一年级下册第四章《动手做二》

一年级下册第四章《活动二》教案
教学目标：
1、通过欣赏设计图案活动，进一步认识正方形，长方形，三角形。
2、发展动手操作能力，空间想象力和创造力。

教学重难点：
理解正方形，长方形，三角形的特点。

教具准备：
课件。
教学设计
（一）创设情境，激趣导入
师：今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？
生：（齐）七巧板。
师：七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了。
它非常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？
生：（高声齐）愿意!
师：嘘，七巧板现在正在休息，别吵醒它！你知道它为什么叫七巧板吗？
生1：因为它有7块。
生2：大概因为它有7种颜色吧。
生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。
生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。
师：大家说得真好！那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢？从中
你还能发现什么呢？在小组内想一想，说一说。（学生在小组内互相交流图形名
称及各自的发现。）
师：有没有不认识的图形？
生1：我们小组全都认识。
生2：我们小组只有一个人不认识3号图形，我们已经教会他了，是平行四
边形。
生3：我们都认识这个平行四边形。
师：对，这个3号图形是平行四边形，请再仔细看一看，然后闭上眼睛想一
想，记住它的样子。（学生依要求去做。）
师：记住了吗？
生：（齐）记住了。
师：在观察这些图形时你们有什么发现呀？
生1：我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
生2：我发现1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一样大，
是最小的。
生3：我发现4号和6号拼起来和7号三角形一样大。
生4：我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。
师：大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子！
（二）拼摆活动
师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。听，它在说话：我们
兄弟七个可不简单，只要我们齐心协力，就能摆出各种漂亮的图形。聪明的同学
们，想试一试吗？
生：（齐）想！
师：我们先进行一个小小的比赛。请你拼出一个正方形，试试看有几种拼法，
并说出各是由哪几个图形拼成的。
生1：我用两个三角形拼出了一个正方形。
生2：我用三个三角形拼出了一个正方形。
生3：我是用上全部的图形拼出了一个大正方形。
师：请你再拼一个三角形。
生1：我是用一个正方形和两个三角形拼出来的。
生2：我是用两个三角形拼出来的。
生3：我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的。
生4：我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形。
师：同学们真聪明！老师也拼了几幅图（出示：猫、台灯和鸭子），请大家
看一看像什么？
(学生很快说出是猫、台灯和鸭子。)
师：仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再选择你最喜欢的一个快速地拼
出来。
（学生兴致极高地拼、摆，教师注意及时发现和鼓励拼完的学生。）
师：大家拼得真好！这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，
如果老师说出几种物品名称，大家能不能拼出图形来？选择你最喜欢的一个拼出
来。
（出示：鱼、蜡烛、小船三个词语。）
（学生独立思考、动手拼摆。很快有学生举手示意，于是，各种不同形状的
小鱼、蜡烛和小船呈现在面前，比起教材上面呈现的要复杂得多，令人不得不惊
叹学生的创造力。）
师：大家拼的图形真漂亮，比老师拼的还要漂亮。现在请同学们和七巧板一
起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。边听边注意看，老师在拼
什么，是故事中的哪个角色。
（师边讲边拼摆“守株待兔”图形组。）
古时候，有一个农夫到田里去干活。忽然看见一只兔子飞快地跑过来，一头
撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再
去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。他等呀等呀，直等到地里的野草长得
比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到。
师：故事听完了。谁能回答刚才的问题？
生1：第一个是那个农夫。
生2：中间是故事中那棵大树。
生3：右边是那只撞死的肥兔子。
师：大家想不想边说故事边拼图？请你试一试吧。
（学生或个人或小组进行拼摆活动，当学生个人发现自己只能拼摆出一个图
形，要拼另一个必须把这个给打乱的时候，他们便主动地融合到小组活动中去，
把几副七巧板合在一起，各有分工地开始边讲故事边拼摆图形。教师及时鼓励和
表扬优秀小组。）
师：拼完“守株待兔”的故事后，你想对大家说些什么？
生1：我认为这个人再也不会拾到兔子了。
生2：我们用了三副七巧板才把这三幅图摆出来。
生3：我自己试了试，只能摆出一个，我们小组一起就全部摆出来了。
生4：我们是由小组长讲着故事，我们三人一起摆图形。
（三）拓展延伸
师：生活中有很多东西的形状可以用七巧板拼、摆出来，大家能发挥自己的
想像力，用七巧板拼出最喜爱的图形吗？可以独立拼、摆，也可以几人合作。
（学生很快完成拼图。学生的作品精彩纷呈，各有千秋。他们兴奋地为自己
的作品取名字，配解说。）
组1：我们用了两副七巧板拼的“龟兔赛跑”，现在是兔子领先，不过兔子
一定不会再骄傲的。
组2：“放风筝”，我们先摆了一个小朋友，又拼出了两只风筝，一只是蝴
蝶，一只是小鸟，然后画上两条线，就是小朋友在放风筝了。
组3：“小猫钓鱼”，我们拼了一只小猫和两条小鱼，再画上钓鱼竿，就是
小猫在钓鱼了。
生1：我摆的是“骑士”，一个勇敢的骑士。
生2：我摆的是“空中城堡”，是以后人类的太空基地。
生3：我摆的是一朵七色花，每一片花瓣都可以帮助人类做很多的事情。
„„
(学生用自己独特的想像和灵巧的双手，拼出了自己心目中最美丽的图形，
并用稚嫩的语言来表达自己的思想和感悟。我忽然觉得这不再是一节单纯的数学
活动课，更像是在进行一场令人着迷、不愿结束的游戏。)