高中生物必修三
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第1节细胞生活的环境
1．体液分为细胞内液和细胞外液，细胞外液包括血浆、组织液和淋巴等，由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。
2．体液各部分之间的物质交换关系为：
3．血浆与组织液、淋巴的主要差别在于血浆中含有较多的蛋白质。
4．血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关，其中细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－。
5．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
一、体内细胞生活在细胞外液中
1．体液
(1)含义：人体内含有的大量以水为基础的液体。
(2)组成：[据图填空]
图中①～⑥为人体内的液体，它们依次代表：①血浆，②组织液，③淋巴，④细胞外液，⑤细胞内液，⑥体液。
2．内环境 高中生物必修三
- 2 - (1)概念：由细胞外液构成的液体环境。
(2)组成及关系：
(3)不同体细胞所处的具体内环境：[连线]
二、细胞外液的成分
1．血浆的成分[填图]
2．组织液、淋巴与血浆成分的主要区别是血浆中蛋白质含量相对较高。
三、细胞外液的理化性质[填图]
四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
据图分析：
(1)体内细胞只有通过F内环境才能与外界环境进行物质交换。
(2)据图填出参与内环境与外界环境进行物质交换所需要的系统或器官。
A．消化系统，B.呼吸系统，C.泌尿系统，D.皮肤，E.循环系统。 高中生物必修三
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1．判断下列说法的正误
(1)体液即为人体的内环境(×)
(2)淋巴的成分与血浆完全相同(×)
(3)血浆中蛋白质含量对血浆渗透压没有影响(×)
(4)血浆中的HCO－3参与维持血浆pH的稳定(√)
(5)人体内的细胞可通过内环境与外界进行物质交换(√)
2．下列物质中，属于人体内环境组成成分的是( )
A．葡萄糖 B．血红蛋白
C．唾液淀粉酶 D．呼吸酶
解析：选A 分布于细胞内的物质(血红蛋白、呼吸酶)和分布于消化道内的物质(唾液淀粉酶)不属于内环境的组成成分。
第1节 生物生存的环境
教学目标：
1、知识目标：
能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标： 学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标：
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
教学难点: 对观察能力、收集资料能力的培养。
课前预习：
1.生物生存的环境，是指生物周围的
以及其中直接或间接影响生物
生存和发展的 。
2.阅读教材21页的相关内容，尝试描述图中生物生存的环境。
名 称 生 存 环 境
帝 企 鹅
蜗 牛
雪 莲
珊 瑚 虫
骆 驼
亚 洲 象
教学过程：
环节一：阅读信息库相关内容，明确环境的概念。
环节二：说一说教材中的几种生物各自的生存环境，并完成表格。
环节三：议一议： 每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。
讲练结合：用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。
环节四：阅读课本P23小资料，了解乔木和灌木的区别。
乔木：
灌木：
环节五：调查校园植物生存的环境。
（1）小组成员及分工：
（2）讨论调查路线及注意事项：
（3）设计调查表：
（4）调查小结：
课堂小结：
当堂检测：
1、地球上的全部生物均生活在 （ ）
A、水域 B、陆地 C、平原、高山 D、生物圈
课 题 环境影响生物的生存（第一课时）
教材分析 本节内容主要是通过“探究光照和水分对植物生存的影响”，使学生了解影响生物生存的环境因素。然后在此基础上，通过多种方式引导学生“分析非生物因素对生物生存的影响”和“分析生物因素对生物生存的影响”，认识环境对生物生存的影响，理解生物的生存依赖于环境。本节内容分为二课时。
学情分析 本节课的探究活动是本书的第一个实验探究活动，所以不要求学生完整掌握科学探究的方法，教师在指导学生进行活动时，要在怎样控制实验变量和怎样设置对照实验上多加指导。
教学目标 情意目标 感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
能力目标 初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
认知目标 举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
重 点 能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难 点 实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
教 法 导学法
学 法 讨论法
导入新课
一、分析非生物因素对生物生存的影响。
二、探究光照和水分对植物生存的影响
教 学 过 程
教师活动 学生活动
交流讨论调查结果，引入新课。
出示一些图片资料，让学生观察分析。
引导学生完成活动：探究光照和水分对植物生存的影响。
（1）引导学生设计单一因素、多
组重复探究实验。
（2）提醒学生要及时进行观察记录。
交流讨论调查的有关植物生存环境的内容。
观察图片，讨论：
1、选择你所感兴趣的图片，解释是什么非生物因素影响了该种生物的生存。
2、你能举例说明自然界的生物主要受哪些非生物因素的影响吗？
设计探究实验：光照和水分对植物生存的影响。
开展实验。
教后感 本节课先安排学生交流讨论调查的结果，这样不但可以培养学生的交流和合作能力，同时也起到一个承上启下的作用，可以自然地引入本节课的探究主题。另外再通过让学生观察分析图片资料，不但培养了学生的观察能力的分析能力，而且也培养了学生的自主探究能力。最后再引导学生设计一个实验来探究“光照和水分对植物生存的影响”。由于这个实验探究活动是本书的第一个实验探究活动，所以主要是引导学生掌握实验设计的方法，尤其是怎样控制实验变量和怎样设置对照实验。
高中生物人教版（新教材）选择性必修1
1 细胞生活的环境
〖教学目标〗
学习目标：
1.描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。
2.说明细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。
3.尝试构建人体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换的模型。
核心素养：
1.生命观念——理解内环境的核心概念，建立人体内外对立统一的观念
2.科学思维——通过分析体液各成分相互转化的模型图，培养理性思维能力
3.社会责任——通过分析人体内环境物质组成，关注人体健康
〖教学过程〗
〖课堂导入〗
观察图片，回答问题：
1.图１和图２各是什么细胞？它们分别生活在怎样的环境中？请分别说出细胞的名称。尝试说出它们生活环境的异同？
2.若将图１所示的细胞置于图２所示的细胞环境中？会发生什么样的变化？
类型 生存 获取营养的方式
单细胞生物 水环境
直接从水中获得了所需要的养料以及O2，并把废物直接排放到了水中
血细胞 血浆
一、体内细胞生活在细胞外液中
1、体液
(1)概念：人体内的全部以水为基础的液体。
(2)组成：
①通过提问：血液是体液吗？引导学生思考并总结：血浆≠血液
血浆—是血液的液体部分，血浆是血细胞直接生活的环境，血浆主要作用：运输血细胞，运输养料、氧和体内产生的废物。 高中生物人教版（新教材）选择性必修1
2 ②组织液—存在于组织细胞间隙的液体，也称为细胞间隙液。组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。
③淋巴液—组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫淋巴。（淋巴管内流动的液体）
淋巴液中混悬着大量的淋巴细胞和吞噬细胞等，可以协助机体抵御疾病，对这些细胞来说，淋巴液就是它们直接生活的环境。
请同学们小组为单位思考下面问题？
探究一：为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境？
细胞和细胞之间不是紧密相连的，其间充斥着细胞外液,细胞外液和细胞之间直接进行营养物质和代谢废物的交换。
探究二：组织液，血浆和淋巴液有什么内在联系？请依据图示绘制出能反映三者联系的模式图。
