冀教版二年级上册语文教案

“一课一研”教学通案 学科： 语文 主备人： 宋光耀 审核人： 教学内容 1、古诗二首——《山行》

教学目标 1．认识本课12个生字，会写8个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。 2．通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 3．引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。

教学重点 正确、流利地诵读古诗、背诵古诗；认识12个生字，写好8个生

字。

教学难点 感受诗的意境。

教学准备 多媒体课件

教学环节 教学过程 个性修改

启 智 探 究

一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（生自由发言。） 师：因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个 奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。 2、释题：在山上行走。 合 作 交 流

二、初读诗文，整体感知。 1、我们已经学过一些古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？ 2、学生发言。 3、归纳学生发言（读、思、背） 4、初读古诗，提出要求； （1）把诗文读流利正确。 （2）对照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。 （3）把不懂的地方画出来。

反

馈 研 讨

三、合作品诗 1．互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。 2．相互合作，说说诗句的意思。 3．讨论比较，谁说的更好，更切合诗意。 4．把全诗的意思连起来说一说。

提 升 拓 展 五、美读古诗，背诵古诗。 看着书中的画面，想象着诗中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。 作业设计 1、给下列划横线字注音。 石径斜（ ）（ ） 霜叶（ ） 2、这首诗中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？ 3、背诵全诗

板书设计 山行 喜爱枫林，难抑惊喜 点明原因，揭示中心 热爱自然 “一课一研”教学通案 学科：语文 主备人： 审核人： 教学内容 水乡歌

教学目标 1正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学难点 激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学准备 多媒体课件，小卡片

教学环节 教学过程 个性修改

启 智 探 究

一、创设情境导入新课 1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带

我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光

片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再

。 看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

2.你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！

合 作 交 流

二、初读课文整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画

面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。

这是一首献给水乡的歌，想听吗？ 2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

三、自读自悟朗读交流 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什

么？怎么体会到的？

2、全班交流：

①水多、船多、歌多。（此处教师板书） ②你是怎么体会到的？ 四、再读课文 1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

反 馈 研 讨

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕

着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。

交流：刚才在脑海里放的什么电影？ 师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读

它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？—— 指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

提 升 拓 展

我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）

课件出示荷叶图：水乡什么多？ 刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？

作业设计 作业 把你编的小诗写下来。

板书设计 板书： 水多 水乡歌 船多 美 歌多 教学反思 “一课一研”教学通案 学科： 语文 主备人： 审核人： 教学内容 3.美丽的呼伦湖

教学目标 1正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。 2会认17个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。 3体会呼伦湖的美丽，激发同学热爱祖国大好河山的情感。

教学重点 识字、写字. 教学难点 感知呼伦湖的迷人风光。 教学准备 美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。 教学环节 教学过程 个性修改

启 智 探 究 一、欣赏美景，导入课题 师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）同学欣赏美景，倾听课文。(设计意图：通过课件欣赏，引发同学的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感 师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）（设计意图：锻炼同学的 语言表达能力和概括能力） 师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》（板书课题）

合 作 交 流 二、自读课文，学习生字 1、用自身喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （设计意图：培养同学良好的阅读习惯） 2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况 反 馈 研 讨 三、品读课文，指导背诵 师：辽阔的大草原是非常美丽的，美丽的呼伦湖的四季也是十分迷人的。在这四季当中你最喜欢哪个季节？下面，请同学们认真读一读你最喜欢的季节的句子，并准备用你最喜欢的学习方式与老师和同学们交流。 （同学读书，做交流准备） 生：我喜欢春天，因为那里的草长得特别茂盛，山上到处都是花，什幺颜色的都有，非常美丽。 生：这里不只有花有草，从课文中我还知道这里有牧羊人和成群的牛羊，而且还有蓝蓝的天空和雪白的云朵。 师，同学们所说的春天的美景老师已经看到了，老师不只看到了．而且还听到了，闻到了，你们听到什么闻到什么了吗？ 生：我闻到了花的香味。 生；我听到了牧羊人的歌声了。 生；我听到牛羊的叫声和马蹄声，而且还听到牧羊人的笛声了呢。 师：经过几位同学这幺一说，充溢生机的春天的画面就已经展现在了我们的眼前。那你们能不能把春天的这种美读出来呢？ （生自由读，指名读，师范读） 师：春天如此美丽，你们愿不愿意把这种美永远的留在你的记忆当中呢？ 生：愿意！ 师：那就快把它背下来吧！ （同学积极背诵） 师；呼伦湖的春天是美丽的，其他季节的景色也是非常迷人的。谁愿意把你对其他季节的感受和大家交流交流。 生：我喜欢冬天，因为冬天到处都是白色的：树上是白的，呼伦湖是白的，而目冬天特别的冷，小动物冬眠了，鸟儿们飞回南方去了，到处都是静悄悄的。 生：我认为雪给大地上盖上了棉被，大地都好像睡熟了。 生：我特别喜欢白色，因为白色特别干净。 师：你真是个爱干净的好小朋友。 生：我认为这里美得就像天堂。好像是白雪公主和七个小矮人住的地方。 师：既然这里美的就像天堂，那你就带着这种感受把冬天的美丽读出来吧！ （互读互评，指名读） 师：对于春、冬两个季节景色的美丽，同学们都有了很深的感受，老师听了同学们的介绍，也感受到了这种美。那另外两个季节的景色怎幺样呢？ 生：老师，我能结合着我画的一幅画来说一说夏天美丽的景色吗？ 师：你能用自身喜欢的方式来谈感受，这非常好。请到前边来介绍你的这幅画。 （用实物投影打出） 生：（指画介绍）夏天到了，呼伦湖的湖边景色十分美丽，鱼儿看见了，跳着出来欣赏这里美丽的景色；小鸟看到湖水像一面大镜子，就低飞下来，欣赏自身的影子。 生：我觉得湖水里不只有鸟的影子，还有蓝天的影子、白云的影子、周围花草树木的影子。 生：我认为这里的夏天，不但景色十分美丽，而且它还是一个丰收的季节。因为我从“高兴’”这个词体会到了渔民们打捞的鱼非常多，他们特别高兴。 师：的确是这样，我还听到了渔民们爽朗的笑声呢。夏天如此美丽，渔民们这样高兴，你能把这种体会读出来吗？