被认识的内容、道理等。
悬:挂,吊在空中。
堂屋:正房,有时仅指正中的一间。
(4)指导学生书写生字。
重点指导:
“旋”,注意与“族”的区别。 “幼”,左右结构,注意与“幻”的区别。 “串”,独体字,注意间架结构要写匀称。
3.认读多音字。
(2)理解字义。
三 朗读课文,巩固生字
1.朗读课文,看谁读得正确、流利。
2.说说课文的主要内容。
第二课时
一 初读课文,整体感知
1.通过上节课的学习,说说你了解了什么。
2.老师简介茅以升的生平。
3.朗读全文。把课文读正确、流利。
4.分自然段读课文,了解每个自然段写了什么。
5.练习概括课文的主要内容。
《走马灯的奥秘》
教学重点：
工具目标：理解“悬”“挂”“目不转睛”“盯着”“争着”等几个重点词语的意思和用法，学会有感情地朗读课文。
人文目标：从重点自然段（第2、3、4、5）中找出体现茅以升细观察、爱思考、勤动手等品质的句子，并引导其去体会这些品质。
教学过程：
师：经过上节课的学习，我们已经掌握了本课的生字、词，并且初步了解到课文讲了茅以升小时候的一件很平常的小事。同学们，你们想不想知道茅以升小时候是个怎样的孩子呢？这节课我们一起来解读课文，一起走进茅以升。
首先我们看到这个课题，你想知道些什么呢？你能提出哪些问题呢
学生：走马灯是什么样的？奥秘是什么？怎么发现这个奥秘的？谁发现这个奥秘的？ ……
师：不错，看来同学们都养成了爱提问的好习惯。下面请大家带着这些问题，自由朗读课文，边读边思考。
现在，我们就一一来解决问题，谁来说说？你想解决哪个问题？
生：我知道走马灯是棱柱形的，过元宵的时候用到。
生：我发现走马灯会转……
师：究竟是不是像他们说的那样呢？
生：
师：好，下面请全班同学默读课文1、2自然段，边读边思考，看看你能发现些什么？
师：通过朗读这两个自然段，你知道了些什么？
生：我知道了走马灯的形状
师：不错，那么，走马灯是什么样子的呢？你从哪里可以知道？
生：棱柱形的，读出句子
师：请坐，非常好。哪位同学还想补充一下呢？
只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛轮子，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。
师：哦，你读得很认真。同学们现在闭上双眼，想像一下这个走马灯的样子，诶你们
一定很想看看这个走马灯吧。（出示课件）有趣吧！
老师认为第一自然段有两个词用得特别好，你发现了吗？
生：我知道。是“悬”和“挂”
师：对，那你认为好在哪里？“悬”和“挂”意思完全相同吗？
生：不完全相同。挂是借助了一些东西依附在高处的，而悬是垂掉在空中
师：说得非常好。同学们，想想，（联系实际生活）你们在生活中放毛巾的时候，要借助一个~~（钩子），那么这个时候我们就用“挂”，而没有借助绳子、钩子、钉子等东西的时候就是“悬”。请同学们在书本上做好注释。借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。用组词的方法学习“悬”悬垂（物体悬空下垂）悬挂（挂，一轮明月悬挂在空中）、悬空（离开地面，悬在空中），抬，不着地
