教学内容 教材第15页到16页，例2，“想想做做”第1-4题，你知道吗
教学目标 1．经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2．让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。
3．让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。
教学重难点 1、重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
2、难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学铺垫
教学过程
环节 措施 时间
一、板书课题
1、谈话：同学们，上一课我们练习了排队方面的内容，下面请大家看14页第8题说一说图中的“小红”前面有几个同学，“小红”排在第几个呢？
2、导语：今天我们就来认识几和第几。
（板书课题）认识几和第几 1到3分钟
二、出示目标 1、导语：学习今天的内容我们要达到以下目标。
2、投影：
（1）能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。。
（2）老师带领学生学习目标
（3）通过学习，大家明白今天的学习目标吗？有信心达成这些目标吗？
1到2分钟
三、自学指导 1、导语：好，为了达成这些目标，老师为大家准备了几个问题。 1到3分2、投影出示自学提纲。
自学指导：第15页例2（1-5）
（1）从图中你知道些什么？这时有几个人在排队买票？
（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩分别排在第几？
（3）排在第1的是谁？小女孩排在第几？
（4）高个子男孩前面有几个人？后面有几个人？
（5）看了图，你还可以说出什么？
（时间3分钟，比比谁的坐姿最端正，自学最认真） 钟
四、先学
一、教学例2
导语：这5个问题请大家看清楚了吗？现在就请同学们带着这些问题学习第15页的例2
1、学生自学，教师观察学情
2、检查自学情况。
①第一问：老师或阿姨和小朋友在买票，这时有5个人在排队买票。②第二问：戴帽子的小男孩排在第二，不戴帽子的小男孩分别排在第3和第4。③第三问：排在第1的是老师(或阿姨)小女孩排在第5。④第四问：高个子男孩前面有3个人，后面有1个人。⑤第五问：略。
苏教版2024小学数学一年级上册《几和第几》教案及板书
一、教学目标
【知识与技能目标】
1. 让学生学会区分 “几” 和 “第几”，理解其不同的含义。
2. 能够正确用 “几” 和 “第几”
来描述物体的个数和顺序。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】
1.
通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体会 “几” 和 “第几” 的概念。
2.
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
【感态度与价值观目标】
1. 培养学生的合作意识和团队精神。 2.
让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容
本节课主要教学内容是认识 “几” 和 “第几”。通过创设具体的情境，如排队买票、动物赛跑等，引导学生观察并区分
“几”
和 “第几”。让学生理解 “几” 表示物体的个数，“第几” 表示物体的顺序。同时，通过各种练习活动，巩固学生对 “几” 和 “第几” 的认识和理解。
三、学情分析
一年级的学生刚进入小学阶段，对数学的认识还处于初步阶段。他们在日常生活中已经有了一些关于 “几” 和 “第几” 的感性认识，但对于这两个概念的准确区分还存在一定的困难。这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
四、教学重难点分析
【教学重点】
1. 理解 “几” 和 “第几” 的含义，能够正确区分并运用。
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。 【教学难点】
1. 让学生在不同的情境中准确地运用 “几” 和 “第几” 来描述物体的个数和顺序。
五、教学方法和策略
【教学方法】
1.
情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和理解 “几” 和 “第几” 的概念。
2. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生更好地理解 “几” 和 “第几” 的含义。
3.
游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
一年级上册数学教案-《认识几和第几》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《认识几和第几》｜苏教版（2023秋）一年级上册
本节课我们将学习以下内容：
1. 认识数字1-10，理解“几”的概念；
2. 学习“第几”，培养序数概念；
3. 通过实物操作、互动游戏，区分“几”和“第几”的不同含义；
4. 完成教材中相关的练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1. 培养学生数感和符号意识，能理解数字的含义，认识到数学在生活中的应用；
2. 发展学生逻辑思维和空间想象力，通过“几”和“第几”的概念区分，提升抽象思维能力；
3. 培养学生问题解决能力，学会运用所学知识解决实际问题，增强数学应用的意识；
4. 培养学生合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达、讨论，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 数字1-10的认识：使学生掌握数字的基本概念，理解数字的内涵，能够熟练读写数字1-10。
- “几”和“第几”的概念区分：通过实例，让学生明白“几”代表数量，而“第几”代表顺序，能够正确运用这两个概念。
- 实际生活中的应用：结合教材中的例子，让学生学会将数学知识应用到实际生活中，如排队、数玩具等。
举例：在数字教学中，重点强调数字的读写和含义，例如数字“3”代表三个物体，而非两个或四个。
2. 教学难点
- 序数与基数的混淆：学生容易将“几”和“第几”混淆，需要通过具体实例和反复练习来加强理解。
- 抽象思维能力的培养：一年级学生尚处于形象思维阶段，对于抽象的数字和序数概念需要借助教具和具体情境来辅助理解。
- 教学实践中的指导：在小组活动和课堂练习中，指导学生如何将所学知识应用到具体问题中，突破解决问题的难点。
举例：在讲解“第几”时，可以通过让学生排队领取物品的情境，强调每个人领取的是“第几个”物品，而非“几个”物品。同时，通过使用教具，如小棒、积木等，让学生亲手操作，加深对数字和序数的理解。
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计
1.3 几和第几
【核心素养目标】
情境与问题：学生能够在具体情境中理解并区分“几”和“第几”的概念，通过观察和辨析活动，培养观察能力和初步的分析问题能力。
知识与技能：学生学会在不同情境下正确使用“几”来表达物体的数量和使用“第几”来表达物体的排列顺序。
思维与表达：通过探究和练习活动，学生发展语言表达能力，增强逻辑思维和数学语言的运用能力。
交流与反思：学生通过课堂总结和素养评价，进行自我反思和小组交流，以提升自我管理和自我调节的能力，同时增强自信心和自尊心。
【教学重点】
理解“几”和“第几”。
【教学难点】
能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
复习巩固：各有几根？写一写。
学习任务二：探究新知，素养形成。
出示主题图
1. 观察图片，数一数，一共有几个人。
2. 规定好“从前往后”的顺序，标出每个人都排第几。
思考：5人和第5一样吗？
3. 明确概念：5人，表示事物的数量。 第5，表示事物的排列顺序。
4. 思考：戴帽子的小朋友排在第几？他前面有几人，后面有几人？如果从后往前数，他又排第几呢？
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1. 数一数，涂一涂。
2. 填一填。
3. 填一填。 住在第（ ）层。 有（ ）只猴， 是第（ ）只。
4. 上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的动物呢？
上山的动物有（ ）只，（ ）排第1，小狗排第（ ）。
下山的动物有（ ）只，老鼠排第（ ），（ ）排第2。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？
2.素养评价
（1）自我评价
（2）小组评价
3.课后作业
（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
