《信息的鉴别与评价》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自娄底三中的信息技术老师——刘雪平，我说课的题目是《信息的鉴别与评价》，这是一堂信息素养课，我们常把它归入到信息技术的理论课范畴。
信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。
信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。
因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。
下面我从教材、教法、学情、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。
一、教材分析（一）教材地位和作用：本节是粤教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第二章第三节的内容。
在此之前学习信息获取的方法、途径和技巧。
在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。
信息的鉴别与评价，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。
（二）教学目标依据课程标准、教材内容，结合学生实际，我确立本课的三维教学目标如下：1、知识与技能目标：掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。
2、过程与方法目标：采用案例学习、问题探究的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。
3、情感态度与价值观目标：培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，培养正确的信息价值取向。
（三）教学重点和难点重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。
难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。
二、学情分析本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维活跃，已经具有较强的概括能力和接受能力，以及一定的逻辑思维能力。
但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。
三、教法分析根据学情，根据本课所学知识理论性强，内容较为抽象、概括的特点，我充分使用多媒体作为辅助教学手段，综合采取了情境教学法、问题探究法、案例分析法和讨论归纳法进行教学，以达成教学目标的实现。
第二章信息的获取课题：信息的鉴别与评价课型：新授案例中的信息。
2.过程与方法：通过分析、讨论和交流案例，鉴别和评价案例中信息，教师对案例中蕴含的信息进行总结和归纳。
3.情感态度与价值观：培养学生鉴别信息的能力，形成敏锐的洞察力；学会识别和抵抗一、信息的鉴别与评价快速浏览教材P31-P33局部。
教材对于信息的鉴别和评价给出了三个方面的参考建议，分别是、和。
二、从信息来源进行判断阅读P31李明上网的案例和P32局部内容〔一〕根底自学局部1.李明从哪里获取到的“获奖〞信息？该消息源是否可靠？理由。
2.银行提供的信息是否可靠？为什么？〔二〕合作探究局部1.公安局通过“跟踪调查〞来获取信息是获取信息哪一种方法？还有没有其他方法？2.评价李明上网时留下自己真实的信息行为是否可取？3.在现实生活中，我们对于信息来源进行判断时，可行的一些判断依据你认为有哪些？举例。
〔三〕自我检测局部年雅西高速全线通车，在雅西高速建设中使用了多项中国高速公路建设中的创新技术。
请问，想具体了解这些创新技术的相关知识，最权威的方式是〔〕。
A、通过Google搜索B、通过百度搜索C、通过省交通厅网站雅西高速专栏查看D、通过走访当地民众了解2.你的上突然收到一条以香港某公司的名义发来的信息："恭喜，你的得了三千元大奖!请您先把600 元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。
汇款账号410***********"，这件事你最好从哪个方面鉴别信息的真伪? 〔〕A、信息来源B、信息价值C、信息时效D、信息诱惑三、从信息的价值取向进行判断〔一〕根底自学局部快速浏览下段文字和图片。
〔文字和图片均来自于百度百科“香格里拉〞词条〕香格里拉〔Shangri-la〕藏语意为“心中的日月〞，20世纪30年代出现于英国作家詹姆斯·希尔顿的著名小说《Lost Horizen〔消失的地平线〕》中而为世人所向往，不久便被拍成同名电影并荣获多项奥斯卡奖，更使其为世人熟知。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------信息的鉴别与评价2. 3 信息的鉴别与评价在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。
但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。
因此，信息的鉴别与评价，对于信息社会的每个成员来讲都是必须掌握的一项必要技能，对青少年学生来说尤为重要。
本节内容是如何对获取的信息进行鉴别与评价，以提高同学们在学习、生活中获取并利用信息的效率知识与技能：1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价；2、掌握信息鉴别与评价的方法；3、掌握信息的价值取向的方法。
七、教学过程：（一）新课导入：在信息时代的今天，信息给我们带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁复杂、鱼目混珠、真假难辨。
那是否所有的信息都适合于我们利用呢？我们是否应该全盘接收这些信息呢？也就是我们应该如何对获得的信息的价值进行鉴别与评价呢？这节课我们就此问题进行探讨。
[学生发表自己的看法] （二）新课讲授：1、从信息来源进行判断。
教师指导学生阅读教材课本 P31 页的案例，按照教材中提出1/ 5几个问题让学生分组进行讨论交流。
然后综合学生讨论的结果进行小结，利用几种方法从信息的来源对信息的价值进行判断。
（用 1 分钟时间看下课本所举例子，用 1 分钟讨论下课本32 页的问题. ）针对上述案例，就下列问题进行讨论交流。
(1) 李明从哪里获得中奖的信息?这个信息源所提供的信息是否真实可靠?为什么? 老师的引导：(有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?) 信息的要素是否齐全? 来源：某网站真实性：网络信息纷繁，鱼龙混杂，真为难辨，信息的发布没有经过审核，率选，真实性低。
