英语专业基础英语课程教学模式改革与实践

高考英语课程改革基础下如何进行英语教学作者：宋翠微来源：《世界家苑》2018年第10期摘要：随着课程改革的推进，高考英语课程改革逐渐成为人们日益关注的社会热点问题，在这种背景下，怎样促进英语教学的有效实施成了众多教育工作者以及相关研究者关注的重点问题。

因此，本文针对高考英语课程改革背景下如何进行英语教学进行研究，进而为后期英语教学的发展和推进打下坚实的理论基础并总结实践经验。

一、怎样正确的看待高考英语改革高考英语改革是大势所趋，势在必行.首先，在传统的应试课程教学模式之下，英语教学逐渐陷入一种怪圈，学生在对英语进行数年学习之后，虽然能够更好的应付课程最后的考试，但是能够真正与外国人进行交流的却很少。

这时候的英语课程教学只是针对升学的一块“敲门砖”，这就在一定情况下背离了英语课程教学的最初目的。

因此，改革成为迫在眉睫的重要问题。

这时候就需要进一步加快英语课程教学本质的回归，走出应试教育的弊端，走出“高分低能”这样一个怪圈。

其次，打破原本的“一考定终身”的弊端，以多种选择减轻学生的考学负担，改变考生在考场因临时发挥不佳而“毁掉一生”的噩梦，进而提高高考的信度和效度，这样不仅仅能够舒缓考生对考试产生的压力，而且还能够进一步降低高考给学生带来的恐惧之感。

二、重视英语课程教学伴随着“一带一路”政策的推进，社会生活信息化和经济发展全球化不断推进，英语作为一门国际性语言，在现实生活中的重要性日益显现。

英语作为最为重要的信息载体，已经逐渐成为人类生活当中最为广泛的使用语言。

中国在近些年来已经发生了天翻地覆的变化，人民生产生活的各个方面都发生了巨大的改变，但是，不容置疑的遗憾是：我国在许多技术发展上依舊远远落后于西方先进国家。

我国要更有效的发展、更快的进步，要在短时间内掌握多种先进技术的话，我们就必须要学习一些发达国家的先进技术，而这，最为关键的核心所在就是——掌握世界通用语言英语。

三、高考英语课程改革背景下注重文化的双向导入开展英语教学文化是一个民族的核心所在。

混合式教学模式在英语专业基础英语课程中的应用作者：孙春梅来源：《校园英语·上旬》2019年第04期【摘要】混合式教学是在网络环境下融合传统课堂教学和网络信息技术的一种教学方式，本文从探讨混合式教学的定义为出发点，分析了网络环境下基础英语课程混合式教学的意义，指出其优势，并探讨在网络环境下如何利用混合教学模式提高英语专业学生的综合能力，培养学生合作学习、自主学习的能力。

并进一步提出了在网络环境下开展高质量的英语混合式教学，以期提升基础英语课堂教学效果。

【关键词】基础英语;混合式教学;教学质量【作者简介】孙春梅（1976-），女，山东荣成人，石河子大学外国语学院英语系，硕士，副教授，研究方向：英语语言文学。

混合式教学是传统教学与网络化教学相结合的一种教学模式，是目前高校教学改革的一个重要研究方向。

既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用又要充分体现学生作为学习过程的主动性、积极性与创造性。

网络学习有利于学生进行自主学习，但如果缺乏教师的深度指导与参与，学习效果并不是预期的那么良好。

而传统的课堂教学又存在教学容量较少，不能很好的满足学生个性化学习需求的弊端。

因此在英语教学中，教师的作用和地位是不能忽视的，只有实现传统教学技术和网络教学技术的有机结合，开展混合式教学，才能有效提高基础英语教学质量。

一、混合教学模式的优势我院在2017级英语专业学生的基础英语课程上使用了混合教学模式，在此模式下，学生可以学选则适合自己的学习方式，开展多渠道、多形式的师生、生生、以及人机互动，由于可以不受时间和地点的限制，学生有更多的时间对学习进行评价和反思，教师也由原来的课堂主宰者和知识传授者转变为教学的组织、指导者。

相比于传统的教学模式，混合式学习具备学习资源提供的灵活性，提高教学效率的主要优势。

二、混合式教学模式实践要素教师应指导学生通过网络途径搜集资料，分析教学内容，加深对教材内容的理解。

同时，教师还应搭建师生交流互动的网络平台，创建微信群和QQ群等，为学生创造一个即时、高效的信息共享和交流平台，为协作学习打下坚实基础，加强小组合作，促进学生的社会化发展。

英语课程改革十年（基础教育课程2011.8）英语课程改革十年国家《英语课程标准》研制组与修订组英语课程改革，作为我国义务教育阶段总体课程改革的重要部分，10年来经过了一个在风浪中扬帆突进、令人充满激情的历程。

在教育部领导和主持课改工作部门的正确引导下，英语课程改革取得了重大的、鼓舞人心的成就，得到全国中小学校英语教育从业人员的广泛认同；同时，也使大家充满信心和决心，来面对今后前进路上可能遇到的新挑战。

一、10年来英语课程改革的主要收获（一）进一步明确了以素质教育为根本宗旨的理念自新中国建立以来，整个国民教育一贯重视对儿童青少年进行思想教育、德育教育。

“又红又专”、“德智体美全面发展”的素质教育理念，始终贯彻在整个教育的全过程。

而进入21世纪以来，随着社会发展、改革开放、经济建设深入开展所带来的新的形势，这一突出素质教育的理念得到了进一步升华。

17个义务教育阶段课程标准中的四个语言学科（语文、英、俄、日语），共同提出了语言课程“具有工具性和人文性双重性质”这一重要理念。

《义务教育英语课程标准》明确提出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

”这个重要理念，应当说是四个语言类课程标准在10年来的实施课标试验本过程中取得的最重要的突破，它是在《国家中长期教育发展规划纲要》有关素质教育，“以人为本”的指导思想指引下形成的。

