高职教育融入“工匠精神”探索——以机械制造类专业人才培养为例

２０１８年６月　笙　塑一　

【职业教育】　

教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵ卜１　Ｊｕｎ．２０１８　

ＮＯ．２５　

高职教育融入“工匠精神”探索　——以机械制造类专业人才培养为例　张士印，杨静　（烟台工程职业技术学院，山东烟台２６４００６）　

摘要：“工匠精神”是一个国家制造技术的灵魂，随着中国经济转型升级，中国制造要想摈弃“粗制滥造”的　标签，向“中国创造”、“优质制造”转变，努力实现“中国制造２０２５”的宏伟目标，需要精益求精的“工匠精神”，因　此重提工匠精神。重塑Ｘ－匠精神是时代的最强音，是职业教育工作者的强烈诉求。　关键词：职业素养；职业能力；专业志趣；职教理念　中图分类号：Ｇ７１０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１８）２５—０２４６—０２　

提起工匠我们首先想到的就是被奉为“百工圣　祖”的鲁班，从关于他的民间传说中可以诠释“工匠精　神”的内涵，比如“飞斧斩椽”、“朽木可雕”是赞誉他的　技艺出神入化达到了极致；“齿草化锯”、“仿鞋作舟”　是夸赞他的发明创造能力；“鲁班学艺”是颂扬他的严　谨治学孜孜以求的精神。所以“工匠精神”归纳起来就　是对产品与服务至善至美、登峰造极的完美追求；对　制造与创新一丝不苟、坚持不懈的终极向往，对职业　与岗位爱之至深、干之至极的职业情怀。当然也可以　用“敬业、专注、严谨、细致、诚信、执着”等几个关键词　来进一步地解读“工匠精神”，很显然“工匠精神”和职　业教育中所倡导的职业精神和职业素养也是相互契　合的。职业教育必须融入“工匠精神”，这是时代赋予　职业教育的新的诉求，而不是一句口号一场运动，只　有把“工匠精神”浸透到人才培养的全过程才能真正　使“工匠精神”在职业教育中绽放光彩。　一、厚植学生的文化底蕴，提升学生的职业素养　职业教育要用文化修身沉积学生的文化底蕴，以　匠人之心提升学生的职业素养。文化底蕴是知识渗透　生命后的行为素养，把行业企业文化融人人才培养的　全过程，利用文化的力量引起学生的兴趣，获得学生　的认可，才能树立产品质量意识、品牌文化意识，进而　形成独具特色的专业文化。“工匠”是指那些具有高超　的技术技能和职业素养的人，从中国古代的鲁班、庖　丁到当今大国工匠“航空艺人”胡双钱、“深海钳工”管　延安，他们都具有笃定沉着的气质，他们把职业当作　学问去研究，当作事业去奋斗，当作艺术去追求，对职　业高度敬畏，对事业高度忠诚。高职教育要把这些能　Ｔ巧匠的事迹作为案例融入课堂教学，帮助学生反思　反省、磨炼心智，修正内心的误差，纠正行为的偏颇，　引导学生爱岗敬业，立足岗位“干一行、爱一行、精一　行”，加强职业道德教育，拾起公德心，放下功利心，形　成职业素养、职业能力、文化素养三提升的人才培养　理念。　二、树立坚定的专业目标。培养学生的专业志趣　明确专业目标是形成专业志趣的前提，要抓住新　生刚入学时，学生对专业的神秘感，安排一周作为“专　业志趣培养周”，对学生进行“专业解密”，培养学生的　专业志趣，帮助学生树立坚定的专业目标。　１．用精彩的专业解密，坚定学生的专业目标。通过　专业负责人对专业的精彩解密，让同学们了解专业人　才培养目标、培养模式、课程设置、教学模式、实训条　件、师资队伍等，对专业有一个更全面的认识，帮助学　生明确专业目标；通过展示专业建设成果和老师的教　科研水平，让学生坚信选择本专业是正确的，从而对　本专业发展前景充满信心。　２．用精美的产品展示，培养学生的专业志趣。中国　古代历来不缺匠品，例如“孑Ｌ明锁”就是一件流传后世　的精美匠品，其中设计的精巧真是奥妙无穷，看到的　人无一不想一探究竟，其兴趣不可言喻。兴趣是最好　的老师，正如论语所言“知之者不如好之者，好之者不　如乐之者”就是这个道理。机械制造类专业有独特的　专业优势，可以制作精美的工艺品，通过工艺品的展　示，吸引同学们的眼球，由技能大师介绍工艺品的制　作流程与制作工艺，培养学生专业志趣，鼓励学生只　要努力学习将来也可以做出巧夺天工的作品，成为一　名出色的职业工匠。　．　３．用成功的职场经历，树立学生的工匠精神。曾国　

