拳 大语文论坛．教学一线
古人常说：“不愤不启、不悱不发。”由此可见，在
课堂提问中善于启发学生是一项重要任务。教师的责 任不仅在于传道授业解惑也．更重要的是要激励学生 自主积极地进行思考、探究合作交流地学习。俗话说
“授之于鱼不如授人以渔”也是这个道理．强调教育的
本质不在于教师怎么教．而在于教会学生知道怎么 学．活到老学到老，知识是学不完的，学生要懂得学的
意义所在。高中语文课堂中．教师要善于用启迪式的
提问方法来进行课堂提问．而不是直接告诉学生答
案．启迪式的提问方法可以让学生学会举一反三．不 仅仅掌握这堂课的内容．对于其他知识的吸收也是有
极大帮助的。 例如：在讲授《祭十二郎文》一文时，教师解释“吾
往河阳省坟墓”的“省”时．可以如此运用启迪式提问 法。教师（问）：“省是什么意思呢？”学生（答）：“探望的
意思。”教师：“那探望坟墓合适吗？”学生：“不合适．只 有健在的人才会用探望。”教师（闻）：“那人死了去看他
能用什么词呢？”学生（异口同声）：“吊唁。”教师：“对
了，就是这个意思，对于活人是探望、看望，对于死人只
能是吊唁、凭吊。” 在这样的提问方法中．让学生能够一步一步自己 寻找出正确答案．不仅能够激发他们进一步了解课文
内容的好奇心．更能够在潜移默化中培养出他们自主
探究独立思考的学习能力．逐渐提高整体学生的学习
水平，达到高中语文课堂的教学效果
（三）利用情景进行提ｆ－＇ｌ提高提问质量
利用语言的声调、意义、感情色彩和形象等情景， 激发学生的真实情感和各种想象活动．不知不觉中将
学生带入文章的情景中．增强高中语文教学效果．这就
是情景式提问法的要义 冽如：教师在讲授朱自清的《荷塘月色》时，让学生 想象自己正一个人安静地在河边散步．头上皓月当空．
池塘里满池的荷花．不时还传来阵阵蛙叫声 如此一副
美景．不得不带领学生～起走进朱自清笔下的荷塘月色
中，如此．学生学习这篇文字的兴趣自然如潮高涨．这 样学生享受文字之美、理解文章大意当然是轻而易举
语
文作文标题是作文的眼睛，是揭示文章中心的重要窗口。正所谓“花香蝶自来，题好一半文。”靓丽独特、新颖别致、令人耳目一新的作文标题，往往如明眸善睐，摄人心魂，让人怦然心动；似深谷幽兰，沁人心脾，使人见之忘俗。在写作话题作文时，同学们不妨尝试运用以下方法，让你的文题亮起来，拨动阅卷老师的心弦。一、明确文体，扬长避短文体是文章的体裁，任何文章都是有文体的，或记叙文，或议论文，或说明文，或抒情散文。文体不分，毫无章法，随心所欲地写作，写出来的文章只会是不伦不类的“四不像”文章。近年来，高考话题作文要求“文体不限”，但这并非意味着不讲文体，而是让考生自由选择自己最为拿手的文体。因此，同学们在拟作文题时，应注意明确文体，结合话题材料，围绕话题中心，调动自己的知识积累，选用自己最擅长的文体，拟出准确规范、生动精炼、简洁流畅、确切深刻的作文题目。例如，以“树”为话题写作。如果你擅长写议论文，可以这样拟题《
小议前人栽树，花香蝶自来题好一半文︱︱︱
话题作文的拟题方法单以林
表达什么呢？这时，我带领学生们再次细读这段对话，寻找对话中的关键词，学生在读了几遍后在书上圈出了“洋火”一词，说明他们在用心思考后很容易地找出了作者的留白之处。“洋火”是全文剧的关键线索，是周朴园与鲁侍萍爱情的见证物，由此我们就能想象出他们两人三十年前在一起生活的甜蜜画面：鲁侍萍生完孩子后生病，在屋中不能开窗，要点洋火，周朴园就在洋火下照顾她。如此幸福的生活场景想象都是由“洋火”这一线索引发的。如此一来，通过细读文本来挖掘台词的引申义，能有效激发读者的想象力，填补文章的“空白”，使文章焕发出鲜活的生命力。因此，细读文本在阅读教学中显得尤为重要。三、身临其境，产生共鸣阅读教学最终的目标是通过文本体会作者的情感，产生情感共鸣。这也是高中语文教师一直努力的目标之一。通过课堂教学实践我发现，细读文本是拉近学生与作者间的距离、实现二者间情感共鸣的有效方式。例如，大家耳熟能详的散文《荷塘月色》中写道：“一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。”初读时学生觉得作者说这话甚是矛盾，但细读过后，结合作者当时的境遇，就能感受到作者写这几句话时的复杂心情。“什么都可以想，什么都可以不想”，矛盾之中表现了作者心理上承受着巨大压力但又要摆脱压力的处境。所以，当理解了作者的情感后，再回味这句话，便不觉矛盾了。因此，情感阅读是阅读教学的终极目标。没有情感的支撑，再好的文章都不过是一堆华丽辞藻的简单堆砌。当学生们能够突破这些时代距离的障碍，真正读懂作者，走进作者的内心时，试卷中的那些阅读题对于他们来说都不是难题。综上三点，细读文本的重要性不言而喻。细读文本作为一种新型的语文阅读教学思路已经展现了独特的魅力和效果。因此，我们要深入探究细读文本的教学模式，将其更有效地带入课堂教学，提高高中语文阅读教学的效率，使得高中生能够提升语文审美能力、鉴赏能力，真正走进作者的内心，读懂文章，提高阅读得分。（作者单位：江苏省启东市大江中学
