我国的地震、泥石流与滑坡ppt(湘教版选修5)课件
2.3 我国的地震、泥石流与滑坡 同步测试
一、选择题
读“xx年中国5级以上地震分布图”，完成1～2题。
1．由图中内容分析下列关于我国地震的叙述，正确的是( )
A．东多西少 B．西部灾情重于东部 C．青藏和台湾是地震多发区
D．地震都在板块交界处
2．下列关于我国地震灾情的变化叙述，正确的是( )
A．随着科技发展，经济损失下降
B．人口密度加大，地震引发的 __上升
C．经济飞速发展，防震、抗震设施落后，经济损失上升 D．科技进步，抗震能力提高，死亡人口下降 3．滑坡和泥石流在地域上具有( )
A．广泛和相对集中的分布特点 B．类型齐全的特点 C．暴发频繁的特点 D．规模巨大的特点
4．我国滑坡、泥石流灾害严重的原因有( )
①山区面积广大，地表起伏增加了重力作用 ②人类活动对地表结构的严重破坏 ③季风区夏季暴雨集中A．①②B．②③ C．①②③④
D．①②③
5．读“我国局部地区简图”，图示地区进行交通运输建设时，应充分考虑的地质灾害是
( )
④我国是世界上地震灾害频发的国家
A．水土流失 B．滑坡、泥石流 C．冻土D．火山
5．从地质作用方面分析，下列地质现象的成因与该次地震相似的是( )
A．云南路南石林的形成 B．崇明岛的形成 C．澳大利亚大堡礁的形成 D．约旦地沟的形成
下图为“中国地震灾害灾情年际变化图”，据此回答6～7题。
6．从上、下两幅图对比分析可以得出( )
A． __与经济损失成正比 B． __与经济损失成反比
C．1976年以后地震 __减少与抗震能力提高有关 D．1976年以后地震 __减少与地震发生次数减少有关 7．下列省区中地震造成的经济损失最大的是( )
第1页/共2页 2.3 我国的地震、泥石流与滑坡（第1课时）
1.了解我国地震、泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。
2. 能够结合分析地震、滑坡、泥石流等地质灾害的形成原因。
3.通过列表对比我国泥石流、滑坡的异同点。
1.我国地震灾害的特点、形成原因、分布。
2.我国泥石流、滑坡灾害多发的原因、多发的地区。
1. 带着好奇、认真阅读课文、独立完成导学案。
2. 专心投入、收获成功的喜悦。
1、我国地震灾害有那些特点?
2、我国地震灾害多发的原因有那些？
3、我国那些地带为地震多发带？
4、地震有那些类型?查找资料看是哪类更具破坏性？
1、我国泥石流灾害多发的原因有那些？
2、泥石流灾害的类型有哪些？它们各自分布在我国的哪些地区？
3、具体说明泥石流灾害的形成因子：
4、我国泥石流灾害的空间分布界限是什么？东西有何差异？
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1、 什么是滑坡？
2、 滑坡产生的原因有哪些？
3、 我国滑坡灾害的空间分布特点怎样?
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元第2页/共2页 好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 4、完成《三维设计》本节习题。
2.3 我国的地震、泥石流与滑坡（第1课时）
1.了解我国地震、泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。
2. 能够结合分析地震、滑坡、泥石流等地质灾害的形成原因。
3.通过列表对比我国泥石流、滑坡的异同点。
1.我国地震灾害的特点、形成原因、分布。
2.我国泥石流、滑坡灾害多发的原因、多发的地区。
1. 带着好奇、认真阅读课文、独立完成导学案。
2. 专心投入、收获成功的喜悦。
1、我国地震灾害有那些特点?
2、我国地震灾害多发的原因有那些？
3、我国那些地带为地震多发带？
4、地震有那些类型?查找资料看是哪类更具破坏性？
1、我国泥石流灾害多发的原因有那些？
2、泥石流灾害的类型有哪些？它们各自分布在我国的哪些地区？
3、具体说明泥石流灾害的形成因子：
4、我国泥石流灾害的空间分布界限是什么？东西有何差异？
1、 什么是滑坡？
2、 滑坡产生的原因有哪些？
3、 我国滑坡灾害的空间分布特点怎样?
4、完成《三维设计》本节习题。
【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中地理 第二章 中国的自然灾害教案 新人教版选修5 第一节中国自然灾害的特点
(教师用书独具)
●课标要求
运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。
●课标解读
1．引导学生从孕灾环境、致灾因子、受灾体和灾情等方面，了解中国自然灾害主要特点。
2．学会用地图阐述中国自然灾害地域分异特点。
3．深入理解中国是一个人口多、农业灾情重的大国国情，树立因地、因时的减灾区域观，培养学生关心国家、建设国家的热情。
4．掌握我国6个灾害带及每个灾害带的地域分布和每个灾害带的主要自然灾害种类。
(教师用书独具)
●新课导入建议
中新网3月7日电 据民政部网站消息，2012年2月份，各类自然灾害造成中国1 517.3万人次受灾，7人死亡(含失踪)，0.9万人次紧急转移安置；农作物受灾面积1217.1千公顷；房屋倒塌或严重损坏0.3万间，一般损坏房屋3.5万间；直接经济损失45.5亿元。据悉，2月份中国自然灾害以干旱为主，低温冷冻、雪灾、地震、风雹、沙尘暴、滑坡、山体崩塌和森林火灾也均有发生，灾情较近年同期明显偏轻。
由材料可以看出我国自然灾害多种多样且频繁发生，引入新课。
●教学流程设计
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步骤6：师生互动完成“探究2”。⇐错误!⇐错误!⇐错误!
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课 标 解 读 重 点 难 点
1.理解自然灾害的特点，明确中国在世界自然灾害带中的位置。
2.理解自然灾害种类多样的原因，掌握我国自然灾害地域分异的表现和特征。
3.理解我国成灾人口多与农业灾情严重的原因，掌握我国成灾人口主要集中区和农业灾情的地域分布。
4.掌握我国6个灾害带地域分布及主要自然灾害种类。 1.中国自然灾害的特点。(重点)
2.中国自然灾害地域分异特点及原因。(重难点)
灾害种类多样且灾次频发
1.成因：特殊的地理位置、多山的地貌以及强烈的地壳运动，加上不稳定的季风环流。
