指纹中心点的定位和特征匹配方法

一种新的指纹节点匹配方法
祝恩;殷建平;张国敏
【期刊名称】《计算机工程与应用》
【年(卷),期】2005(041)005
【摘要】指纹匹配是指纹识别中的一个重要问题,在指纹识别系统中常用一组节点来表示一个指纹.目前的指纹识别系统主要采用基于节点的匹配方法.文章提出了一种新的指纹节点匹配方法,在抽取节点特征时不但提取其坐标和方向,而且还提取每个节点沿着其方向和反方向的一定距离内的局部方向,在匹配两个节点时匹配这些方向信息,并将节点按方向信息排序,以加速查找.匹配时首先确定最佳参考节点,然后根据最佳参考节点下匹配节点对的位置和方向差异再次旋转和平移输入指纹,最后在直角坐标下再次匹配两个指纹.实验表明,该方法能有效地提高系统的识别性能.【总页数】3页(P76-78)
【作者】祝恩;殷建平;张国敏
【作者单位】国防科技大学计算机学院,长沙,410073;国防科技大学计算机学院,长沙,410073;国防科技大学计算机学院,长沙,410073
【正文语种】中文
【中图分类】TP391
【相关文献】
1.一种新的形变指纹匹配方法 [J], 曹国;孙权森;毛志红;梅园
2.一种基于细节点局部描述子的指纹图像匹配方法 [J], 陈晖;殷建平;祝恩;胡春风;
李永
3.一种新的点模式指纹匹配方法 [J], 朱宁;施荣华;吴科桦
4.一种新的指纹细节点匹配算法的研究 [J], 江杰;胡晓莉;李杰
5.一种新的指纹细节点匹配算法的研究 [J], 江杰;胡晓莉;李杰
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402008.02基于细节点聚类的指纹匹配算法■二炮指挥中心李海燕摘要：指纹匹配算法的好坏直接影响识别系统的精度。

本文提出了一种新的基于细节点聚类的多参考中心指纹匹配算法。

实验结果表明本文所提出的方法提高了匹配的性能。

关键词：指纹匹配细节点聚类系统相似度模型相似元随着经济全球化和信息技术的飞速发展，当今世界电子化、信息化的程度日益提高，信息安全问题越来越受到重视，对高效、可靠的自动身份识别系统的要求更加迫切。

基于人类个体生理或行为特征的生物安全技术，为人们提供了可靠的身份确认解决方案。

目前，在身份识别中较为常用的生物特征有虹膜、人脸、声音、掌纹和指纹等等。

而指纹的唯一性和终身不变性使指纹识别成为现在最广泛的生物识别技术。

它包括指纹图像的采集及增强、特征提取和特征匹配三部分内容，匹配算法的好坏直接影响识别系统的精度、速度和效率。

本文提出了一种基于细节点聚类的多参考中心的新的点模式匹配算法。

首先将输入指纹的细节点集根据距离进行聚类，在每一类中构造出若干局部结构。

然后利用Germain[13]的聚类思想得到一组最为可能的旋转平移参数，结合由细节点类中心构成的全局结构，确定一个最佳的旋转平移参数。

实验结果表明，本文提出的方法能够有效提高指纹匹配的精度。

文中的第二部分主要介绍了所采用的对齐方法以及结构的相似性度量，第三部分介绍了对齐后的点模式匹配方法。

第四部分给出了实验结果，第五部分对整个匹配算法进行了总结。

对齐方法原始指纹图像经过预处理和特征提取之后，已经变成了由有限个细节点（端点和分叉点）组成的数据链表。

细节点的表示为。

对于从输入的指纹图像中提取出来全部细节点，通过Hierarchical 聚类方法，根据距离参数可以得到包含类的细节点类集，表示为，其中记录了细节点类集中第（）个细节点类。