花香蝶自来，题好一半文
——拟题夺分的几种技法•（
1）简：简短而能涵盖文章内容（10字以内最好）
如：《一个人的抗日》（2012泸州一诊）
《纸上阳光》
•（2）当：用语精当，文体得当。
如：《滴水知爱》《我心如雪》优秀标题的拟写原则•（3）新：造语新奇，戒陈词滥调；角度新颖，戒落入俗套；形式新异，戒呆面目、死鱼眼。如：
《雕琢心灵的天使》《走散的炊烟》
《用心的翅膀飞翔》
•（4）文：讲究文学技巧，增添文雅气质，涂染文化色彩。如：
《花自飘零水自流》《诚以养德，信以修身》同学的作文标题
1、以“感动”为话题（08年月考）《他们》《感动》《中国加油》
《四川雄起》《感动的人、事》
《十三亿的哀悼》《母亲节快乐》
《地震的来临》《抗震救灾》
☺此类作文标题机械呆板，不够含蓄灵气
。2、以“高中生该不该读武侠小说”为题（2010年月考）
《读书》《两面性》《另一面》
《武侠之坏》《毒药》（片面、偏激）
《武侠是好是坏》
《武侠小说的正与反》
《看与不看是个问题》
☺此类标题冗长，乏味，而且用语低幼化，似小学生语言。《看书，要选择哦》
《万物议论及定律》（不知所云）
《我是学生，我爱看武侠小说》
《我的武侠小说啊》
《精彩的记叙文，平等的对待》3、以“尊严”文话题（2011年月考）《人生》《人就一生》《尊严》
《自尊》《人的尊严》《人与人》
《高中生的尊严》《尊严的贵贱》
《做个说的起话的人》
《不同的人对尊严的理解》
《不对自己说“我不行”》
☺前几个标题范围过大，空泛无味。4、以“面对幸福”为话题（11年半期）《爸爸妈妈》《妈妈》《生活之窗》
《一次农事》《珍惜》《幸福》
《平淡》《幸福无处不在》
《我的幸福生活》《说好的幸福呢》
《幸福的力量和体现》
《积极地面对幸福》《幸福的方法》
☺要么低幼化，要么淡而无味。《幸福像空气》
(开头：幸福像空气，使我不停地吮吸
结尾：幸福像空气，使我片刻不停。)
《背后》
（结尾:幸福就在你的背后，背后的幸福才更幸福）
☺文章这样的开头、结尾让人不知所云！演示文稿
花香蝶自来 题好一半文
谈文章的拟题艺术
于丽萍
好的题目，可以体现作者文章的思想主旨，展示智
慧与匠心，体现文字功底，故不可忽视。那么，如何巧 拟文题呢？
一、引用化用法
引用化用法是指引用或化用大家所熟悉的诗词、
歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。 这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅
力。如： 以“诚信”为主题——＜众里寻他千百度＞
以“乐观”为主题 阳光总在风雨后＞＜生活是
一首歌＞
以“环保”为主题——＜我想有个家——只小乌
的心声） 以“宽容”为主题——《风中有朵雨做的云＞
以“理解”为主题——《对面的老师看过来＞ 以“亲情”为主题——《世上只有妈妈好＞
以“读书”为主题——＿（爱你没商量＞ 以“学习”为主题—－Ｉ＜他山之石，可以攻玉）
这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，倍感亲切。
二、中外结合法
即弓ｌ用或者音译一些人们熟悉的英语短语或句子
作为题目。这种标题，具有幽默色彩，往往会给人带来
一种轻松、愉快的感觉。
如： 以“爱心”为主题——－＜我的感觉，Ｉ ａｒｔ ６
以“科技”为主题——《Ｈｏｗ ａ＿ｒｅ ｙｏｕ，Ｅ一胱ｌｉｌ】ｌ ，
以“电脑”为主题——《Ｉｎ Ｂ玎Ｉｅｔ，ｍｙ ｌｏｖｅ） 以“生活”为主题——．《搞笑课堂Ｏｎｅ ａｎｄ＇ｒｏｗ）
以“幸福”为主题——《ｃｏｎｌｅ Ｏｉｌ，给我感觉＞ 以“青春”为主题——《Ｃｒａｚｙ ＢＡＢＹ（疯狂三人组））
以“亲情”为主题——《Ｍｏｄｅｍ，老妈＇
以“校园”为主题——《 ｒｙ，同桌的女孩＞ 这些文题形式活泼。散发出一股清新的气息。
三、巧用算式法
即巧妙运用数字或用数字构成数理化算式的形式
来设计文题，往往能够准确概括文章的内容。简练精
当，并且形式新颖，激发读者的好奇心。如： ①以“诚信”为主题—— ７—１＝Ｏ＞或＜诚实＋信用
＝财富＞
②以“教育”为主题—— １＋ｌ＝？）
③以“学习”为主题——’＜８—１＞８）