收稿日期：２０１７—１０—２７　作者简介：张士印（１９７０一），男，山东滕州人，烟台工程职业技术学院，学士，教研室主任，副教授，研究方向：数控技术教育教学　杨静（１９８１一），女，山东烟台人，烟台丁程职业技术学院，学士，讲师，研究方向：语文教学。　

一２４６～　２Ｏ１８年６月　第２５期　教育教学论坛　

ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ｊｕｎ．２Ｏ１８　ＮＯ．２５　

藩有句名言“心诚则志专而气足，千磨百折而不改变　初衷，终有顺理成章之一Ｅｌ”，教育学生只要专心致　志、不忘初心、百折不挠总有成功的那一天。在“专业　志趣培养周”活动期间，可以聘请职场成功人士和优　秀毕业生与学生做现场互动交流，通过鲜活的职场案　例，让学生深刻认识到只有专注自己的职业才能干好　自己的工作，只有多一份细致少一分粗糙；多一份淡　定少一分浮躁；多一分奉献少一分功利，“执一事不及　其余，椎心泣血勿言弃之”，干一行爱一行的“工匠精　神”，才能成为职场的赢家，借助职场教育让同学们提　前做好职业生涯规划，避免大学生活漫无目的、无所　适从。　三、提升学生的职业能力，强化学生的一技之长　技艺是技能的升华，是“工匠精神”的载体，培养　学生的综合职业能力，注重技能的培养是当今职业教　育的共识，如何提升职业能力造就专业技能是高职院　校人才培养关键之所在。　１．推行校园学徒制人才培养模式。公元３到１３世纪　之间，中国曾经以师徒传承的百工技能、祖传秘方，打　造了许多的百年老店，让西方人望尘莫及。学徒制是　古代技能传承的主要方式，现代学徒制是学生或学徒　在职业院校完成文化素质课程学习，专业技能课程由　企业师傅以师带徒的方式传授给徒弟，是目前职业教　育比较流行的人才培养模式。高职院校可以选择能静　得下心，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了真功夫，　有兴趣、有悟性、有创新精神的优秀学生成立学徒制　实验班，遴选技艺精湛，有信仰、有追求、有挚爱，爱岗　敬业的专业骨干教师和企业专家成立“技能大师工作　室”，对学生实施学徒制人才培养，实验班学生要从专　业维度、专业深度、专业跨度等方面提升专业核心技　能，而不是单纯地让学生获得没有技术含量的工具性　技能。　２．实施一体化教学改革。著名职业教育家陶行知　先生认为，“职业学校之课程，应以一事之始终为一　课”，也就是以做一件事的流程贯穿始终，有操作、有　说理。现代职业教育教学的原则就是“手脑并用”、“做　学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”，这　和陶先生的职业教育理念相吻合。要对专业课程实施　颠覆性的一体化教学改革，不做面子工程、形象工程，　要用从容独立、踏实务实、摒弃浮躁、宁静致远，不急　功近利干之至极的“工匠精神”激励老师们勇立改革　潮头，要集中优势兵力，对冲在教学改革最前线的专　业骨干教师实施“火力掩护”，领导干部要做到“教师　想工作，领导创条件；教师想改革，领导抓服务”，只有　通力合作才能做到实质性的改革，绝不分兵作战，那　样会一溃千里，结局会痛心疾首。　３．以技能大赛为引领，培育学生一技之长。高职院　校技能大赛是围绕岗位核一ＩＬ…＇Ｈ￣力，参照国家职业资格　标准设计的，体现了行业、企业新的生产工艺，代表着　企业生产实际和技术发展动态，融入了职业精神和企　业文化。通过技能大赛让学生充分认识技能只有融人　技术才能被催化，知识只有融人技能才能有创新。以　技能大赛为平台，师生技能成长于平台之上，课程内　容来源于平台之上，专业社团发展于平台之上，紧紧　抓住技能大赛这个抓手，利用专业社团培养学生的兴　趣，强化学生的一技之长，为技能大赛储备人才，这样　不仅有利于大赛队员的选拔，而且还避免了大赛“精　英教育”造成的受益面小的弊病。　４．实训教学养规矩，７ｓ管理上水平。要狠抓实训教　学７Ｓ管理，７ｓ管理有两层意思，第一层意思是取拿方　便可以提高效率节省时间，第二层意思是整齐划一、　规范好看，体现了精准精细化管理。整理现场实际上　也是整理老师和学生的观念，其实质就是把职业素质　养成渗透到实训教学各个环节，要坚持一周做好一件　事，并组织教研室主任督导检查，使７ｓ管理成为一种　习惯，虽然是一些简单的小事，但是能恪守标准、善始　善终、从一而终，这正是工匠精神的最好体现。　总之，工匠精神渗透于职业教育人才培养之中，　学生在获得技能的同时，开启富含技术的精神资源，　工匠精神使爱岗敬业释放出劳动光荣的正能量，使技　能养成习惯上升为治器必精的高超技艺，职业教育融　人工匠精神是国家的心声、时代的呼唤，让职教成就　工匠人，让匠心撑起强国梦！让工匠精神在职业教育　中绽放光彩！　参考文献：　【１］宋彪．工匠精神职业格局Ｕ］．人力资源，２０１４，（１１）．　［２］ｘＦ成．＂－３代职业教育如何塑造“工匠精神”ｔ１］．＂－３代职业教　育，２０１４，（１Ｏ）．　

Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃｒａｆｔｓｍａｎ’Ｓ　Ｓｐｉｒｉｔ　ｉｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　—－Ｔａｋｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｔａｌｅｎｔｓ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　Ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ　ａｓ　Ａｎ　Ｅｘａｍｐｌｅ　ＺＨＡＮＧ　Ｓｈｉ—ｙｉｎ．ＹＡＮＧ　Ｊｉｎｇ　（Ｙａｎｔａｉ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｙａｎｔａｉ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ　２６４００６，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：”Ｃｒａｆｔｓｍａｎ’Ｓ　ｓｐｉｒｉｔ”ｉｓ　ｔｈｅ　ｓｏｕｌ　ｏｆ　ａ　ｎａｔｉｏｎ’Ｓ　ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．Ｗｉｔｈ　Ｃｈｉｎａ’Ｓ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｕｐｇｒａｄｉｎｇ．ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔＯ　ａｂａｎｄｏｎ　ｔｈｅ”ｓｈｏｄｄｙ”ｌａｂｅｌ　ａｎｄ　ｄｉｓｐｌａｙ”Ｃｈｉｎａ’Ｓ　ｃｒｅａｔｉｏｎ”ａｎｄ”ｈｉｇｈ　ｑｕＪｉ￣　ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ”，Ｃｈｉｎａ　ｓｔｒｉｖｅｓ　ｔＯ　ａｃｈｉｅｖｅ　ｔｈｅ　ｇｒｅａｔ　ｇｏａｌ　ｏｆ”Ｃｈｉｎａ　Ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ　ｉｎ　２０２５”ａｎｄ　ｎｅｅｄｓ　ｔｈｅ　ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ　ｓｐｉｒｉｔ　ｏｆ　ｃｒａｔ％ｍａｎ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｂｒｉｎｇｉｎｇ　ｕｐ　ｔｈｅ　ｓｐｉｒｉｔ　ｏｆ　ｃｒａｆｔｓｍａｎ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｓｔｒｏｎｇｅｓｔ　ｃａＨｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｉｍｅｓ　ａｎｄ　ａ　ｓｔｒｏｎｇ　ｄｅｍａｎｄ　ｏｆ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｑｕａｌｉｔｙ；ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ；ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ：ｖｏｃａｔｉｏｎａ１　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｃｏｎｃｅｐｔ