语文教师应重视写字教学
【摘要】 写字可以陶冶学生的情操，煅炼学生的意志，促进学生全面素质的发展和综合能力的提高，培养学生热爱祖国文化的爱国主义精神。作为语文教师，必须认识到写字训练是学生的基本功训练，对学生以后的学习和工作具有重要意义。
【关键词】 写字教学 培养 锻炼
【中图分类号】 g633.3 【文献标识码】 a
【文章编号】 1674-4772（2012）10-022-01
众所周知，语文教学中要进行写字教学是非常明显的事情，教学生写好字，这是中小学语文教学的一项最基本的任务。但实际情况却使语文教师们汗颜，学生的写字基本功令人担忧，写字姿势的正确率也十分低。许多学生抬手动笔就错字连篇，甚至连大学生也不时闹出笑话。
造成这一后果的原因是多方面的。一是受应试教育影响，写字教学一向不大被人重视；二是老师的原因。有的老师写字基本功差，不能正确指导和板书示范；三是电脑普及后，写字渐渐被高效率的电脑取代。
1. 汉字书法是我国特有的一种优秀传统艺术，炎黄子孙应该很好的继承和发展。我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史文化，中国的方框字是最繁复难写的文字，也是最能体现力度美的文字。柳斌先生说：“我国书法艺术源远流长，在世界上独树一帜，是人类文化艺术宝库中的一朵奇葩。在全面推行素质教育的今天，搞好书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承这一优秀的传统艺术，而且能促进学生德、智、体、美的和谐发展，其多方面的育人功能是不容忽视的。”
2. 写好字仍具有重要的实用价值。写字是学习能力的基础，在识字时，既要重视字的认读，又要重视字的书写，没有动手写就印象不深刻。郭沫若曾这样说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专横，最容易误事，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”写字的过程就是培养学生一丝不苟、精益求精的学习习惯的过程。
用心教书，用爱育人，做一个快乐教书人
如果有人问你：做为一个教师，你快乐吗？某些教师可能回答：不快乐。因为：（1）教师说是社会普通一员，但其实社会对教师的要求更高，因为教师扮演着为人师表的角色，所以教师必须是一个高素质的公民，是不能犯一点儿的错误的完人。（2）面对教学形势的不断变化和发展，而且新课程对教师提出了更高的要求，教师在备课上的时间大大增加，还有可能就是有一些教师把自已的地位、收入、付出与其它行业、自已的一些同学作比较，感觉自已的付出大于自已所得到的这种反差使得心里不平衡。（3）教师的职责是教书育人，面对的是学生，如优秀的学生，学校与家长对其的要求和期望很高，教师压力很大，而差的学生，教师尽管苦口婆心对其进行教育，也不见得一定能取得好的效果，你说会有多少成就感呢？如果做为班主任还要应付各种各样的突发事件，有时候，辛苦工作了一天，也不一定能够得到一点成功的喜悦呢！ 确实，当代教师的教书生活是清苦的充满压力的，但有位名人说过：“生活的美丽是因为心情的美丽才美丽”，为了我们美丽的生活，教师应该抛开一切消极的因素，保持美丽的心态，用心去教书，用爱去育人，做一个快乐教书人。因为我认为：
1、为了我们教师的身心健康，应做一个快乐的教书人。 作为一个老师，每天要备课，上课，改作辅导，写作论文，继续教育，有时还有生活上的压力，感觉会比较累，不仅如此，每天要面对那么多多层次、性格各异的学生，有着做不完的事。如果碰到顽皮、不听课的学生，有时觉得束手无策，想不生气都难，但生气的结果如何呢，就是影响自已的身心健康的发展，正验证了那句话：“生气就拿别人的错误来惩罚自己。”科学家们通过研究发现，人们在发怒或情绪紧张的时候，大脑会分泌一种有毒性的物质，虽然它的数量很少，但如果长期生气的话，将会严重影响身心健康。据一项调查表明，由于长期的工作和生活的压力，某些教师存在着心理障碍，有不少教师自卑心态严重，嫉妒情绪，焦虑水平偏高等状态。要使这种现状改观，教师应以乐观的心态从教。科学家还发现，人在快乐时，大脑能分泌一种物质，它不仅能提高人的免疫功能，还能使潜在脑发挥自己难以想象的能力及克服困难，战胜苦恼，超越自己的力量，因此，为了教师的身心健康，我们必须要做一个快乐的人。
形象生动教写字一丝不苟育人品
作者：赵建玲
