申示用教案--理性之光

A 反对封建专制制度 B 建立资产阶级“理想王国” C 构建资产阶级政治制度
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第14课 理性之光 一、背景 二、启蒙运动的主将
△与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主义思 想有哪些发展 ？
①丰富和发展了人文主义的内涵 ②把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度 ③更为彻底，更具鲜明的政治革命性质
第14课 理性之光
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第14课 理性之光
邬德发
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第14课 理性之光
一般指看待社会与自然现象的一种科学态度，就是 实事求是，独立思考，追求真理，谦虚务实；也指认识 事物的逻辑思维方法。
①丰富和发展了人文主义的内涵 自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等
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第14课 理性之光 一、背景 二、启蒙运动的主将
△与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主义思 想有哪些发展 ？
①丰富和发展了人文主义的内涵 ②把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度
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第14课 理性之光 一、背景 二、启蒙运动的主将
1、孟德斯鸠 代表作：《论法的精神》 最重要贡献：三权分立学说
2、伏尔泰 倡导生而平等、信仰自由和民主政治 主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制 △伏尔泰与同时代的理性学者有何不同？ ①更尖锐地批判现存制度 ②更热情地歌颂理性
3、卢梭 代表作：《社会契约论》 提出“天赋人权说” 和“人民主权 论 代” 表作：《纯粹理性批判》

理性之光说课稿莱阳一中宋顺龙您知道官二代这个词儿吗？您知道我爸是李刚的故事吗“我可能不同意你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利”您知道是谁的名言吗？特权与人权在我们当今社会依然在缠斗，我们应该怎样选择呢？大家都知道维护自己权利的重要性，那么天赋人权思想是从哪里来的呢？各位评委老师：大家好！我就是用刚才的一段话来开始我的一堂课，这就是理性之光，也是我今天说课的内容。

我是来自莱阳市第一中学的一名历史教师，我叫宋顺龙。

下面我将从分析课程标准、教材分析、教学设计三个方面展开我的说课。

我们首先来解读课程标准：本课选自高中历史必修3（岳麓版）第三单元，本单元主要阐述从古希腊至近代，西方人文精神的起源及其发展历程。

西方人文精神起自古希腊智者学派和苏格拉底等人，在文艺复兴和宗教改革时期人文主义再度被弘扬。

启蒙运动则使人文主义思想有了很大发展，人文精神从此在西方占据了主导地位。

这一单元我们要从中得到人性教育，树立起人与人之间相互平等尊重的人文理念，张扬人文精神！本节课课程标准的具体体现是启蒙思想家的观点，启蒙运动的影响，启蒙运动对人文主义思想的发展。

再说一说本课在教材中的地位和作用。

本课位于第三单元第4课。

本单元主要讲述人文主义的产生与发展。

启蒙运动是欧洲近代思想解放运动的高潮部分，它上承文艺复兴、宗教改革下启资产阶级理性时代的来临在本单元中占有非常重要的地位！同时，启蒙思想对日后的科技文化的发展在精神上起到了鼓舞激励的作用。

根据课程标准我将本课的教学目标设计如下：1、知识与能力：基础知识：（1）了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。

（2）学会评价启蒙运动的影响。

能力培养：（1）在阅读启蒙思想家的言论资料时，培养学生对历史资料的理解能力和分析问题的能力。

（2）通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。

2、过程与方法：让学生搜集相关资料，主动参与课堂讨论。

搜集材料可以培养学生主动学习的习惯；讨论可以注重培养同他人合作，尤其是具有不同见解的人的合作交流。

答案
影响：
促进了文学、艺术、科学的发展； 启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学等各领 域，提出种种政治设想，为资产阶级革命提供思想 理论武器。
比较思考
启蒙运动与中国明清之际进步思潮的比较
同: 都对君主专制提出了猛烈的批评
异: 1、背景
①明清之际的批判思想产生的背景是资本主义的萌芽。 ②启蒙运动是资本主义发展的结果。 2、内容 ①明清之际的思想批判主要是侧重于对君主的批判，提出了 一些限制君权的设想。 ②启蒙运动主要是针对封建专制制度和教权主义的批判，提 出了一系列先进的思想,描绘了未来资本主义社会的宏伟蓝图。
答案
方式：
文艺复兴不能公开直接地否定宗教神学（打着复 兴古典文化的旗号、不少作品借用宗教为题材）； 启蒙运动摆脱了宗教外衣，提倡理性的思考和判 断，公开向宗教神学和封建王权挑战。
内容：
文艺复兴用人文主义来揭露批判封建神学； 启蒙运动用理性主义从制度方面进行批判，并提 出了新制度基本政治的原则
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2、无数个黄昏，单薄的身影，徘徊在飘满落黄的深巷，风，轻抚着卷曲的秀发，街灯照着泪痕划过的脸颊。一季季的草香，一片片的落叶，素颜难描落叶怨！爱到魄散不知倦！心，在秋天的荒草中茫然慌
•ห้องสมุดไป่ตู้
3、经常听一支支寂寥的曲子，让我那孤单的灵魂与影子和你一起舞蹈，精疲力竭，不知所措，却又心甘情愿。
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4、爱上你，缘于那一滴泪。晶莹剔透中饱含着凄美，轻轻滑落的瞬间，为我种下了今生刻骨的相思。
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21、曾经说过：试着把你忘纪，其实忘记，何尝不是一种美丽。
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22、失去了所有，沉寂在过去的记忆不能自拔，不愿有新的选择。
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23、次次的别离，浪迹天涯，放纵，摧残你自己的躯体，肆意，折磨你自己的灵魂，我总是在日落的时间里，身心疲惫，忧伤相伴，文字为伍。

结合教材P55最下面段落，思考孟德斯鸠是如何看待滥用权力 行为的？为防止滥用权力他提出了什么学说？有什么重大意义 ？请举例说明
观点：一切有权力的人都容易滥用权力。
学说：三权分立。 （记忆）
意义：成为资产阶级政治制度的基本原则
事例：美国1787年宪法
伏尔泰（1694-1778）是一位多产作家， 写了大量的戏剧、史诗、小说、哲学和历 史著作。是法国启蒙运动 的领袖人物之 一，一生致力于批判天主教与封建制度， 信仰自由和民主政治。他赞赏英国在资产 阶级革命后实行的君主立宪制和开明专制， 并在流亡英国期间结石了牛顿、洛克等英 国科学家和学者，1743年发表了《哲学 通信》，向法国人介绍英国的政治和经济 情况、唯物主义哲学、文学和科学，标志 着法国启蒙运动的真正开始。
文艺复兴是14-16世纪正在形成中的资产阶 级反封建的思想解放运动；启蒙运动是继文艺 复兴后的第二次思想解放运动，是文艺复兴的 新发展，其比文艺复兴有着更广泛更深刻的内 容。
（1）文艺复兴主要抨击天主教会的神学观念， 把人从宗教束缚中解放出来；启蒙运动攻击矛 头对准的是封建社会里最神圣、最崇高的东西， 即王权、神权与特权；
科技基础：4.自然科学进步提供了锐利的思想武器 思考回答：针对当时的时代背景，启蒙思想家们是如何应 对的呢？
1.理论上提倡理性，尊重科学； 2.实践中破除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗 教思想体系。
二、启蒙运动的代表人物
孟德斯鸠（1689-1755）作为法国18世纪 资产阶级杰出的思想家之一，是当时进 步的资产阶级向腐朽的封建主义英勇进 攻的坚强斗士。《论法的精神》于1748 年出版，这部影响人类社会发展进程的 学术名著内容丰富，体系完整，论点严 密，一经问世便震撼了世界。这部著作 凝结着孟德斯鸠一生的心血，也是他的 代表作，这部著作不仅使他蜚声世界， 而且作为人类进步传统的重要组成部分 载入史册，成为人类宝贵的文化遗产之 一。《论法的精神》出版后不到两年就 印行了22 版，多种外文译本也相继问世， 成为风行世界的经典之作。