2020年最新部编本人教版八下语文课时安排教学进度

【重难点把握】
1・“之谓”的用法？
明确：“之谓”是文言文中一种比较固定的用法，是将宾语提前的倒装 句，译为：“说的是”。如：“其此之谓乎”。作用：宾语用代词“之”复指 一下，强调宾语。
2.思考：本段主要运用了什么论证方法？论述了什么道理？
明确：本段主要釆用了比喻论证和引用论证的论证方法。论述了教学 相长的规律。
22.
课题
《礼记》二则课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课吋。第一课1］寸进行自主学习反馈及文意梳理、 整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当 调节。
教 学 目 标
知识与技能
1.积累常用的文言词语。
2.理解大同社会的特征。
3•抓住“天下为公”这个关键词，理清课文的层次。
过程与方法
1.耍求学生在反复的朗读中，读岀韵味，读出文意，最好 当堂成诵。
2•引导学生把握“人同”社会的基本特征。
情感、态度与
价值观
1•解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社 会的基本特征。
2.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智 慧。
写作
背景
《大道之行也》是《礼记•礼运》开头部分里的一段话，主旨 是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。原文此前还有一段 文字记述孔子说这番话的来由，照录如下：
【问题探究】
怎样看待“教学相长”的道理？
明确：（1） “教学相长”是文中表达的观点，在指导我们如何看待教与 学的关系以及教与学的效用等方面都有重要的借鉴意义。（2） “学然后知不 足，教然后知困”，只有在不断地学习中，才能发现自己的不足；只有在教 授别人的时候，才能发现自己知识的短缺。也只有这样，才能在教与学的 过程中使自己得到提升。“教学相长”告诉了我们实践出真知的道理，启发 我们注重实践，把理论和实践结合起来。

17.安塞腰鼓班级姓名组号完成情况【学习目标】1、查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。

2、查阅工具书，掌握生字词。

3、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势，深入体会作者所歌颂的生命力量。

【学习重难点】1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。

2、引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

学习方法：自由朗读、自主学习、小组合作探究为主，教师点拨【学习方法】自主学习、小组合作、检测过关【课时安排】二课时一、课前自习1、做《新课程学习辅导》P50-51知识导航、高分突破P30第三题2、整体感知全文的结构层次。

3、作家作品及创作背景。

刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。

他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。

他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。

《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。

安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。

它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队形多变、刚劲、豪放的特点。

１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

二、课堂学习与探究1、检查自主预习1。

2、整体感知（见PPT）。

参照辅导P50第5题。

3、问题探究：听《安塞腰鼓》声情并茂的朗读，看气壮山河的视频，自主思考：（1）简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？（可用自己的话说或者用原文中的话说）（2）安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。

）____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4、小组合作讨论：（1）有感情朗读课文。

《细菌的启示》课型： 新授课课时安排： 2 教材分析 本文是作者在 SARS 期间的一次精彩的演讲。

文章通过介绍细菌的 性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈、持之以恒的态度，心平气和地与这些不良行为作漫长的斗争。

作者通过许多形象化的手法，把抽象的理论和科学的概念化为感性的表述，既富雄辩性，更富感染力，充分展现了口语交际的魅力，值得品味、评点。

 学情分析 通过上单元两课说明文的学习，学生对说明文的文体知识较上学期 有了更为深刻的理解，但还需通过本文进行进一步的学习掌握。

而且 本文的主题较难提炼，教学中还要对他们进行引导点拨。

 学习目标：1、识记作者、出处等相关知识。

2、识记并理解文中的生词。

3、 在阅读探究中了解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战。

4、归纳并理解本文主旨。

5、通过语言赏析，掌握课文如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。

 教学重点 1、理解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战。

2、通过语言赏 析掌握课文如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。

措施 对于第一条，让学生默读课文，勾画概括性的语句。

对于第二条则结合课后练习一及老师补充的例句完成。

 难点学习品味作品的语言 特色 。

措施 课后练习一及老师补充的例句完 成。

 教学方法与准备：采用“小组合作探究”与教师引导点拨相结合的方法。

教师 准备教学课件。

学生课前预习课文，疏通生字词音义。

 学习过程（五环节） 导学环节教师活动学生活动一、课堂导入第一课时同学们，现在又到了春听暖花开之际，我们的心情都为之愉悦，不过，在脱掉厚厚的棉衣时，我们还要注意保护好自己，因为春天也是二、目标展示 三、自主学习细菌繁殖的季节，大家还记 得 2003 年春天的 SARS 病毒 吗？它带给每个中国人的不 仅仅是恐慌。

面对 SARS，我 们得到、失去了什么 ？今天 就让我们重新审视 SARS、细 菌，看能得到什么启示。

《喂——出来》教学设计商镇中学杨芙蓉【教学目标：】知识与能力1、了解小说的情节，理解作品的主旨。

2、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。

3、揣摩作者的想象，探究想象与现实的关系，学习作者想象思维。

过程与方法通过多媒体教学进行授课，以图片激发学生的想象，理解并把握文章的主旨。

情感态度与价值观引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，增强环保意识【教学重点】把握小说的情节，探究想象与现实的关系。

【教学难点】理解结尾的含意，领会小说的主旨。

【教学方法】复述情节法活动探究法【教学准备】发放学案布置学生预习，制作教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，引入新课课引：出示三幅地球环境漫画学生观察，这三幅漫画揭示在人类对地球资源无节制的占有和掠夺下，地球已经不堪重负了。

现在我们一起来学习一篇日本现代作家星新一的科幻小说——《喂——出来》（板书）二、整体感知，梳理情节：(1) 故事以什么为线索，写了哪些情节？讲了一个怎样的故事？复述故事情节。

师引导：小说的情节由哪四个部分构成？请分别找出开端、发展、高潮、结局，引导概括。

板书：开端—现洞发展—探洞高潮—填洞结局—洞变（2）探究“洞”的本义：教师提问：这是一个怎样的洞？它给人类带来了什么好处？明确：这是一个深不可测的洞，任何垃圾都可以扨进去。

“不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。

这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。

渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。

”（3）探究“洞”的象征义：洞是真的永远无法填满吗？正当人们幸福地享受着“洞”带来的美好生活时，洞变发生了。

年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着还会出来什么东西呢？我们生存的世界会发生什么变化呢？师引导想象：当这些垃圾又涌回我们的城市，我们的生活会怎样？天空是否依旧蔚蓝？海水是否依旧清澈？(洞象征着人类生存的地球。