《聪明人和傻子和奴才》学案2
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《聪明人和傻子和奴才》学案
[学习目标]
1.积累生字、词等基本知识。
2.感知文章的主要内容。
3.体会本文的语言特色。
4.学习文中人物描写的方法。
[学习流程]
流程一·自学指导· （5分钟）
①请3名同学分别朗读文章的三部分，其它同学提起手中的笔认真听读，划出生字词与你认为读音不同的
字。
②交流生字词。
③再速读课文，用自已的话说说文章的内容。
通过刚才复述，想想文章中以对话的形式，描绘了几个片段，刻画了几个主要的形象。
·平行训练· （3分钟）
1.给加粗字注音。
敷衍（ ） 窟窿 ( ) 猪窠( ) 侍侯( ) 煨银耳 ( ) 秽气( )
2.介绍作者:
本文作者是( ),原名( ),我国伟大的无产阶级( )家、
（ ）家、（ ）家。我们学过他的作品有小说《 》，散文《 》、
《 》，杂文《 》。本文是一篇
（ ），选自《 》。
流程二·自学指导· （7分钟）
阅读小说，理解作品，离不开对人物形象的分析。作者塑造了栩栩如生的人物形象，这一点要借助朗读来
感受。请同学们绘声绘色的朗读文章，然后整体感悟。
·平行训练·（10）
3.你认为本文中主要写了哪个人物？作者主要在批判什么？
4.文中的“奴才”是怎样的人？作者对他的态度如何？
5.你认为文中的“傻子”傻吗？作者对他的态度如何？
6.请揣摩下列句子所表现出的人物性格。
(1) “先生！”他悲哀的说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。
（2）“来人呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！吃一点可要打出窟窿来了！”他哭嚷着，在地上团团的
打滚。
(3) “哎哎。”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。
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·合作探究· （5分钟）
7.文学作品的内容及语言风格是多样化的。鲁迅先生的这篇小说具有极强的讽刺意味，辛辣的嘲讽了某些
人身上丑陋的奴性。作者使用夸张的手法，造成了本文语言幽默、讽刺的效果，请找出这些句子并加以赏
析。
[达标测评]（10 分钟）
一．基础知识
1.下列句子中刻画人物手法不相同的一项是（ ）
A.“我想，你总会好起来。” B.傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。
C.你不会要你的主人开一个窗的吗”? D.“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！”
2.下列句子中没有表现奴才本性的一项是（ ）
A.他哭嚷着，在地上团团的打滚。
B.有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜的说。
C.“你不错。”他大有希望似的高兴地说。
3.一支部队驻扎在北极圈内。一个老兵说：“这儿根本不算冷。我在阿拉斯加呆过，那地方才冷呢！连炉
子里的火都冻住了，怎么吹也吹不灭，”另一个老兵说：“这算什么！我呆过一个地方，讲话时，话一出口
就冻住了，这样一来，我们只得把冰冻单词放在开水里融化，才能理解命令！”两个老兵才用的方法都是
什么?( )
A.比喻 B.夸张 C.拟人 D.讽刺
4.假如你就是这个故事中的一员，你愿意做其中哪个人——奴才？聪明人？傻子？ 你为什么做出这样的
选择？
二．阅读理解
阅读下面语段，回答问题。
但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。
“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窝还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿
狗还要好到几万倍„„”
“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。
“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四
面又没有一个窗子„„”
“你不会要你的主人开一个窗的么？”
“这怎么行？„„”
“那么，你带我去看去！”
傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。
“先生！你干什么？”他大惊地说。
“我给你打开一个窗洞来。”
“这不行！主人要骂的！”
“管他呢！”他仍然砸。
“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！„„”他哭嚷着，在地上团
团地打滚。
一群奴才都出来，将傻子赶走。
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听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。
“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。
“你不错。”主人这样夸奖他。
这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。
“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明„„。”他
大有希望似的高兴地说。
“可不是么„„”聪明人也代为高兴似的回答他。
5.奴才与穷人、奴隶有什么不同，此文中的“聪明人”与通常说的耳聪目明的人又有什么不同？
6.文章中人物很有个性，请以奴才为例，找出具体的神态和语言描写来说明奴才的特征。
7.聪明人和傻子和奴才各有什么性格特征？
8.作者通过人物的对话，目的是反映作者怎样的思想感情？
答案
学习流程
流程一
平行训练
1yǎn kū kē shì wēi huī
2. 本文作者是( 鲁迅),原名( 周树人),我国伟大的无产阶级( 文学)家、（思想）家、（ 革命）家。我
们学过他的作品有小说《故乡》，散文《从百草园到三味书屋》、《 藤野先生》，杂文《 二心集》。本文是
一篇（ 小说）选自《 野草》。
流程二
平行训练
3.奴才
作者鞭挞了奴才虽地位卑微却甘心为主子作恶的本性。
4.骨子中有奴性，不从根本改变现实
厌恶
5.不傻 奉他为英雄，向他学习
6.(1) 形象的写出奴才的神态，讽刺了奴才的卑微心理。（2）语言和动作描写，表现了奴才的奴性心态：
麻木、缺少反抗精神。(3)神态描写，看上去聪明人似乎很同情奴才，但其实是一种敷衍，袖手旁观。
合作探究
7.示例：“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的，我所过的简直不是人
的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗”
这段话运用了夸张的手法，活画出奴才乞怜的丑态。
达标测评
1.B 2. C 3.B 4.示例：我愿意做“傻子”，虽然看似笨拙，其实却聪明智慧，大智若愚。
5.文中所谓的“聪明人”与我们通常说的耳聪目明的人不同，文中的“聪明人”只是圆滑世故，故意逢场
作戏，故作聪明，二真正的聪明人不会如此圆滑，失去自尊。
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6.原句：“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窝还不如。主人并不将我当人；他对他的
叭儿狗还要好到几万倍„ 通过语言和神态描写，讽刺了奴才的卑微心理。 入木三分。
7.聪明人圆滑世故，善于逢场作戏 傻子勇敢智慧 奴才卑劣谄媚
8.作者通过发生在奴才和聪明人、傻子之间的对话，嘲讽、鞭挞了奴才虽地位卑微却甘心为主子作恶的本
性。
