降水
教 学
目
标 1、知识目标：
了解我国降水的空间分布特点，初步学会分析其原因。
了解我国干湿地区的划分和分布，及其对农业生产和人们生活的影响。
2、技能目标：
运用读图分析法，分析我国降水的空间分布特点。
3、情感态度价值观目标：
培养学生良好的读图用图的习惯。
教学重 点 我国降水的空间分布特点,我国干湿地区的划分和分布，及其对农业生产和人们生活的影响。
教学难 点 我国降水分布的特点及其原因。
学情分 析 年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。
知识障碍上：学生对降水知识了解不少，学习中国降水应得心应手。
动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。
教学准 备 多媒体课件
教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，
集体备课 个人备课
一、学习新课
1、 导入及目标认知
2、个性学习，合作探究， 同层评价
（一）读图2.16，描绘1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，并回答下列问题：
①、800毫米等降水量线通过什么地方？它与1月份的哪条等温线大体上一致？
②、400毫米等降水量线大致通过哪些地方？
③、找出年降水量超过1600毫米及低于200毫米的地区。 ④、能否大致确认学校所在地的年降水量是多少毫米？
⑤、能否简要总结我国降水的空间分布规律。
（二）读图2.17，回答下列问题。
①、湿润地区与半湿润地区的分界线，大致接近于哪条降水量线？
②、半湿润与半干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？
③、半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？
1 《气候》教学设计
第2课时
教学目标
【知识与能力目标】
运用中国年降水量分布图和城市降水量柱状图，概括我国降水时空分布特点。
【过程与方法目标】
运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
【情感态度与价值观目标】
能说出四类干湿地区的分布。
教学重难点
【教学重点】
我国降水的分布特点及差异
【教学难点】
1．有关降水图的分析判读；
2．干湿地区与人们的生产和生活的关系。
教学准备
制作PPT。
学习过程
【课堂引入】
多媒体展示我国各地的植被和民居景观图，并让学生猜猜这些植被和民居的所在地。
2
过渡：造成这些差异主要的自然原因是什么？这节课我们一起来探究。
【新知讲解】
一、东西干湿的差异
1．我国降水空间分布不均
多媒体展示“我国年降水量的分布图”，学生读图，完成下列问题。
（1）图中有几条主要的等降水量线。
（2）等降水量线的主要延伸方向？
（3）从图上可以看出我国年降水量的空间分布规律是什么？
学生讨论并回答、教师总结：我国地势西高东低，有利于海洋湿润气流深入内地。东南沿海地区地势相对较低，离海洋近，受海洋湿润气流影响很大，形成的降水较多；而西北内陆地区远离海洋，海洋湿润气流在向西深入内陆的过程中受到重重山岭的阻挡，水汽含量越来越少，使西北内陆地区受海洋湿润气流的影响很小，所以我国年降水量空间分布的规律是从东南沿海向西北内陆逐渐减少。东南沿海一带的年降水量多在1600毫米以上，而西北内陆的有些地区还不足50毫米。由图可知，800毫米等降水量线大致经过秦岭－淮河一线。
设问：为什么降水从东南沿海向西北内陆递减？
回答：海陆因素：我国的降水水汽主要来自太平洋的东南季风,东南季风从东南沿海登陆,向西北内陆推进。 3 地形因素：在东南季风的推进过程中受多个山脉的阻挡,水汽逐渐减少,降水逐渐减少。因此我国降水从东南沿海向西北内陆递减。
引导学生阅读教材中的阅读材料“我国降水最多和最少的地方”，学生了解我国降水量最多的地方和最少的地方分别是台湾岛东北部的火烧寮、吐鲁番盆地中的托克逊。并引导学生从地形、海陆位置、大气环流等因素分析其成因。
第2节 气候
第2课时 东西干湿差异大
【预习速填】
1.我国降水的空间分布很不均匀。我国年降水量分布的总趋势是从 向 递
减。台湾岛东北部的 是我国降水最多的地方,吐鲁番盆地中的 是我国降水最少的地方。
2.我国降水的时间分配不均匀。大多数地区降水集中在 月。在不同地区，雨季的长短差别很大。一般来说,南方雨季 ,北方雨季 。
3.我国降水的 变化也很大, 有的年份降水多,有的年份降水少。
4.根据气候的干湿状况,可以将我国分为 区、 区、 区和
区。
5.降水与农业类型:400毫米年等降水量线以西以 为主,以东以 业为主;秦岭——淮河一线以北以 为主,以南以 为主。
6.秦岭——淮河一线:1月 等温线和 年等降水量线经过该线;既是
带和 带的分界线,也是 区和 区的分界线。
【自我检测】
1.我国年降水量空间分布的总趋势是( )
A.从东北向西南递减
B.从东南沿海向西北内陆递减
C.从西北内陆向东南沿海递减
D.从北向南递减
2.我国降水最多，且有“雨极”之称的地方是( )
A.托克逊
B.三亚
C.火烧寮
D.大兴安岭
答案
【预习速填】
1.东南沿海 西北内陆 火烧寮 托克逊
2.4~10 长 短
3.年际
4.湿润 半湿润 半干旱 干旱
5.畜牧 种植 旱地 水田
6.0摄氏度 800毫米 暖温 亚热 半湿润 湿润
【自我检测】
1.B
2.C
《中国的气候》第二课时教学设计
（湘教版地理八年级上册第二章第二节）
教学目标 知识与能力：
1.学会初步阅读等降水量线分布图和降水量逐月分配图，说出我国降水时空分布特点；
2.知道我国干湿地区的分布状况。
技能与方法：结合等降水量线分布图和降水量逐月分配图，运用分析法、综合法等方法培养读图分析能力，锻炼析图能力。
情感态度与价值观：结合生活实例，理解降水对自然植被和农业生产的影响。
教学重点 1.降水时空分布特点及原因；
2.我国干湿地区的划分及分布状况。
教学难点 1.阅读和分析等降水量线分布图
2.降水时空分布特点形成原因；
3.降水对自然植被和农业生产的影响。
学情分析 八年级学生思维活跃，具备一定地图阅读能力，有一定的生活经验和地理常识，但对地理现象停留在表面的感性认识上，归纳描述地理规律的能力还比较欠缺，对于一些地理数据和地理专业词汇不甚了解，因此需要教师逐步引导。其次他们的好奇心强，对新鲜事物很有兴趣，多结合生活实际可以提高他们学习兴趣。
教学内容分析 1. 课标要求： 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
2. 教学内容：
在本节的教学中，地图占有非常重要的地位，学生所获得的大部分信息将从地图中获取。通过读降水量柱状图，学生能够对降水时空分布有一个深入的理解，快速总结和掌握规律，为后面中国区域地理的学习打下良好的基础。灵活掌握和运用地图教学可以帮助学生将复杂、抽象的地理问题变得简单和具体，从而有效地提升学生学习地理的能力，初中时期是学习读图的关键时期，教师在这里要做好引导，培养学生读图、析图、用图的能力。
教学过程 教师活动 学生活动
【新课导入】
读图观察福建和新疆两地民居的屋顶有什么不同？
【讲授新课】
【活动1】展示（中国年降水量分布图），这是我国年降水量的空间分布图。读图，比较广州、武汉、兰州、乌鲁木齐四个城市年降水量大小，总结中国降水的空间分布特点。
