高职校非遗技能大师工作室的“5个标配”

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高职校非遗技能大师工作室的“5个标配”
作者：周敏
来源：《现代商贸工业》2015年第21期

摘要：近年来各地高职校纷纷成立了非遗技能大师工作室，以工作室为平台将非遗传承保
护建立一个长效机制，以更好发挥技能大师作用，弘扬非遗技能文化。然而，在实践过程中出
现的诸多问题需要解决。为此，以高职校非遗技能大师工作室所需的五个主要方面进行了阐
述，以标配形式为此类工作室的更好开展铺垫夯实的基础。

关键词：高职校；非遗；技能大师；工作室；标配
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672—3198（2015）21015901
自“中国民族民间文化保护工程”实施十多年来，我国“非遗”保护承前启后工作取得了丰硕
的成果。“非遗”已从过去的一个陌生词汇变成了当下公众关注的一个热点。在第四届中国成都
国际非物质文化遗产节上，联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃明确表示“中国非物质文化
遗产保护走在世界前列”。各地政府文化部门、教育部门、各非遗企事业单位等对非遗的保护
传承工作的努力取得了成效。非遗进校园，非遗大师进课堂，在很大程度上为非遗文化的普及
起到积极推动作用。通过高职校非遗技能大师工作室的建设，不断总结经验深入研究，促使非
遗保护传承在高职校中驶入快车道，主要体现在以下“5个标配”，使之成为高职校非遗技能大
师工作室的名签。

1有人员——固定办公，专职人员
高职校非遗技能大师工作室从性质上是属于行政手段推动下的非行政机构，隶属校科研处
的一个学术组织。在高职校设立固定的办公场所，实训基地、展示场地、制作车间等，具有较
为完善的非遗技能设施设备。在工作室人员结构上体现三层构造，一是有技艺高超的技能大师
团队，二是有组织的不间断的学员团队，三是有热情有创意的研发团队。尤其是充分发挥出技
能大师的积极作用。传承是非物质文化遗产保护的灵魂。尊重传承人，调动和发挥传承人的积
极性，是做好保护工作的基础和关键。高职校工作室为技能大师施展技艺搭建了一个良好的平
台。此外，高职校工作室应实施“工作室负责人”制度。负责人应由高职校专职教师中产生，负
责工作室日常管理、对外协调等工作。工作室是以“非遗”为中心开展工作的，非遗传承是以
“人”为核心的传承。只有人的参与和活动，非遗才能百年流传，千年芬芳。

2有制度——建章立制，规范运行
高职校非遗技能大师工作室的建设方案应当在设立之初通过论证，从自我院校专业特色、
课程设置、教师现状等各个方面考量。工作室的正常运作需要有制度的保障，这是工作室运作
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前必备的条件。就高职校建设非遗技能大师工作室方面，对非遗项目、人员、经费、考核、评
估、奖惩等问题给予明确的规定。可通过建立《工作室实施方案》、《工作室工作目标与内
容》、《工作室管理制度》、《工作室考核评估》等条款进行细化和量化，以保证高职校工作
室在具体操作层面上遇到难题时可提供解决方案或解决依据。高职校工作室应对不同非遗项目
类别、不同工作室人员、不同工作室成效有差异化的对待，有依据的建章立制，树立规范，这
些制度的出台，助推高职校非遗保护工作稳步前进，以确保工作室工作的顺利展开。

3有教学——结合课程，传承授课
非遗是地域性极强的文化符号，每个地方的非遗都体现了各地不同的文化底蕴和民情风
俗。高职校在开展非遗工作室保护传承工作中，尤其注重院校已有专业的结合，有的放矢培养
非遗技能型的专业人才。在非遗的众多门类中，选择与本院校相关的专业为佳，尤其是对于一
些艺术类高职院校中的传统美术技艺类、传统戏剧类和民俗类给予特别的关注。在地域文化特
色中有重点的选择典型性项目。工作室的工作主要职责是传承教学，因此工作室的工作重点内
容是技艺传授。在高职校课程中课程的设置与安排都与人才培养目标息息相关，非遗特色课程
需要在不影响原有课程基础上开展，并起到促进作用。工作室的教学任务一可通过嵌入式单元
化课程进行实施；二可通过工学一体毕业创作课程进行实施。由于非遗课程是当前的新生事
物，非遗课程的理论教材、实训教材的编写是教学的必备前提，且必须符合高职学生的特点，
结合高职课程，凸显高职专业的地域文化特色。非遗教学在课程设置、课时安排、教学进度、
教学效果、教学评价等需要在实践过程中总结与优化。有传承教学的工作室才是高职校所需要
的。

4有创新——善于思考，研发新品
非遗沿袭至今之所以能为世人所称道，其在不同历史时期不同社会环境中历经了磨练，改
革创新是非遗的又一特征。高职校非遗技能大师工作室的创意需求是必备的。通过工作室的专
业平台，集合更多行业

精英，为非遗注入更多的变革力量。非遗的“原真性”
“本土性”“独特性”在当前信息时代下，创新是非遗技能大师工作室所必须的，这是对非遗
生命力保护的重要措施。因为创新是人类特有的认识和实践能力的体现，是推动社会进步和发
展的动力。为确保非遗的生命力，要充分发挥非遗生存发展的创新力，创新是非遗“保护”的另
一种诠释。高职校非遗技能大师工作室的一大工作内容就是围绕“如何让非遗以最适合的方式
保护与传承”等工作，争取有所突破。对生产性保护、对于工作中遇到的难题，从不绕道而
行，而是结合实际，大胆创新。

5有交流——多方合作，善用媒体
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让非遗活在当下。非遗传承不是闭关修炼，而是要让民族的智慧沿袭于子孙后代。高职校
承担的社会责任需要多方合作，才能将民族文化精髓发扬光大。富媒体时代下的文化弘扬需要
更多途径更多方式的传播。高职校非遗技能大师工作室活动以促进民众参与、校企合作、校政
携手形成共识，多方合作下，非遗走得更好更远。比如有些省市在代表性传承人的评定上，大
胆尝试评审代表性传承团体和代表性传承群体；在“非遗进校园”上，提出“点单式”和“长效式”
相结合，开启每年一届的非遗进校园论坛和全市非遗征文大赛；在项目和基地评审上，采取现
场展示、交叉验收等方法，加强评审的直观性，加强各县（市、区）的交流与互动。高职校非
遗技能大师工作室是需要社会的关注，更需要社会的认可。

总之，在高职校非遗技能大师工作室的建设与运营，需要在实践中不断探索和总结，将非
遗中的人、非遗传承中的规范、非遗传承中的教学、非遗创新中的激励、非遗弘扬中的途径相
结合，非遗生命力将更加璀璨！

参考文献
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