七上15古代诗歌四首

人教版七年级上册《古代诗歌四首》课文观沧海曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达? 归雁洛阳边。

天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯。

《古代诗歌四首》知识点一、《观沧海》1、作者曹操(155 ——220) ，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。

他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。

其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。

著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。

2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观” 字展开，写登山所见。

“水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。

“日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。

3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。

必须掌握的内容：1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。

写出了大海远景的一般轮廓。

2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。

4、“树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。

这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。

5、“日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。

七年级上册语文古代诗歌四首1、第一首：《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

诗文解读：东临/碣石，以观/沧海。

水何/澹澹，山岛/竦峙。

意为：向东登上高高的碣石山，来观看苍茫的大海。

海面水波荡漾，山岛高高地耸立着。

东：向东，往东；临：到达，登上；以：连词，来；沧海：大海，这里指渤海；何：多么；澹澹：水波荡漾的样子；竦峙：耸立树木/丛生，百草/丰茂。

秋风/萧瑟，洪波/涌起。

意为：（山岛上）树木郁郁葱葱，各种草类长势很旺盛。

水面上吹起萧瑟的秋风，巨大的波涛不断涌起。

丰茂：茂盛；茂密；萧瑟：拟声词，形容风吹树木的声音；洪波：巨大的波涛日月/之行，若出/其中; 星汉/灿烂，若出/其里。

幸甚/至哉，歌以/咏志。

意为：璀璨的日月星汉不停地运行，好像是从大海里起落的。

（真是）幸运极了，让我用诗歌来抒发我的志向吧。

行：运行；若：如同，像；星汉：银河；至：达到极点；志：心意，志向2. 第二首：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。

我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！诗文解读：标题解读：龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。

诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

左迁:古尊右卑左，即贬官。

杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。

译文：在柳絮落尽、子规啼叫的季节，听说你被贬为龙标尉，路过五溪。

杨花：柳絮；子规：布谷鸟，又称杜鹃；龙标：指王昌龄我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！译文：我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到夜郎的西边。

与：给予；夜郎：地名，怀化境内3. 第三首：《次北固山下》王湾客路/青山/外，行舟/绿水/前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。

诗文解读：客路/青山/外，行舟/绿水/前。

15 古代诗歌四首
复习目标：
1.了解诗词有关知识。

2.品味语言，体味诗词意境。

3.有感情地反复诵读并熟练地背诵。

4.启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

复习重难点： 品味语言，体会意境，诵读并背诵。

学法指导：自主、朗读、合作、探究
教具准备：多媒体
教学过程：
导入：之前学习了四首诗词，我们可以看出中国古代的文学发展历程。

从中国最早的诗歌总集《诗经》开始，就已经有诗这种文学体裁了。

一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

s ǒng zh ì（竦）（峙） ji é（碣 ）石 澹澹．．（d àn ）（d àn ）萧瑟．．
（xi āo ）（s è ） 没．马蹄（m ò ） 白沙堤．
（d ī ） 二、下面各句中都有错别字，请在错别字下面划横线，并在括号内写出正确的字。

1、幸甚至栽，歌以泳志。

（哉 咏 ）
2、潮平两岸阔，风正一帆县。

（悬 ）
3、乡书何处达，归燕洛阳边。

（雁 ）三、填空、简答。

1、《观沧海》中展现2、《次北固山下》一阅读下面这首诗，低。

绿杨阴里白沙堤。

1、2、这首诗选自《白氏3、“最爱湖东行不足答：体现出游春时欢
4、歌咏西湖的古诗词者：苏轼）。

《古代诗歌四首》教案教学目标知识目标1．了解古代诗歌体裁的有关知识。

2．品味语言，体味诗词意境。

3．诗歌五首表达的思想感情。

4．准确朗读并默写。

能力目标1．品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

2．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

情感目标反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

教学重点诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

教学难点引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。

教学方法1．朗读法。

本课所选的五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。

有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣。

指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。

2．联想、想像法。

这五首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。

3．讨论、点拨法。

教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

课时安排2课时教学过程第一课时［教学要点］学习《观沧海》，感受诗中洋溢着的饱满激情，理解情景交融的写法；学习王湾《次北固山下》叙事写景的哲理美。

［教学步骤］一、导语设计（从了解灿烂文学入手，增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣）同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。

二、指导学习《观沧海》1.作者简介曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。

在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。

“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。

建安十二年北征乌桓，大胜。

次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。

他善诗歌，《步出厦门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。