来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第7期
江苏徐州市铜山区单集实验小学（221000） 赵建玲
汉字是中华文化的瑰宝，写字水平是衡量一个人综合素质高低的一个重要方面。语文教师的育人理念应融入日常的写字教学，指导学生写字笔笔认真、字字端正、行行整洁，渗透品格养成教育，使学生堂堂正正做人，推动素质教育的全面开展。
苏轼在《唐氏六人书后》中曾评论楷书像站立的人。他在《论书》中说：“书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一，不为成书也。”字的筋、骨、血、肉，体现作者的基本功；字的精、神、气、脉则反映作者的修养。有人说看一个学生的字就可知道他的学习成绩，甚至还可以看出是好学生还是学困生。这话说得未必正确，但说书品和人品有密切的关系，还是有道理的。从字怎么看出作者的学风呢？学习踏实，书品自然整洁、端正，笔画清晰有力。学习马虎，习惯差，写字则脏乱歪斜，犹如水上浮萍。如今，课程标准亦把写字提升到培养审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识。那么在写字教学中，如何落实新课程改革的要求，培养学生良好的品格？
一、 写字态度如绘画，要求投入、专注
孩子们大都喜欢绘画。低年级所要求写的汉字有相当一部分为象形字、会意字，它们与画密切相关，其本身就像一幅美丽的画。教师要引导学生认识汉字的美，如“亭”与“停”，让学生由字联想到它所表示的形象。为了让学生掌握偏旁之间的搭配关系，教写“奇”字时，教师可以说：“‘奇’字真奇怪，上面明明是“大”却写得小。”有一些字虽然不是象形字但笔画组合在一起往往是一幅图，因此我总是引导学生仔细观察，努力写得和范字一样。
教师在指导写字时，除了挖掘汉字本身的美，引导学生旁若无物地专心练字之外，还应从课堂纪律、学习习惯等方面进行严格要求，端正学生的写字态度，使学生严肃认真、一丝不苟地对待写字。
二、写字姿势如体操，要求挺拔、正确
基础教育阶段汉字书写规范教学浅议
摘要：写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。写好字的另一个重要作用是让孩子可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
关键词：基础教育；汉字；书写；教学
汉字是我们的国粹，中华文化的象征。中国汉字有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字的美学价值得到了超越国界和使用范围的承认。因此，我们作为汉字的传人，要珍惜我们的文化，光大书写传统。汉字的书写，不仅是一种艺术，而且是一门学问，是儿童眼、脑、手三则紧密配合，反复观察，不断矫正的活动规律。正确书写汉字，要从娃娃抓起。
用笔写字能陶冶情操，培养健全的人格，塑造完美的性格，拥有一手好字，它不再单单是书写的技巧，而且已经称为人本身的文化素养的因素。从汉字书写中，我们亦能看出书写者的性格和内涵。多彩的汉字，实则亦是多彩的人生。常言说“字如其人”、“百人百字”，就是指这方面的意义。
每当看到社会上写字不规范的现象，作为教育工作者我们都感到非常痛心。主要是写错字、别字、繁体字、异体字，乱用简化字。这些现象会直接冲击学校，不仅反映书写者的文化素质低，更有甚者在孩子中造成了不良影响。
那么作为教育工作者，该怎样正确引导孩子写好中国字，进而
达到品格提升呢？
一、用心教字
随着信息时代的飞速发展，信息传播与交流的方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下，敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。这对于小学低年级学段的写字教学也产生了重大影响。翻开学生的作业，人们总不免感叹：孩子们的字写得越来越潦草了！有的东倒西歪，有的四分五裂，有的缺胳膊少腿……总之惨不忍睹。
造成这些状况的原因是多方面的。一是学校不重视写字教学，写字课往往挪作他用；二是教师对学生写字缺乏严格要求，有的甚至放任自流；三是有些教师本人板书潦草，有些字难以辨认；四是个别教师书法知识有限，基本功不扎实，对学生无法指导。对于小学低年级段的学生而言，由于写字教学是入门阶段，因此，先入为主，如果不能把握好这个阶段的写字教学，将来纠正改进将非常困难。