初中英语高效课堂教学模式探讨篇一：初中英语有效课堂教学模式研究开题报告新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告一、课题研究的背景及意义新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。

但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。

一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。

《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。

”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”此标准一出，“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，一夜间成为了我们基础英语课堂教学的主导方法和模式，甚至作为唯一的方法倍加推崇。

许多人把“任务型教学”看成是英语课堂教学的灵丹妙药，其实连自己都还没弄明白究竟什么是“任务”。

难道“任务型教学”就真那么有效吗？经过几年的实践后，不少英语教师又陷入了迷茫。

一些英语教师的曾经反映：“我教了十几年英语了，突然发现我今天不会教英语了。

”这种反映代表了不少教师的真实想法。

一套好的英语教学方法应当在继承的基础去改进和发展，逐步适应我们英语教学特点。

如果丢掉了行之有效的传统方法，一味地追求创新，甚至求异，结果是丢掉了旧的，新的又没有学好，岂不是很可惜吗？新课标下的英语课程强调的是“学习过程”和“体验参与”，而“任务型教学”只是体现语言学习过程的方法之一。

诚然，“任务型语言教学”有很多优点，比如强调语言的真实运用，突出语言的意义，重视语言实践，突出习得对语言学习的影响，强调“在学中用，在用中学”等。

“以赛促学，以赛促教”促进实用英语课程改革的研究与实践———以写作比赛为例阴郭嘉苏州农业职业技术学院[摘要]本文从高职学生写作上的常见弊病谈起，逐一给出解决问题的办法和建议，然后对“以赛促学，以赛促教”在指导我校学生参加写作比赛中的作用进行详细论述。

[关键词]“以赛促学，以赛促教”；公共英语教学改革；写作比赛[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2021）06-0076-03近年来，随着高职公共英语教学改革的逐步推进，高职高专学生的英语听、说、读、写等水平逐渐有所提高，但是其写作水平仍比较有限。

我院通过教学实践，逐步探索出了“以赛促学，以赛促教”的公共英语教育模式，并且在近几年的国家级、省级职业技能大赛（英语口语）及英语写作比赛中，取得了一定的成绩。

本文就“外研社杯”江苏省高职高专大学生英语能力挑战赛中的写作大赛为契机，浅谈一下“以赛促教，以赛促改”在我院实用英语课程改革中的运用与实践。

1高职学生写作上的常见弊病全国高职高专英语写作比赛的公共英语组试题，主要包括以下几类题型。

复赛包括两道题：看文字信息写作（即应用文写作），运用200词及以上，占40%的分数；看图表信息写作（即图表作文），运用300词及以上，占60%的分数。

公共英语组决赛除了复赛的图表作文题型外，还有看视频写作（运用100词及以上，占25分）和看短文写作（运用250词以上、占30分）。

在充分分析以上题型和评分项目和分值占比的前提下，笔者发现，我校学生在平时英语写作方面主要存在以下问题。

1.1审题欠缺，内容不够充实写作大赛的考查项目，首先就是考查学生对信息的提取、分析与整合（占25%分值）的能力，包括对写作任务的理解程度；对题目信息的提取能力；对题目信息的分析与整合能力；等等。

然而，在平时的练习中，学生存在的最严重的问题就表现为不能充分准确地审题，还没完全确认题目要求，就把所谓的高分模板或“满分作文”使劲往上套。

高中英语教育课程改革与发展研究摘要：英语，作为全球使用最广泛的语言，其在中国教育体系中的地位不言而喻。

特别是高中阶段的英语教育，它不仅是学生综合素质培养的重要方面，也是学生未来升学、就业乃至国际交流的关键能力。

然而，随着时代的变迁和教育理念的更新，传统的英语教育模式已难以满足社会的需求，课程改革与发展势在必行。

关键词：高中英语；教学方法；教学改革引言英语作为一门国际通用语，是全世界使用范围最广的语言。

随着时代的发展，社会对高中生的英语水平提出了更高的要求。

同时，高中英语作为众多学科中的一门必修课，它的重要性不容忽视，高中英语教学质量受到社会和教育界的关注。

教学质量与教学方法存在一定的必然联系，因此，很多的专家及一线教师致力于教学方法的改革。

一、中国高中英语教育历史沿革自新中国成立以来，中国的高中英语教育经历了多次改革。

从最初的语法翻译法到后来的交际教学法，再到现在的任务型教学法，每一次变革都反映了时代的需求和教育理念的进步。

特别是进入21世纪后，随着信息技术的飞速发展和国际交流的日益频繁，英语教育的目标已不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的跨文化交际能力和全球意识。

二、当前英语教育的现状与挑战尽管英语教育在中国得到了广泛的重视，但仍存在一些问题。

首先，教学方法单一，过于注重语法和词汇的讲解，忽视了学生的实际语言运用能力。

其次，评价体系不完善，过于依赖纸笔考试，缺乏对学生口语和听力的有效评估。

此外，师资力量不均衡、教学资源不足等问题也在一定程度上制约了英语教育的发展。

三、高中英语课程改革的必要性随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

高中阶段作为学生英语能力培养的关键时期，其英语课程设置与教学质量直接关系到学生的未来发展。

然而，传统的英语教学模式已经难以适应时代的需求，尤其是在听说技能、跨文化交际能力以及自主学习能力的培养方面存在明显不足。

因此，高中英语课程改革势在必行。