为了表示各个细节点之间的结构关系，就需要对细节点及周围的邻近点进行处理，从而得到对齐所需要的局部结构组。

考虑到指纹细节点的分布特性，本文定义了三种不同的局部结构，分别为细节点结构（退化的局部结构，即只包含一个细节点）、线段结构以及三角形结构。

WSN中基于指纹匹配的室内定位方法竺超明;华子雯;陈立建;徐慧;毛科技【摘要】定位技术在无线传感器网络应用中发挥着重要的意义.GPS等室外定位方法在室内环境中信号差,在场景复杂的室内环境中很难有效定位,因此本文实现的一种基于指纹匹配的WSN室内定位方法.首先构建定位区域中的信号强度指纹地图,利用Kriging插值算法构建分辨率较高的定位指纹地图,然后进行匹配指纹地图定位,采用余弦相似度和空间索引进行目标定位,最后采用K-means提高定位精度并进行优化.基于该定位方法开发了一套WSN室内定位系统,采用Micaz节点作为基站节点,通过实际实验和仿真实验验证了定位方法在室内定位场景中具有较好的抗障碍物干扰性,定位误差在5 cm左右.【期刊名称】《传感技术学报》【年(卷),期】2019(032)003【总页数】7页(P451-457)【关键词】无线传感器网络;指纹匹配;室内定位;Kriging插值;K-means聚类【作者】竺超明;华子雯;陈立建;徐慧;毛科技【作者单位】浙江广播电视大学萧山学院,杭州310000;浙江工业大学计算机科学与技术学院,杭州310032;浙江工业大学计算机科学与技术学院,杭州310032;浙江广播电视大学萧山学院,杭州310000;浙江工业大学计算机科学与技术学院,杭州310032;浙江工业大学计算机科学与技术学院,杭州310032【正文语种】中文【中图分类】TP393无线传感器网络WSN(Wireless Sensor Networks)主要用来监测网络部署区域中各种环境特性,比如温湿度、光照强度、磁场强度、受力强度、速度或加速度、化学物质浓度等等,但是只有在知道节点位置信息的情况下很多监测的数据才有意义。

换句话说,传感器节点的定位在无线传感器网络的诸多应用中有着十分重要的意义。

目前室外定位方法主要是通过全球定位系统GPS(Global Positioning System),GPS卫星通过发射电磁波信号计算距离,从而实现定位功能,然而GPS信号在室内环境或信号穿透比较差的场景中,不能实现高精度定位,因此很难满足室内定位的需求。

第四节指纹图像特征提取一、基于灰度图像的细节特征提取基于直接灰度的指纹细节特征提取方法 不对指纹灰度图像进行二值化, 而是直接从指纹图像的灰度出发，通过分析指纹细节特征点处本身的拓扑变 化来实现特征提取的。

在增强与处理过程中得到了指纹图像的方向图信息，方向是沿着脊线方 向的，在这个方向的垂直方向上，即脊线的横截面上，灰度分布会出现极大 值和极小值，于是可以通过确定图像中的灰度分布的局部极大值来确定脊线 的位置，从而找到脊线上的特征点，如图 5-25所示。

