维护健康的权利

一、认识生命和健康的权利1. 教学目标：让学生了解生命的价值和意义，认识到每个人都有享受健康生活的权利。

2. 教学内容：（1）生命的起源和价值；（2）健康的生活习惯；（3）生命和健康的权利。

3. 教学方法：讨论法、案例分析法、小组合作法。

4. 教学过程：（1）导入：通过提问方式引导学生思考生命的起源和价值；（2）新课：讲解健康的生活习惯，分析案例，让学生认识到健康的重要性；（3）讨论：分组讨论生命和健康的权利，分享自己的看法；二、探索生命和健康的权利1. 教学目标：让学生了解生命和健康的权利，认识自己的权利和责任。

2. 教学内容：（1）生命和健康的权利；（2）公民的权利和义务；（3）维护生命和健康的权利。

3. 教学方法：讲解法、小组讨论法、角色扮演法。

4. 教学过程：（1）导入：通过问题引导学生思考生命和健康的权利；（2）新课：讲解生命和健康的权利，分析相关法律法规；（3）小组讨论：分组讨论如何维护生命和健康的权利；（4）角色扮演：模拟维护生命和健康权利的场景，让学生参与其中；三、尊重生命和健康的权利1. 教学目标：2. 教学内容：（1）尊重生命和健康的权利；（2）关爱他人的表现；（3）如何尊重他人生命和健康。

3. 教学方法：讲解法、案例分析法、小组讨论法。

4. 教学过程：（1）导入：通过提问引导学生思考尊重生命和健康的权利；（2）新课：讲解尊重生命和健康的权利，分析案例，让学生认识到尊重他人生命和健康的重要性；（3）小组讨论：分组讨论如何尊重他人生命和健康；四、生命和健康的权利的实践1. 教学目标：让学生了解如何在日常生活中实践生命和健康的权利，提高自我保健能力。

2. 教学内容：（1）实践生命和健康的权利；（3）自我保健方法。

3. 教学方法：讲解法、小组讨论法、实践操作法。

4. 教学过程：（1）导入：通过问题引导学生思考如何在日常生活中实践生命和健康的权利；（3）小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实践生命和健康的权利；五、生命和健康的权利的保障1. 教学目标：让学生了解生命和健康的权利如何得到保障，增强法律意识。

病人的权利与义务一、病人的权利病人拥有的根本权利包含：诊治权、自主权、知情同意权、保密权和隐私权。

.也就是对医务人员来说，他们有提供诊治效劳，尊重病人的意愿，向病人提供必要的信息和取得病人自觉的同意，保守秘密和保护隐私的义务。

〔一〕病人的健康权和诊治权健康权是指公民维护自己身体组织、器官结构完整、功能正常，免受非正常诊治目的的损害的权利，以及维护自己的精神心理免受恶性损害的权利。

.诊治权是病人最根本的权利，是生命健康权的延伸。

不能保证公民起码的诊治权，健康权就是一句空话。

〔1〕任何病人都享有诊治权利任何病人享有诊治权利就是指任何病人都有获得为医治其疾病所必需的诊治效劳的权利。

.医治疾病所必需的效劳是依据病情的严峻程度不同而不同，病情的需要是一种客观的需要，不是病人或病人家属的主观需要。

提供的诊治效劳受到医学框架和医学开展水平的制约，受卫生资源分配水平的制约，但任何人都无权拒绝病人的就医要求。

超出病情的要求不能成为病人的权利，这种超出病情的要求可以是多方面的，尤其是病情严峻的病人或其家属可能会提出要求用某种药物、处方或手术去医治病人，而这些药物或手术是未经验证或评估的，不能证明实在是有效的，采取这种疗法对医生来说，不是必须履行的义务。

〔2〕病人诊治权应是公平的、公正的公平的、公正的诊治权是指相同的疾病应获得相同的医治。

因此医务人员不能因为病人的地位上下、权利大小、收人多少等而给予不同的医治。

但要到达完全的公平有时是不可能的，受到卫生资源的制约。

为了解决这个问题，需要把卫生效劳分为两个局部：根本诊治和非根本诊治。

对于根本诊治应按需分配，而非根本诊治则可以按级别或支付能力分配。

〔3〕病人有获尊重人的诊治效劳权利4、有权决定出院时间。

如果患者此时决定与医务人员医治行为相悖，患者需签署一项声明进行说明；5、有权决定转院医治，但在病情极不稳定或随时有危及生命可能的情况下，应签署一份书面文件，说明是在医生已经充分说明的前提下作出转院决定的；6、有权依据自主原则自付费用和与其指定的专家商量病情；7、有权拒绝或接受任何指定的药物、检查、处理或医治，并有权了解相应的后果；8、有权自主决定其遗体或器官如何使用；9、有权享受来访及与外界联系，但应遵守医院有关的规章制度。

二、人身自由和生命健康权利受法律保护
宪法，刑法，民法通则，治安管理处罚法
1、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查 2、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁 3、我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
搜查必须按法律程序进行：
★搜查性质：
强制性的侦察行为
★搜查目的： 为了收集犯罪证据和查获犯罪嫌疑人 ★执行人员： 执法人员 ★搜查程序： 向搜查人出示搜查证
法律捍卫我们的生命健康权
涉及保护公民生命健康权的法律
第二百三十二条故意杀人的，处死刑、 无期徒刑或者十年以上有期徒刑；情节 较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。 第二百三十三条过失致人死亡的，处三 年以上七年以下有期徒刑；情节较轻的， 处三年以下有期徒刑。本法另有规定的， 依照规定。
第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三年以下 有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有 期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤 造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒 刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。 第二百三十五条过失伤害他 人致人重伤的，处三年以 下有期徒刑或者拘役。本法 另有规定的，依照规定。
故意直接侵害他人生命健康权：使用各种武器、暴 力伤害他人生命，把他人打伤、致残 间接侵害他人健康：制造销售不合格产品造成消费 者人体伤残或死亡，食品不卫生，排放“三废” 事故：交通，医疗，火灾，毒气泄漏，坠机……
恫吓他人，使之精神衰弱，精神分裂……
建筑物上搁置物坠落砸死砸伤人，饲养动物咬伤他 人 ……
许先生称，他不知为什么， 在车前门挤上公交车时，只 要一有男性贴近他，他就大 声斥骂：“干什么啊。”为 此，他没有少吵过架，有的 乘客被骂后说句“神经病” 就走开；而有的乘客被骂后 就还骂他，甚至还动手。在 拥挤的公交车，他常常会喊： “当心小偷，当心小偷啊。” 许先生说，很多时候，他控 制不了自己，因此很痛苦， 怀疑自己是不是得了“公交 恐惧症”。

生命和健康的权利教案【篇一：《生命和健康的权利》教学设计】《生命和健康的权利》一、教学目标①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。

③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

二、教学重难点重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。

三、教学内容本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。

由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。

四、教学方法：情景教学、设疑法、启发、讨论和归纳式教学五、课时安排：1课时六、学情分析从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。

从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。

从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。

所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。

七、课前准备：教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。