算法描述如下：1） 计算指纹图像的方向图，得到指纹纹线的整体和局部走向。

2） 根据指纹方向图提供的方向信息，由初始点出发，开始在该处的法 线方向上，半个纹线周期内，寻找一个极大值点，作为新的出发点。

3） 从新的出发点出发，沿方向图的方向前进一步长，然后再在此处 沿此处的法线方向寻找极大值点，作为新的出发点。

4） 重复步骤3），并且判断寻找到的新的出发点是否为特征点。

5） 记录跟踪的折线，即得到指纹纹线的脊线。

图5-25脊线跟踪提取到特征点这个方法中最为关键的环节是如何 设定跟踪终止的判据条件。

可以将跟踪终止的判据设定为:1）跟踪点已经接近或者已经处于有效区域的边缘，这时跟踪停止，不产生任何特征点，只产生指纹纹线的脊线。

2）跟踪点所处截面找不到局部极大值，这表明跟踪点已经离开脊线进入了背景或谷线区域，这时产生一个末梢点。

3）跟踪线和先前已经跟踪过了的脊线相交，这时跟踪应该停止，交点即为分叉点。

4）如果跟踪过程中出现跟踪脊线的角度偏转太大，由于这种情况往往表示跟踪出现了错误，因此应该停止跟踪，此时没有特征生成。

该方法需要图像具有很好的纹理性质，即要求噪声要尽可能地小，否则会影响跟踪的质量，从而影响特征提取的效果，但对灰度的均匀和对比度要求相对较小。

基于直接灰度的方法执行速度相对较慢，在极大值判断环节算法复杂度相对要复杂，但它提取的特征点中虚假细节点较少，后处理环节容易。

指纹的六步分类法
互联网时代赋予了我们更多的安全保障，而指纹辨识就是最常见同也是最有效
的一种生物认证方法，它能够完美地解决安全问题，确保财产和私人信息不被窃取或篡改。

下文将介绍指纹辨识的六步的分类法，以确保安全信息的保护。

首先，将指纹仪使用在把握正确的姿势上，是非常重要的，此外，还需调节好
扫描的深度，以确保指纹的清晰度。

第二步，对指纹进行定位，找出指纹的唯一标示特征，这里必须注意使用触屏或者键盘。

第三步，分析指纹，这一步是为了得到更清晰的特征点。

第四步，特征点之间的相互比较，这时需要利用特征提取器，来比较两个或者多个指纹的特征之间的差异。

第五步，它可以将这些差异数据存储到库中，以作为终身比对标准。

最后，利用事先存储的指纹数据，与当前扫描数据进行比对，这样就可以鉴定出指纹是否是合法有效的。

综上所述，指纹辨识六步分类是比较完整的，可以为我们互联网时代带来更安
全可靠的安全保护，也将成为互联网未来时代安全性和可靠性的代表安全解决方案。

最新大班语言我眼中的小学教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《我眼中的小学》。

详细内容包括：通过观察、描述和想象，让幼儿用语言表达自己对小学生活的认识和期待；学习用简单的句子描述小学的场景和活动；培养幼儿对小学生活的向往和积极情感。

二、教学目标1. 让幼儿能够用语言描述自己眼中小学的样子，提高幼儿的语言表达能力。

2. 培养幼儿对小学生活的热爱和向往，激发幼儿积极向上的情感。

3. 通过观察、思考和讨论，培养幼儿的想象力和合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用完整的句子描述小学的场景和活动。

教学重点：培养幼儿对小学生活的热爱和向往，提高幼儿的语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：小学生活图片、画纸、画笔、彩泥等。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请一位小学生来到课堂上，让幼儿观察小学生并与他交流，引导幼儿关注小学生活。

让幼儿谈谈自己对小学生活的了解和期待。

2. 例题讲解（10分钟）出示小学生活图片，引导幼儿观察并描述图片中的场景和活动。

指导幼儿用简单的句子描述图片，如：“小学生正在上课，他们认真听讲。

”3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿互相交流自己眼中小学的样子。

每组选一名代表进行分享，其他幼儿认真倾听并给予评价。

4. 创作环节（15分钟）让幼儿用画纸、画笔和彩泥创作出自己眼中的小学。

教师巡回指导，帮助幼儿完善作品。

5. 展示与评价（10分钟）让幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。

六、板书设计1. 《我眼中的小学》2. 内容：小学生活图片描述小学场景和活动的句子幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一画你眼中的小学，并用简单的句子描述。

2. 答案示例：我眼中的小学是一个宽敞明亮的地方，有很多同学在一起学习、玩耍。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿参观小学，让他们亲身体验小学生活。

家园共育，让家长参与幼儿的学习，共同关注幼儿的成长。